美国知名大学办学经费结构研究

作者分析了美国知名大学办学经费的来源和支出情况以及办学经费构成的结构性特 点,以期对我国大学的建设与发展有所启迪。     

加州大学伯克利分校经费来源和支出分析

文章对加州大学伯克利分校的经费来源和支出情况进行了深入分析,探讨了其经费来源和支出的结构特点,以期为我国一些大学提供参考。     

大学教学经费评估反思

中国大学评估体系中设置教学经费指标,是保障大学教学中心地位得以落实的有力手段.尽管教学经费指标还存在明显缺陷:统计结果不够准确,评估标准不够科学,但这并不影响其对大学重视教学这一导向作用的发挥.我国大学区别于国外大学的重要特征是办学经费不充足,设置并完善教学经费指标符合中国的实际情况.今后的发展方向应是努力完善,并充分发挥其对大学教学质量的保障功能.     

欧美日大学经费来源差异及对我国的启示

一国大学的经费来源格局是多方面因素共同作用的结果,由于这些因素在欧美日各不相同,欧美日大学就形成了不同的经费来源格局。文章阐述了欧美日大学的经费来源格局及其差异,分析了其深层原因,在此基础上提出了目前我国大学尚不可能实现经费筹措的多元化。     

独立行政法人化改革后日本国立大学财政支援体系研究

本文介绍了日本国立大学法人化改革前后的财政支援体系,重点研究了法人化改革后国立大学经费来源的构成情况,阐述了改革给大学财务方面带来的问题,以期为我国高校财务体制改革提供借鉴。     

市场化背景下我国公立大学的经费来源及其行为研究

本文探讨了在市场化不断深入的背景下,我国公立大学的经费来源变化以及这种变化对大学行为产生的影响.公立大学经费中来自政府的收入逐年下降,来自市场的收入逐年增加,经费来源形成了一种过度依赖市场的格局,这种经费来源强化了布鲁贝克所谓的大学的政治论哲学,弱化了大学的认识论,导致大学产生亲市场和政府的行为.我国大学亟需在其与市场...     

美国研究型大学经费来源与支出结构的特征分析与启示

对美国研究型大学经费来源和支出结构与美国其他类型的大学进行了横向和纵向的比较,系统分析了美国研究型大学经费来源和支出结构的特征,最后对多渠道筹措我国研究型大学的办学经费和优化学校内部资源的配置提出了建议。     

中美研究型大学R&D经费与"创业性"表现比较研究

通过对比中美两国高校R&D经费与"创业性"表现后发现:与美国比较相似,我国R&D经费投入集中于少数重点研究型大学,这些重点研究型大学的创业能力也较其他层次高校突出,我国研究型大学R&D经费投入来源上并不单一,但政府和企业在R&D经费投入绝对量上还远低于美国研究型大学;我国研究型大学与美国研究型大学在创业能力上距离较小,在各项指标上均明显超过了同等级美国研究型大学,我国重点研究型大学的"创业性"表现也达到甚至超过了美国顶尖研究型大学.国家应进一步加大对研究型大学(特别是重点研究型大学)的R&D经费投入,高校自身也应不断拓宽R&的经费来源与数量;进一步加大官产学的合作力度,不断提高我国研究型大学的创新创业能力,为国家和地区的经济社会发展服务.     

当前我国大学经费“行政化”特征探究

当前我国大学在支出结构、分配和使用管理等方面存在"行政化"现象,具体表现为:行政管理费支出庞大,行政力量拥有绝对的经费配置权,行政部门拥有相对的决定权。其经济根源很大程度上在于政府对大学经费投入、支出及其管理的"行政化"。大学在经费上的"行政化"一定程度上妨碍了大学功能和理想的实现。大学经费去"行政化"的策略包括:进一步丰富经费来源渠道,减少政府干预,归还并扩大大学理财自主权,精简行政机构和人员,让经费配置权回归学术力量。     

英国高等教育机构经费收支结构研究——以部分研究型大学为例

以英国四所研究型大学为例,对其财务收支情况进行了调查与分析,在此基础上对英国高等教育机构的经费管理特点进行了总结。     

中世纪大学与现代大学的职能比较

研究中世纪大学的起源、教学及其功能特征,比较中世纪大学和现代大学的异同,并从大学的性质和内涵、结构与职能等方面,分析大学在其现代化的过程中发生的变异.     

