初中科学优化课堂教学行为的探究

课堂,是实施素质教育的主渠道.教师通过课堂教学体现教学思想、教学艺术、教学能力;学生通过教师的课堂教学行为促进知识、智能、情感、个性的全面发展.因此,优化课堂教学行为,构建素质教育课堂教学模式,是每一个初中教育工作者面临的十分迫切的任务之一.那么怎样实现初中科学课堂教学行为的优化呢?笔者结合多年教学实践作了五方面探究.     

浅谈高中数学课堂有效提问应把握的度

提问是课堂教学中不可或缺的环节,如何做到课堂提问有效更是体现了教师的教学基本功和教学素养.文中结合课堂教学案例,强调课堂教学应着重把握提问的角度、尺度、效度,以优化课堂教学,达成教学目标.     

论英语课堂教学的基本特征

课堂教学成为当前英语教学研究的核心内容,对英语课堂教学的基本特征的认识构成了英语课堂教学观的重要组成部分。通过讨论国内外学者对课堂教学特性的认识,我们可以从以下八个方面探讨英语课堂教学的基本特征:1.课堂上语言的输入、吸收和输出;2.教学理论与教学实践的关系;3.课堂教学动态和生态系统;4.教师的角色与职责;5.学生的角色与职责;6.课堂教学过程中的师生合作关系;7.课堂教学的环境因素;8.课堂教学的目的性、计划性和灵活性。     

切实加强教学有效性 不断提升教学质量

课堂教学有效性是针对于课堂教学诸环节中所呈现的各种无效教学现象而言的.在实际的教学工作中,我们多次发现教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中,存在诸多无效的重复性语言与方法,致使课堂教学效率低下.为充分利用课堂教学时间,提高师生教学的实效性,充分发挥课堂主渠道作用,我校针对课堂教学的各个环节,结合我校师生课堂教学实际,进行了深入的剖析,并形成了对课堂教学有效性的初步共识.     

新课改背景下课堂教学文化:变迁、反思与重建

课堂教学文化,就是在课堂环境中,教师和学生以课程与教学为主题的教学生活过程及与之融为一体的教学生态环境的有机整体.在新课改背景下,传统的课堂教学与新课改理念下的课堂教学遭遇了文化冲突,教师教学陷入了困境,主要体现在教师教学方向感迷失;教师教学自我效能感降低;教师教学能力提升困难;教师教学观念模糊.针对以上问题可从在课堂教学中发展学生的主体性、转变教师的教学观念、建立生态型的师生关系三方面重建和谐共生的课堂教学文化.     

工科研究性课堂教学设计研究

为了提高研究性教学效果,文章从确定研究性教学目标、课堂教学定位与课堂教学设计等方面进行了探讨.结合课题研究经验,指出课堂教学设计应注重基本理论的扎实性、知识体系的完整性、研究性教学的过程性、教学手段的结合性、教学效果的时测性等.并围绕上述课堂教学设计要点展开了探讨,希望能为研究性教学课堂设计提供参考.     

课堂教学行为反思与优化

课堂教学行为形成于特定的课堂教学中,是看得见、听得到、摸得着的课堂活动方式. 课堂的得失,很大程度上决定于课堂教学中的每个教学行为.名师精彩的教学行为构成了经典的教学,名师课堂教学行为的精心设计是其智慧与灵感的呈现. 优化课堂教学行为,即追求教学的合理化、智慧化和精确化,是实施有效课堂的保证. 课堂教学行为虽小,却能折射出教育的大理念、大智慧,能闪耀出生命智慧的光环."一滴水可映射出太阳的光辉",教师应重视并关注课堂教学行为细节,才能使课堂魅力无穷.对课堂教学行为的创设是一门科学,也是一门艺术.失败的教学行为给人以启迪,成功的教学行为给人以借鉴.     

学具在低年级数学教学中的作用

随着教育教学改革的不断深入,现代教学手段逐渐普及,许多先进的教学工具、器具进入课堂,大大丰富了课堂教学,改变了课堂教学结构,使课堂教学进入了一个全新时期.但同时也给课堂教学带来了一系列的问题.     

浅谈教学细节

在新课改的实施中,教学细节是课堂得失与成败的关键.本文从人文关怀、教学预设、课堂教学评价、课后反思几个方面阐述了关注细节教学对课堂教学的作用,精彩的教学细节是课堂教学生命力的体现,让课堂充满生机与活力必须关注教学细节.     

