考试分数与赏识教育

在知识经济的社会里,家庭、社会对学生考试分数的高低越来越重视,它成了衡量学生的一个重要标准,忽视了道德修养、健康心理品质的教育,导致在激烈竞争的社会里,不能坚强地迎接挑战、正确地对待成功和失败。对未来抱乐观向上的生活态度。涂力、马加爵事件仍有发生。这些需要我们改革教学教育体制,人才评价制度,更需要脚踏实地地做好日常的教育工作,及时发现学生的闪光点,鼓励他们寻找自尊自信的支点,创造成功的记录,形成良性循环,拥有真正的人生财富。     

考试分数的隐私权与知情权

近来,学校因公布学生排名成绩而被学生（以侵犯隐私权为由）推上被告席的案件时有发生,还有的学生以“考试分数是隐私”为借口拒绝告诉家长考试分数。这些现象令学校教师和家长都很尴尬。那么,考试分数到底是不是学生的隐私呢？学校有没有权利公布学生的分数呢？考试分数该不该对家长保密呢？学生对考试分数应享有隐私权所谓隐私,是指公民个人生活中与社会公共利益、群体利益无关的、不愿为他人公开或知悉的秘密。它具体包括私人活动、个人信息和个人领域。私人活动,是指一切个人的、与公共利益无关的活动,如日常生活、社会交往、夫妻…     

HSK[高等]口语考试分数处理

本研究根据前人的研究成果,选用单维等级反应模型（GRM）,对高等汉语水平考试（简称HSK[高等]）口试进行了实验分析。实验假设,等级反应模型下的评分能够更加精细地区分被试的能力。最终实验结果证实了该假设。     

新汉语水平考试分数是如何处理的

本文介绍了汉语水平考试(HSK)(六级)的分数处理方案,该方案同样适用于新HSK笔试其他等级及新HSK口试,这一方案已在2013年考试中付诸实践。     

考试分数分布的研究

考试的分数分布是分析考生状况、据以改进教学工作的重要依据,是评价考试工作、据以改进考试设计的重要基础。那么,考试分数的什么样的分布才是正常的?正态分布是各类考试的理想的分数分布吗?为研究这个问题我们首先说明一下分数分布及其特征的描述,分析一下决定和影响考试分数分布的因素。     

考试分数不可靠

我向来反对分数,认为不足以代表学生真正的学力,虽然同时认为此非注重个人教育之学制,分数是不能避免的。惟我认为真正学力的考试可凭论文,由论文可以看出一学生文字、学问及思想之进步。     

怎么看待考试分数

关于两代之间2004年,我们分别在《家长》2～3和7～8合刊上登出了两份读者调查表。在反馈回来的这两份读者调查表中,我们看到很多家长都无奈地表示:孩子越来越不理解自己的良苦用心。其实,孩子们又何尝不在感叹:什么时候自己的父母才能真正地理解自己呢?不一样的苦恼,却是基于同     

考试分数的分类方法及图示分析

一、分类方法根据百分制的习惯、90分以上者成绩好:75分至89分者成绩较好,60分至74分者成绩一般,59分以下者成绩较差.这是考分的一种分类方法,不过这种分类方法没有考虑学科、试卷等因素的差异.特别是试卷的深浅对分类的影响较大,命题浅则考分高,从而有可能将成绩一般的错划为成绩较好的甚至好的;命题深则考分低,从而有可能将成绩好的或较好的错划为一般的甚至较差的.因此,我们改用如下的分类方法:设某校某年级有K个班级,每班有nj(j=1,2,…,K)人参加某学科考试,xi为班级的第i个考生的考试分数,按班级计算总分,平方总分,和班级平均分,再算出年级平均分数?和标准差S.最后计算100分的标准分.     

公开考试分数之我见

建国五十余年来，一直沿袭着这样一种规定——公开考试分数。     

考试分数不宜公布

长期以来，考试的检测功能被畸形强化，考试分数成了衡量学生学习好差、教师工作优劣、学校质量高低的惟一标准，部分教师甚至将全班同学的考试成绩印发至每一位学生、家长，更有甚者，个别教师借召开家长会之机，以分数高低为由，对家长训斥、施压。这样严重伤害了学生及其家长的自尊心，侮辱了他们的人格。从一定程度上说，考试分数确实成了学生过重学习、心理负担的罪魁祸首之一。前苏联教育理论家、心理科学博士阿莫纳仁维利曾一针见血地指出：“儿童不需要分数，学生积极性不需要分数，儿童的个性，儿童的全面发展不需要分数。”从心理…     

多科考试分数转换与合成中的误区分析

当今社会，在评价、筛选、提拔、录用等情景下．人们开发使用了各种不同的考试．并依据考试分数进行决策。在大规模考试中，由于考试规模巨大，应试人员众多，任何微小的分数差异，都可能影响对一部分应试人员的决策。     

公布考试分数负面影响多

长期以来，考试，成了老师评价学生的惟一途径；分数，成了决定学生命运的关键因素，而且，考试分数的公布也成了老师激励学生的重要方式。而在大力实施素质教育的今天，再来看那大张旗鼓地把考试分数公布于天下的做法，显然有太多的负面影响。一、考试分数的公布会给学生带来很大的思想压力笔者曾对90名学生做了一次问卷调查，结果，不愿意听到老师公布分数的有47人，大约占被调查人数的52％。其中的优生认为，这次虽然名次排在了前面，万一下次排不到前面怎么办？有时离父母所要求的分数仅差1分，但仍担心被家长批评；中等生则认为，每次…     

