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说话训练是小学语文教学的一项重要任务,在说话训练中要注意拓宽“说”的内容,指导“说”的途径,提高“说”的能力。自然说。这是训练学生说话的第一步,也是说话训练所要达到的最终目的。学生初人学,我就不失时机地鼓励他们说话,请他们向老师、同学介绍自己的姓名、年龄、爱好,或者把自己在学校中最感兴趣的事说出来。在课堂教学和课外活动中,有意识地选择一些学生熟悉的事情练习说话。比如,说说如何爱惜自己的铅笔,怎样和同学友好相处;还可以用“你爱学语文吗,老师怎样教你学语文”为题练习说话,让学生初步认识语文学科,激发… 相似文献
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作为高考主要科目的语文,教学现状让人忧虑:一是语文教材内容的滞后,二是课堂教学效率的低下,三是学生学习语文非智力因素的缺失。作为语文教师,首先自己要明白教什么,让学生明白学什么,然后还要让学生弄清楚所学内容对自身成长进步的作用和意义,然后,才能考虑怎样教、怎样学的问题。一、切合实际的计划是实施语文有效教学的前提 相似文献
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吕毅然 《语文世界(高中版)》2002,(2)
怎样学好语文,这似乎是一个很大的话题。有人说:多用点功夫就行了嘛。听了这话,有的同学就开始叫屈了:我很用功了呀,可为什么还学不好语文呢?其实,用功没错,错在用功的方法不当。今天,我们请来了几位嘉宾,让我们听听他们是怎样探讨这个问题的。· 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
<正>语文教学遇到的问题,归根结底可以分为两类:其一是"教什么",其二是"怎样教"。从某种意义上说,"教什么"决定着"怎样教"。谋定好"教什么",是小学语文有效教学的前提。由于忽视学生具体学情,导致语文教学高耗低效现象频频发生。以"学"为中心,谋定"教什么""怎样教",能让教师的"教"更好地服务于学生的"学",能让学 相似文献
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李明昌 《语数外学习(高中版)》2013,(3):73
怎样调动学生语文学习的积极性呢?努力提高语文老师的业务素质,增强语文学科的趣味性,让学生在愉悦中学习知识,培养学生学习语文的兴趣,进而达到学生愿学、乐学的目的。 相似文献
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邱益莲 《中国小学语文教学论坛》2011,(3):34-36
长期以来,语文教学研究的着眼点是研究怎样教语文,强调的是以教师为中心,忽略了学生的学情,其结果是语文教学少、差、慢、费。研究学语文,是教学过程中以学生为学习的主体,从学生的学情出发,引导学生探索科学的学习方法,注重学生良好的非智力因素的培养,让学生愿学乐学,以期达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>语文教学的最终目的是让学生爱好语文。然而,要使学生学语文爱语文,首要任务是要让他们对语文产生兴趣。因此,如果我们在教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,那就能激发他们的良好的学习动机,从而促使他们自觉地学习语文并最佳地接收教育教学信息,这样教和学得到了和谐统一的发展。因此,激发学生的兴趣对语文教学而言是一个很好的策略,这就是语文教与学的双赢策略。那么怎样做到且能做到更好呢?它又有哪些好处 相似文献
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初中语文教学综合改革尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
初中语文教学改革同其他学科改革一样是一项比较复杂的综合性改革,笔者在自己的语文教学实践中作了一些尝试,谨在此请教于同行。一、授之以法,培养学生语文自学能力初中语文教学,不仅要让学生学到必要的语文基础知识,更重要的是要教会学生怎样去学语文,有效地提高学生的语文自学能力。 相似文献
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祝和斌 《中学语文(读写新空间)》2003,(15)
在学习和实践《语文课程标准》的过程中,我深深地体会到,新标准不仅确立了新的教学理念,而且描绘了语文教学应达到的新境界。让我们一线的语文老师明白了语文应该教什么,应该怎样教;也让学生明白了语文应该学什么,应该怎样学。我觉得《课程标准》描绘的新境界可以用“五个好”来概括,即“一笔好字、一肚子好诗文、一手好文章、一副好口才、一个好习惯”。做到了这“五个好”,老师的语文就教好了,学生的语文也学好了。 相似文献
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谢榕花 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
思维的发展和提升是语文核心素养的一个重要方面,怎样让学生的思维火花在课堂中真正迸发,是每个小学语文老师都要积极探索的问题,否则学生学的无趣,思维永远处于被动状态,不利于提高他们的语文素养。 相似文献
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职高学生中存在着一个普遍的现象,即漠视语文教学,认为语文是那些高考的同学要学的,而对于即将进入社会的职高学生而言,语文是可以不学的,对他们将来没什么影响。事实上,情况并非如此,由于学生对语文教育的认识存在偏差,所以语文教学很难展开,难以取得预期的效果。所以让学生自觉认识到语文的重要性不仅对学生,对教师也是非常重要的。目前如何提高语文教学在职高学生心目中的地位就相当重要了。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>我国著名教育家陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要的是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识。一、整体感知,培养学生思考的能力在"先学后教,当堂训练"的教学模式下,学生能否在"自学指导"的指引下,积极思考,大胆质疑,是关系到整堂课成败的关键。例如,在教学《蝙蝠与雷达》一课时,我先出示自学指导一:请同学 相似文献
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语文教师都有同感,语文教学,尤其是课文教学,在学生看来似乎并不重要,因为语文不像其他学科一样学什么就考什么,好像课本与考试关系不大,语文学与不学无关紧要,考试时成绩差别也不大。但是,在教学时,我发现,语文学科是有章可循的,只要认真总结所教学生实际情况,把握住语文学科的规律,用正确的方法指导学生,让学生知道自己怎样去学,知道自己平时学什么抓什么, 相似文献
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刘军霞 《学生之友(小学版)》2013,(7):8-8
在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学"、"会学"、"主动学"的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施"自主学习"呢?我认为有以下途径。 相似文献
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阅读教学是语文教学的基本环节,也是语文教学的重要组成部分.贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕叔湘先生说:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”那么在语文教学中怎样培养学生解读文本的能力和朗读能力呢? 相似文献