科学发展观视野下的研究生教育发展理念与实践创新

在科学发展观视野下探讨了研究生教育的发展内涵,认为研究生教育应该坚持人格化、生态性、有限理性的伦理指向,并藉此探讨了研究生教育发展思路的创新,指出研究生教育必须在尊重市场规律、尊重教育规律的基础上,运用知识管理以确保研究生教育的全面、协调、可持续的发展。     

研究生创新教育的现状与改善途径

文章分析了当今研究生创新教育的现状。主要表现为基础理论知识薄弱,知识结构和能力结构系统性、完备性不强;创新欲望、创新意识、创新动力不足。应加强基础理论教学;充分发挥研究生自我开发的主观能动性,实现教学客体到主体的转变;把创新教育渗透到教学科研环节,加强创新意识的培养;加强研究生的团队精神和合作意识;从师资建设、人才评价机制和激励机制、创新平台等方面为实现创新教育奠定必备条件。     

研究生创新创业教育的模式与教学实践——以湖南大学为例

新时代创新型国家建设要求高校培养更多创新创业人才。在分析研究生创新创业教育模式设计理念的基础上,湖南大学近年来积极探索研究生创新创业教育的模式和教学实践：将创新创业教育融入研究生培养全过程;打造研究生创新创业在线课程学习平台;加强课程线上协作和辅导;注重课程线下拓展和实践;推进双创型师资建设等,取得了一定的实效。     

试论我国研究生教育成本分担

随着民众追求高层次教育需求的增强,我国研究生教育规模不断扩张,有限的高等教育公共财政日趋紧张。在这种背景下,研究生教育实行成本分担不仅有利于研究生培养机制的创新,还有利于扩大研究生的教育规模,同时也符合国际高等教育财政体制改革的发展方向。     

我国研究生教育的价值悖论与创新途径

随着我国研究生教育的规模不断扩大,研究生教育出现了价值取向功利化、发展模式单一化等诸多问题。研究生教育创新应确立全人格教育的宗旨,加强研究生的研究性学习,营造开放的培养体系,形成多样化的培养结构和层次;应以制度革新为保障,以学科建设为基础,以协同创新为引领,全面推动研究生教育创新,才能适应以创新驱动为主的社会转型发展的需要。     

新时代我国研究生教育的新使命、新举措

党的二十大胜利闭幕开启了研究生教育改革发展新时代。新时代研究生教育肩负着自主培养拔尖创新人才,支撑世界重要人才中心和创新高地建设;增强自主创新能力,支撑高水平科技自立自强;加快建设研究生教育强国,形成国际研究生教育新格局,增强国家核心竞争力,扩大全球影响力、吸引力等新使命。研究生教育要贯彻落实党的二十大精神,适度扩大研究生教育规模,提供拔尖创新人才支撑;加强导师队伍建设,全面提高人才自主培养质量;注重优化学科结构布局,构建区域研究生教育高地,发挥支撑中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础性、先导性、引领性作用。     

专业学位研究生培养驱动模型的探索与思考

分析了专业学位研究生教育中存在的问题,如,认识不清,定位不准确;资源有限,培养受限制。结合问题和实际情况,提出专业学位培养驱动模型,通过原动力与创新合力驱动专业学位教育。     

高素质新型军事医学人才培养的形势与对策初探

军医大学研究生教育存在着优秀生源匮乏、“近亲繁殖”严重、师资队伍青黄不接、培养质量不能满足新形势军队建设的要求等问题;对此,更新研究生教育思想观念、完善学位授权学科体系、创新研究生培养模式、提高研究生教育师资队伍和管理干部队伍素质、加强研究生教育的全程管理等是基本对策。     

研究生创新潜力开发探索

研究生教育是培养高层次创新人才的基础,开发研究生创新潜力是建设创新型国家的关键。本文在分析研究生教育创新内涵的基础上,从研究生教育观念、机制、模式的创新,加强研究生导师素质和能力的创新,强化研究生创新思维的培养,以及营造良好的研究生创新氛围等方面对其进行了探讨。     

研究生教育的协同式创新

认为研究生、导师和培养环境这三个要素在研究生教育中均具有双重性,阐述了研究生教育协同式创新的三项理念:和谐理念、激发理念和多赢理念;将研究生的创新活动梳理为八个环节;指出把握研究生教育在需求、规模和质量关系的主要原则;提出研究生教育机制(包括培养机制、投入机制、招生机制、评价机制)改革和营造立体型研究生教育创新计划的思路。     

