从门德尔所想到的

读王先霈先生所著《文学美》一书 ,书中所援引的一个材料给我留下了极深的印象 :奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格的小说《旧书商门德尔》的主人公门德尔 ,是一个犹太血统的旧书商 ,他嗜书成癖 ,几十年如一日 ,每天从早到晚坐在同一家咖啡馆的同一张肮脏的石桌旁 ,身子前后摇晃着 ,低声吟诵一本书或是一本杂志。就在他的身边 ,打弹子的人吵吵嚷嚷 ,电话铃阵阵作响 ,侍者奔来跑去 ,他一概毫无感觉。甚至 ,有一次 ,一块烧着的煤从火炉里掉在离他只有两步远的地板上 ,把地板烧焦了 ,冒起的烟熏到他身上 ,他也依然没有发觉 ,直到远处的顾客嗅到焦臭…     

从杨辉三角所想到的

在近年的高考与竞赛题中，许多试题都直接或间接地牵涉到三角形数表方面的知识．这些试题看似简单，但学生的得分率普遍较低．寻根究底，学生对于杨辉三角了解不够深入，应用太少．     

从一道中考题所想到的

题 已知：如图1,BC为半圆O的直径,AD⊥BC,垂足为D,过点B作弦交AD于点E,交半圆O于点F．弦AC与BF交于点H,且AE=BE．     

从诺贝尔物理奖所想到的

法国科学家艾尔伯-费尔和德国科学家皮特-克鲁伯格因发现巨磁电阻效应而荣获2007年诺贝尔物理学奖。所谓“巨磁电阻”效应,是指磁性材料的电阻率在有外磁场作用时较之无外磁场作用时存在巨大变化的现象。根据这一效应开发的小型大容量计算机硬盘已得到广泛应用。瑞典皇家科学院在评价这项成就时表示,     

从李白逃学所想到的

年少的李白曾经不爱学习,偏偏热爱大自然,向往云中逸鹤般的潇洒生活,便想方设法地逃避学习。无巧不成书,逃学的李白偏偏遇到了一个老婆婆:"过是溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:‘欲作针。’太白感其言,遂卒业。"老婆婆拿"磨铁杵欲作针"来说事,     

从一则笑话所想到的

记得某期“幽默”上登有这样一则笑话:夜深了,孩子怎么也睡不着。妻子央求做校长的丈夫说:“你快做个报告吧!”丈夫问:“为什么?”妻子说:“我见你一做报告,听讲的孩子就睡着了。”读后令人捧腹。且先不去贬议这位校长可能有长篇大论的怪癖;也不必抨击他的报告     

从大学生就业所想到的

当前大学毕业生的就业形势虽然比较严峻，但这并不意味着大学毕业生总量已经过剩。高校毕业生的就业状况与社会劳动力资源的整体供需关系是密切相关的，就业形势直接与整个国民经济的发展状况紧密关联。社会发展和经济繁荣是就业的灵魂，只有国家持续发展，毕业生就业才能得到保障，而且，毕业生的择业，也要从有利于国家和自已的发展出发进行考虑。     

从幼儿投河所想到的

邻居家有一个女孩,今年四岁。她生性脾气倔强,哭闹起来,妈妈也拿她没有办法。后来,妈妈想了个办法,吓唬她说,如果不听话,妈妈就跳河淹死,边说边装着往河里跳。这一招真灵,小女孩果真被镇住了。谁知过不多久,发生了一件意想不到的事。一天早上,女孩缠着妈妈带她到     

从诺贝尔物理奖所想到的

法国科学家艾尔伯-费尔和德国科学家皮特-克鲁伯格因发现巨磁电阻效应而荣获2007年诺贝尔物理学奖。所谓“巨磁电阻”效应,是指磁性材料的电阻率在有外磁场作用时较之无外磁场作用时存在巨大变化的现象。根据这一效应开发的小型大容量计算机硬盘已得到广泛应用。瑞典皇家科学院在评价这项成就时表示,     

