浅谈大学生的自我意识和自我教育

本文从自我意识的内涵入手，分析了大学生自我意识发展的特点，并针对大学生自我意识的特点，从建立正确的自我意识出发提出“全面认识自我、积极悦纳自我、调整理想自我与实现自然”等对大学生进行自我教育的方法。     

大学生自我意识特点及其培养

自我意识水平的高低不仅是个体心理发展水平的重要标志,而且将影响和制约人生选择和行为取向。青年大学生正处于心理发展的重要时期,应引导他们积极主动地去认识自我,塑造自我,完善自我。本文在阐明什么是自我意识的基础上,着重论述了大学生自我意识的特点和如何培养大学生形成健康的自我意识。     

大学生自我认识与接纳团体心理辅导方案的设计

自我接纳是自我意识的重要组成部分,自我接纳有利于更好地认识自我。大学生正处于自我意识形成的关键期,针对大学生自我认识水平有限,设计团体心理辅导方案,从而促进大学生自我认识与接纳水平的提高。     

大学新生偏态自我意识初探

对大学新生进行自我意识调查的结果表明，大学新生在自我认识、自我体验和自我评价三个因素的客观性发展中存在两种不平衡的倾向，即高估自我和低估自我。本分析了大学新生自我意识偏离的原因，并有针对性地提出完善自我意识的途径，以帮助大学生很好地进行自我监督、自我控制。     

大学生自我评价偏差与心理健康

青年时期是人生自我意识迅速发展并趋于成熟的关键时期。这个时期的大学生，其自我意识正经历着一个特别明显而典型的分化、矛盾、统一与转化的过程。其中最突出的表现就是自我评价能力日益提高，他们能够自觉主动地认识自我，分析自我，控制自我。但是由于他们的身心还处在发展变化中，心理还不成熟，知识和阅历毕竟浅薄，所以，理想自我与现实自我之间常常会有较大差距，往往导致自我评价产生偏差。这不仅有碍大学生自我意识的正确发展，而且不利于他们身心健康地成长。     

大学生自我决定现状及其与焦虑的关系研究

为研究大学生自我决定现状,本文修订了Sheldon&Deci在1996年编制的自我决定问卷,对洛阳市1000多名大学生进行了调查,结果发现:(1)大学生自我决定程度处于中等,自我意识明显优于自主选择.(2)男女生在自主选择上存在显著差异;独生子女和非独生子女的自主选择、自我意识和自我决定存在显著差异;自我意识和自我决定在家庭所在地上存在显著差异;父亲学历与自我意识存在显著正相关.(3)自我决定程度不同,焦虑水平存在显著差异;自主选择、自我意识和自我决定与焦虑均存在极其显著的负相关;自主选择和自我意识对焦虑具有极其显著的负的预测作用.     

用埃里克森自我同一性理论透视大学生自我意识的形成过程

自我意识的形成是青年尤其是大学生面对的重要人生发展课题。埃里克森的自我同一性理论深入地剖析了自我意识形成过程中的规律和特点,为分析导致青年自我同一性扩散的主、客观因素提供了科学依据,对于引导和教育大学生正确处理心理矛盾和冲突,最终实现自我、完善自我、超越自我提供了实践指导。     

当代大学生自我同一性扩散现象辨析

自我同一性扩散是当代大学生心理问题的重要原因之一。当代大学生自我同一性扩散的表现主要有缺乏自我认知,没有形成统一和连贯的自我意识;缺乏对环境和社会的认识,价值判断混乱;缺乏解决各种矛盾和适应环境的能力等。大学生同一性扩散主要源于大学生自身、社会环境、家庭与学校教育等三个方面的原因。预防和解决大学生自我同一性扩散的策略在于加强引导,促进大学生自我意识的发展;拓展途径,帮助大学生正确认识环境和社会;注重实践,帮助大学生调整自我与环境的矛盾,积极适应社会。     

大学生自我意识的发展

本文旨在从一个特殊的视角,分析大学生自我意识的形成与发展。遵循着盲目自我、社会自我、真正自我的路径,分析了大学生自我意识成长的过程。通过对自我意识的探索过程使大学生在完成学业的同时也在深刻思考着对自己的认识以及自我价值的实现。确立自我同一性,形成积极健康的心理品质。     

大学生自我意识的矛盾冲突及调试

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的认识,尤其是人我关系的意识,它包含自我认知、自我体验、自我控制等形式。自我意识是否正确、完善、统一,紧密关联着个体的思想和行为,决定着个体人生价值观的建构,对一个人的活动和未来将产生重要的影响。青年时期是一个人的自我意识分化、定型的关键时期,而大学时代又是人的青年时期最重要的阶段,大学生自我意识的分化,强烈地在自我认     