考试分数使用上的误区

考试是教育的一个环节,又是测量人才质量、改进教学、实行科学化教育管理和教育研究的手段。然而,人们时常误用考试分数,导致种种谬误发生。　　一、考试分数的错误使用　　1．以考试分数高低区分考生优劣把考试分数绝对化,认为分数高为优,而分数低为劣。例如,在满分为100分的一次数学考试中,某学生得了90分,便会有人认为这个成绩在班上一定名列前茅。但是假如该次考试全班成绩的平均分是92分,90分却低于平均分,那么,90分是名列前茅吗?又如,在一次数学考试中,某学生得了55分,是一个不及格的成绩。但是假如该次考试全班成绩…     

考试分数等值的新框架

对考试分数进行等值处理不仅是保证测验信度和公平性的重要环节,也是建立题库和实现计算机化自适应性考试的核心环节。由美国教育协会(ACE)和全美教育测量学会(NCME)联合组织编写的《教育测量》一书被称为教育测量领域中的"圣经"。在2006年出版的《教育测量》(第四版)中提出了一个关于考试分数等值的新框架。本文介绍了这一新框架,并结合作者多年从事考试分数等值的实践,对等值问题进行了讨论。     

如何对待孩子的考试分数

孩子的分数是每个家长所关心的,但怎样理解分数,可能并不是每个家长都会的。只有对孩子考试分数的正确理解,才可避免家庭教育的失误,才能实施良好的教育。一般而言,送到家长手中成绩报告单上的分数,都是没有经过处理的,它在教育统计上被称为原始分数。实际上,原始分数是没有普遍意义的,因     

如何看待孩子的考试分数

编辑同志: 我的女儿芳芳从读小学开始,学习成绩在班里一直名列前茅,我对她抱有很大的期望。但是升入高中以后。有时考试分数很不理想,为此我非常着急,甚至对她发脾气。您说,像芳芳这样学习成绩不稳定,能考上大学吗? 新疆李玉洁李玉洁同志: 您提出的问题有一定的代表性。您为女儿芳芳的考试分数下降而着急,这样的心情是可以理解的。但不应     

关于考试分数作用的评价

一、分数的作用取决于试卷的设计与评分的合理性正如美国学者Ｒ·Ｌ·桑代克等所评价的,“分数与评分制度已深深扎根于教育工作中,虽然它是一瘸一拐地前进,但还能为正统的教育目的服务,因此,在未来的一段时间里还会继续使用。在它所能服务的诸种目的中,它至少能在下列几方面取得了最低限度的成功,即(1)向家长报告学校对其子女的看法是怎样的;(2)使学生本人对自己有清楚的了解,并为进一步提高自己的学习水平定出奋斗目标;(3)调整某种教育机构内某些计划和活动的份量;(4)对今后的升学和就业进行监控”。但是分数的作用取决于考试的质量。考试…     

反馈理论与自学考试分数报告的改进

分数报告是自学考试评价的关键环节,负责向考生传递考试评价的全部成果。分数报告属于学业反馈的范畴,通过控制反馈内容对学习者进行干预,进而影响其学业表现。本文描述了自学考试分数报告的现状,介绍了反馈理论的主要内容及其研究成果,首次尝试将反馈理论引入自学考试评价领域,指导自学考试分数报告的改进。本文提出,自学考试分数报告的改进应遵循:明确的学习标准、详细的诊断信息、合理的策略改进建议、引发反思、积极的效价等原则,以更好地促进考生的学习与发展。     

校长,面临考试分数的纠结与思考

对话主持: 张乃文(成都市教育学会原会长) 对话参与: 张友红(成都市沙湾路小学校长) 张家明(成都市龙潭小学校长) 赖晗梅(成都市东城根街小学校长) 赖敏(成都市石笋街小学校长) 李强(成都市茶店子小学校长) 曾蓉(成都市成华石室小学校长) 朱祥烈(成都市玉林中学附属小学校长) 黄敏洁(成都市天涯石小学校长) 黄润清(成都市芳草街小学校长,特邀) 杨莉(成都市沙河堡小学校长,特邀) 傅宗(成都市泉兴小学校长,特邀) 刘晏(成都市川大附属小学校长,特邀) 杨霖(成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长) 记录整理: 陈兴中(《教育科学论坛》编辑) 分数的纠结,源于对生命发展状态的焦虑 主持人:各位校长,今天的对话主题是“面临考试分数的纠结与困惑”.关于这个话题,过去大家在私下谈得较多,将它摆上桌面公开讨论,还是第一次.     

关于考试分数的隐私权与知情权的冲突与协调

近来学校因公布学生成绩名次而被学生以侵犯隐私为由推上被告席的案件时有发生。还有的学生以“考试分数是隐私”为借口拒绝把考试分数告诉家长。这些现象令学校老师和家长都很尴尬。那么,到底考试分数是不是学生的隐私呢？学校有没有权利公布学生的分数呢？考试分数该不该对家长保密呢？学生对考试分数应享有隐私权所谓隐私是指公民个人生活中与社会公共利益、群体利益无关的、不愿为他人公开或知悉的秘密。它具体包括私人活动、个人信息和个人领域。私人活动,是指一切个人的、与公共利益无关的活动,如日常生活、社会交往、夫妻的性生活…