从勾股定理的证明所想到的

ABC中,∠C=90°,∠A、∠B、∠C对的边分别为a、b、c.如图1、求证:c~2=a~2 b~2 证明:以A为圆心、斜边AB长为半径作⊙A,并延长BC与⊙A交于D,延长AC的两端交⊙A于E、F,则BC=CD(垂径定理),又EC.CF=BC.CD(交弦定理)即(AE AC)(AF-AC)=BC.CD,即(c b)(c-b)=a~2故c~2=a~2 b~2.上述证法的关键是添了辅助圆,把直角和垂直于弦的直径联系起来,应用了圆的知识.因为直线形和圆的结合是平几的重大     

从名师的课堂所想到的

看过特级教师窦桂梅的许多生动课例，其中让我感受最深的，是她那上课时不自觉地投入的满腔激情，不用说是在平时，就是在她极度劳累，甚至是带病上课时，她都是神采飞扬，激情四溢，她的课堂，永远是那么活力四射!     

从孩子的进步所想到的

本学期开学以来，我和孩子们多了一项娱乐节目——才艺表演。增加这一环节，一是我想让孩子们在午餐前的安静时间内能有一段娱乐时间，二是因为孩子们整天在班上谈论电视里的“小勇士”以及他们在节目里的才艺表演。活动中我发现，这种以大集体为主的活动，不仅对于培养孩子耐心倾听别人和欣赏别人的良好品质很有帮助，对克服孩子胆小怯场及培养自信心也是非常好的。因为他听到的是他喜欢听的、有趣的节目，表演的是他非常拿手的、很得意的“绝活”。     

从名师的课堂所想到的

看过特级教师窦桂梅的许多生动课例,其中让我感受最深的,是她那上课时不自觉地投入的满腔激情,不用说是在平时,就是在她极度劳累,甚至是带病上课时,她都是神采飞扬,激情四溢,她的课堂,永远是那么活力四射!     

从学校知识主管想到的

学校知识主管,是一个新鲜名字。对于这个名字,或者更确切地说,学校里这个人物的出现,是有意义的,这一点从文中的字里行间就能够体会的。在我的理解中, 高安路第一小学的这个“学校知识主管”,有点类似于一个“校内教学视导”。在学校里,他有三重角色定位。     

从中小学生流失现象所想到的

1988年8月间,《中国教育报》登载了有关一些地方中小学生流失严重的报道,以及国家教委强调要刹住学生辍学风的通知。《人民教育》1988年第9期发表了《制止中小学生流失》的评论员文章。最近,劳动部负责人又发表了严禁招用童工的谈话。年前在北京,《人民教育》记者来谈起这件事,要我谈一点感想。我对这个问题没有研究过,但觉得它很重要,     

从一道课本习题所想到的

在很多小学数学教材中,讲了角的概念后,都有这样的练习:看下面各图,左面的三角形有哪几个角?右面的图形有哪几个角?在一次教学这部分内容时,绝大部分学生回答左面的三角形有三个角,右面的图形有四个角,可是有一个爱动脑筋的学生提出疑问:角的边是射线,这里     

从一件小事所想到的

最近我们班上发生了这样一件小事：一个叫王朋的小朋友拿了别人的铅笔，丢铅笔的小朋友急得团团转，而王朋就是不交出来。我知道后，就把王朋叫到面前，我既未对他大声训斥，也未强其交出来，而是耐心和蔼地问：“王朋，你拿了别人的铅笔，是吗?”他点点头，“铅笔是别人的东西，丢失了，心里多难过呀!”我用手抚摸着他的头，继续说：“你再想想，如果别人拿了你的东西，你心里会怎么想呢?难过不难过?”听到这里他不好意思地低下了头。“老师，我错了，我把铅笔还给她，以后再也不拿别人的东西了。”“这才是好孩子，老师就喜欢知错就改的小…