Absolutism and the Universities

This paper considers the range of research methods used by the UK education research community. Using insights from 25 interviews with key stakeholders it describes their views on the current strengths and weaknesses in methods, and of what methodological developments are needed for future improvement in this field. Using survey returns from 521 active researchers, the paper goes on to describe the techniques that are available for use, and those where further ‘training’ or experience is required. Using the 8,691 individual RAE returns to education, the paper then summarises the methods reported to be in actual use. Finally, it uses a brief analysis of journal contents as triangulating evidence.Our informants were generally in agreement that there is currently a widespread weakness in the quality of UK education research. Much of this weakness is attributed by them to a shortage of skills in ‘quantitative’ methods. Our other data sources suggest that the latter is less likely than the informants believe. A clear majority of education researchers report having used some quantitative methods, and the substantial number of publications involving quantitative methods supports this view. It is, perhaps, rather the type and quality of both quantitative and qualitative research along with unreasonable expectations by its users that leads to the poor public image of education research. Improvement is not going to come simply by enlarging the group of people using quantitative methods.     

世界大学哲学形态与中国大学哲学转向

大学在发展的历史过程中形成了知识论和政治论两种主要的大学观念,这两种大学观念前者以促进人心灵和品格的健全发展为目的,后者以促进社会发展为目的,两者都既有意义又有缺陷.我国大学由于在创办初期面临的"救亡图存"压力及"富国强兵"期待,几乎是"一边倒"地崇奉政治论的大学哲学,但由于长期缺乏国家权力自律的相应条件,大学逐步堕入政治功利主义和经济功利主义的泥坑,需要国家对大学政策进行调整.     

美国大学模式及其对中国大学的影响

美国高等教育发展模式对中国大学产生了重要影响,学习和借鉴美国大学模式的先进经验,以他人之长．为我所用,以最终构建起既顺应世界高教改革与发展的潮流．又适合本国国情的大学模式,这样才能真正推动中国高等教育的改革与发展。     

从军地院校差异性看军队院校研究生培养改革

针对当前军地院校存在的差异性,本文试图通过比较分析军地院校各自的特点和共性,提出了如何利用军队院校的优势,借鉴地方高校的经验,进一步推动军队院校研究生培养改革,以期达到提高研究生培养质量的目的.     

大学功能与中国大学评价指标体系的完善

完善中国大学评价指标体系,有必要根据大学的三大功能来设计评价指标及其权重。大学教育是培养人的活动,大学评价指标应把培养人才放在首位;在当前的国际金融危机和大学生就业压力下,要积极地将“为社会服务”纳入评价指标体系之中。     

大学与政府张力下的中国现代大学精神

目前大学行政化管理问题、学风不正等问题越来越引起了人们的关注,大学教育出现了质量下滑、不能引领社会发展的现象,大学精神的回归与再塑已成为大学人最强烈的呼唤。本文试图从中国近现代史上大学与政府关系的角度把握中国现代大学精神的演变轨迹,以期为中国现代大学精神的理解提供新的参照点。     

师范大学与综合大学纷争下的教师教育

师范大学综合化与综合大学办师范的历次纷争共同构成了我国教师教育体系的发展进程。在教师教育体系由封闭逐步转向开放的过程中,师范大学与综合大学出现了不同程度的纷争,从而影响我国教师教育改革的步伐。但二者之间的纷争不是不可调和的,通过均衡教师教育资源配置可以不断缓解二者因利益冲突带来的消极影响,着力推进师范大学"回归"师范性和综合大学"重启"教师教育,在不断提升其自身实力的基础上增强服务新时代教师队伍建设改革的能力,进而推进我国教师教育体系的完善。