高校研究生创新能力多级联动培养机制初探

目前我国研究生培养主要采用导师负责制,以课程学习及跟随导师团队完成科研项目和学位论文为主。由于激励措施不足等原因,研究生参与创新创业类活动的积极性较低,研究生的创新意识、创新思维和创新能力都有很大的提升空间。因此,有必要建立一种兼顾导师培养、学院创新训练以及创新成果激励三位一体的研究生创新能力多级联动培养机制,以达到提高研究生创新能力的目标。     

研究生创新能力培养之多维实验教学体系解构

探讨新形势下研究生教育的内在规律,解构研究生创新能力培养的多维实验教学体系,对于培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力,提高培养质量具有十分重要的意义。针对当前研究生创新能力培养中存在的主要问题,基于多维模拟角色变换,多维形式、手段和多维场所,包括基础实验模块、技能训练模块、科研训练模块、社会实践模块、创业实践模块在内的一体化、多层次、多维度的实验教学体系,可以全方位提升研究生的创新能力。     

学科交叉研究生培养的特性、动力及模式探析

构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题。与传统研究生培养模式相比,学科交叉研究生培养具有知识多元、问题导向、协同创新等特性,也具有非常迫切的驱动力。学科交叉研究生培养模式有其生成路径和一些重要特征。高校应根据自身办学定位与特色选择合适的学位交叉研究生培养模式。     

基于研究生培养“创新基地”的产学研一体化研究

创新基地的建设是培养研究生创新能力的一个重要实践,产学研一体化是目前国内外公认的培养创新型人才的最佳途径之一。本文介绍了南华大学研究生培养＂创新基地＂的建设概况,分析了这一培养模式存在的问题,提出了相关的建议。探索基于＂创新基地＂的产学研一体化研究生培养模式,有助于推进研究生培养模式与机制的改革。     

“双一流”背景下能源学科研究生创新创业教育路径探析

基于高等学校“双一流”建设和能源学科高层次人才培养的内在需求,针对目前能源学科研究生“双创”教育存在问题,结合中南大学能源科学与工程学院研究生培养现状,分别从培养方案、课程案例、师资队伍、学科竞赛、实践平台、考核方式等方面优化能源学科研究生“双创”教育的路径,提高能源学科研究生的“双创”意识、营造“双创”氛围、构建“双创”教育体系,着力培养具有“双创”能力的能源学科高水平人才,为高等学校工科类专业研究生“双创”教育的探索和拔尖人才的培养提供参考。     

基于综合实践平台的研究生培养模式探索

当前我国研究生培养“重理论、轻实践、缺创新”现象比较普遍,如何提高研究生的实践能力、创新能力已经成为教育主管部门、各研究生培养单位和社会各界普遍关注的课题。本文对燕山大学建设研究生综合实践平台的背景和意义进行总结,并着重分析基于实践平台的阶段化、层次化研究生培养模式,以期为国内工程类研究生（工学硕士和工程硕士）培养提供一些参考和借鉴。     

定位、优化及创新——修订落实研究生培养方案的关键

在分析新形势下研究生创新教育重要性的基础上,阐述了研究生教育的定位、培养方案的优化、教学改革的创新是修订落实研究生培养方案的关键,提出研究生教育要营造创新思维的平台、建立多元化的培养模式,在明确培养目标的前提下优化培养方案,构建合理的研究生课程体系并完善其实现途径。     

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

对校企产学研合作联合培养研究生模式进行研究,探索新时期如何对研究生培养理念、培养模式和方法进行改革和创新,构建有利于提升学生创新能力的校企研究生联合培养体系,建立校企产学研合作的研究生联合培养基地并进行实践,以不断提高人才培养质量。     

略论高等学校基层研究生教育与管理

我国研究生教育历经几十年,取得了引人瞩目的成绩,但也面临着质量下滑的危险。基层研究生组织在研究生教育与管理中具有举足轻重的作用和地位。本文阐述了基层研究生教育与管理的特点、重点和难点,分析了基层研究生教育的地位与作用、职责与权限,提出了研究生培养环节、研究生导师管理及思想政治教育等方面的重点工作,探讨了基层研究生培养的机制创新和管理绩效等难点问题。     

地方高校化学类研究生创新能力培养的探索与实践

研究生创新能力培养是研究生教育实践研究的主要内容,是研究生培养单位共同面临的重要任务之一.针对如何提高地方高校化学类研究生科研创新能力,主要从增强研究生的创新意识、锤炼研究生的创新思维和强化研究生的科研创新训练等方面进行探讨,同时介绍研究生创新能力培养所取得的成效.