浅议初中历史课堂教学的有效性

随着基础教育课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,这是课程改革逐渐深入的一个表现.新课程改革对初中历史教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的共同问题.这就把课堂教学的有效性提上了议事日程. 一、准确理解教学目标,营造良好教学氛围 教学目标是初中历史教师专业活动的核心,也是判断初中历史课堂教学是否有效的直接依据.传统课堂教学过分强调认知性目标,知识与技能成为课堂教学关注的中心,忽视了智力、能力、情感、态度.课堂教学因此丧失了实效.     

单元整体教学视角下关于“一次函数”课堂教学模式的思考

随着新课改的深入推进,单元整体教学观念为课堂教学提供了新的切入方式.关于单元整体教学视角下的课堂教学模式,教师应在实践中积极开展新的探索,尝试提高单元整体教学质量.一次函数是初中函数知识的开始,是奠定后续函数学习思维和方法的基础,其对教师的课堂教学也提出了更高的要求.本文从对课堂教学模式的探索入手,从教学理论、课堂教学模式、课堂教学实践等方面提出关于单元整体教学视角下的一些思考.     

初中数学课堂教学有效性探索

课堂作为教学活动最重要的场所,课堂上的教学直接决定了教学的效果,提高初中课堂教学的有效性,是教育工作者不断探索和追求的目标.笔者结合自己的教学实践,从制定合理教学目标、精心设计教学过程、注重课堂教学等方面阐述了如何提高初中课堂教学有效性.     

试论课堂教学的动力性原则

课堂教学的动力性原则,是指在课堂教学过程中,教学的管理者和教学的主体参与者(教师和学生)要有意识地通过控制和影响课堂教学动力的相关因素,从而实现对课堂教学动力的激发与启动、动力的强弱、动力的方向的有效调控,提高课堂教学效率.教学动力是主体的合力.动力性原则是原则系统中的重要一环.它反映了课堂教学的矛盾性,这一基本规律.它要求人们关注教学的主体及主体与其它因素之间的关系,具有人性化的特征.     

浅谈关于提高生物教学有效性的一点看法

<正>课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.课堂教学有效性的落实涉及的因素很多,本文仅从课堂教学的价值取向、教学方法与教学手段的优化对课堂教学有效性的影响,谈谈自己的一点看法.一、有效教学需要处理好全面发展学生素养与应试能力提高的关系高中教学是基础教育的一部分,这就决定了课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础,对于高中生物教学来讲,核心任务就是培养学生的科学素养.但是高中教学     

心理学课堂教学的师生互动策略

课堂教学的互动,主要是指在教学过程中师生共同参与教学活动,在活动中师生凭借教学信息、教学行为等相互策动、互相依赖.师生互动的教学是教学过程中教学合作、民主的重要表现.更是发挥学生学习的主动性,突显主体性的重要标志.我们在长期的心理学课堂教学实践中,着重从以下儿方面做了一些尝试,开展互动教学,取得了较好的课堂教学效果.     

新课程高中数学课堂教学设计方法探微

教学设计是课堂教学的必要环节,是运用现代教育技术优化教学过程的重要手段,对建构现代课堂教学模式、提高课堂教学效率都具有十分重要的现实意义.笔者结合自己的教学实践,在分析新课程高中数学教学设计的要求的基础上,具体阐述了新课程高中数学课堂教学设计的方法.     

如何组织小学数学课堂教学

新课标的颁布和实施,为课堂教学带来了全新的教育理念.传统的教学观念已经不适应现代教育改革的步伐,需要教师站在新的高度组织教学.课堂教学是一个动态的过程,教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学.组织教学是多方面、多层次、多因素的活动,要体现灵活性和科学性.我认为组织小学数学课堂教学可以从以下方面着手.     

高效数学课堂的“教学起点”策略

1 问题提出 课堂教学是目的性极强的行为,课堂教学过程应围绕教学目标进行.课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的:达成度高则课堂教学效益高,反之则课堂教学效益低.因此,教学目标是评判教学效益高低的重要参照,它不但应该明确、合理,而且其达成度也应该是可测定的.离开教学目标我们无法对教学效益进行评估.高效益的课堂教学应该致力于在合理的教学时间内,让尽可能多的学生达到教学目标.     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

信息技术课堂优化教学探讨

现代教育技术课堂教学中,优化师生关系、教学目标、教学情境、教学结构和教学活动,充分调动了学生学习的积极性,打破了传统教学的沉闷局面,有效地提高了课堂教学效益.