“纯我”与“真我”的对立统一——释读赫斯顿自传《路上的尘埃痕》

黑人自传是美国自传文学极具特色的一部分,尤其是黑人女性自传。因女性身份、肤色原罪等群体特征,黑人女性自传揭示了多重自我、呈现了“我”与“我们”的代表与被代表关系。然而,近年来被关国文学界重新发掘的黑人女作家赫斯顿的自传《路上的尘埃痕》,却打破了黑人女性自传揭示群体性自我的传统,通过消解“我”的种族身份、女性身份而构建了“纯我”,而其现实生活中“真我”却被作者以迂回式叙事策略而遮掩了。“纯我”与“真我”在自传文本中以复调式叙述结构、以此消彼长的延展而达到最终的对立统一     

试析王艮的修身思想及其特色

修身思想是王艮学说中最为重要的内容之一.王艮站在心学的立场上,以天地万物依于己,提出了关于修身的理论学说.他以“身本”作为其修身思想的理论基础、以“正己”与“安身”作为其修身实践的根本途径,以“成圣”作为其修身理想的终极追求.在这三个层面的统一中,彰显出其修身思想中既张扬道德理想,又依托于感性生命的时代特色.     

时空牢笼里的躯体--新时期女性诗歌文本中的躯体意象再考察

具体考察伊蕾、翟永明、唐亚平、海男等诗歌文本中与躯体意象相关的空间意象(房间意象、镜子意象、黑夜意象)和时间意象(死亡意象、母女意象).发现女性私设的话语体现了女性话语主体的自觉和自我意识的觉醒,但由于其缺乏对具体生存情境的展开而成为被悬置的主体.     

Integration of Personal/Professional Self (IPPS) Through Reflective/Experiential Learning

This mixed-method in vivo exploratory study examines the learning strategies that prepare students for social work practice and shows that these strategies can make a measurable difference. Though many authors have called for self-awareness to promote cultural sensitivity, the concept of the integrated personal/professional self has not previously been defined, operationalized, or formally validated with any instrument. From 1999 to 2004, a total of 24 Title IV-E stipend students explored personal life issues through an individualized “SELF” course. Thematic analyses and t-tests of alumni data showed significant improvement in cognitive and ethical development, burnout reduction, and competency enhancement by participation in SELF.     

Self,modernity and a direction for curriculum reform

Abstract

Drawing on the work of Berger, Giddens and others, this article explores ways in which curricula might be reformed to lake account of the experience of the self in the modern world. A degree of consonance is noted between the trajectory of the self in the circumstances of late modernity and the liberal educational ideal of personal autonomy.     

试论编者、作者、读者主体意识的统一

编、作、读的主体意识的统一是一种“约定俗成”的现象；无论是编，还是作或读，其主体意识都是十分强烈的，同时又表现出不同的特点；编的主体意识中， 思想性起统领作用；作的主体意识中，创造性是其核心；读的主体意识中，知识性、趣味性占主导地位；立足于三的特殊性，充分发挥三的能动作用，通过审美意识的中介，从而实现编、作、读主体意识更高程度的统一。     

理想与现实：弗罗斯特求索自我的两个世界

弗罗斯特用传统的创作手法在其诗中表现了他对自然现象、自然规律、生活现象等现实问题的细致观察和沉思。这些诗歌真实地表明了他对理想境界的追求以及对现实和理想形成的独到见解。梦幻般的理想是他缓解人生压力的手段，是他脱离所面对的现实翅膀；现实虽然冷漠残酷，却是这种理想的坚实基础。他对现实和理想的认识过程也是他对其自我人生探索的过程。     

双重本能的认同和抵牾与双重自我的病态对抗——凯瑟琳拒嫁与迷恋希克厉的内在心理动因解析

希克厉替补恩肖亡儿死亡空位后形成的死亡意象对凯瑟琳生存本能的威胁,以及对林敦所代表的凯瑟琳人格双重自我中理想自我的心理认同,使凯瑟琳拒嫁希克厉。而凯瑟琳的死亡本能对希克厉死神意象的心理认同,以及其对真实自我的外在匹配物希克厉的潜意识心理认同,使凯瑟琳迷恋希克厉。     

门罗短篇小说中女性自我空间的探寻

艾丽丝·门罗的短篇小说有着一贯的主题：逃离。通过逃离束缚自我的空间,女性探寻着真实的自我。空间批评视角观照下的女性生存空间与女性自我身份建构有着密切的关系。女性在现实生存空间里自我的缺失导致其逃离,而逃离过程中内心空间的挣扎和觉醒又促使其回归,同时,创造性地构建了属于自己的真实空间：在现实空间与理想空间之间双重栖居,发现了真实的自我。门罗通过女主人公们逃离、复归中自我空间的探寻,阐明了对＂逃离＂全新的看法：女性不应盲目逃离,而要坚忍地生存,要真实地生活。     

自我认识的提升与个体价值精神的超越——论当代教育中的价值引导

当前青少年的价值迷失,在很大程度上是个体自我认识缺失的表征。从个体自我认识的发展出发,引导个体走向与他人、世界的关系之中,拓展个体人生的价值内涵,把个体引向对善好人生的追求,这实际上是教育的基本内涵。当前有一种弱化教育价值引导的倾向,必须重视教育的价值引导,并把这种价值引导落实在个体自我认识的提升与个体价值精神的超越之中。