人生是什么

<正>世界是千变万化的,人生是苦辣酸甜的,生活是丰富多彩的。人生是什么?曾经以为人生是路途中远方一道迷人的风景,那里神秘悠远,充满诗情画意。随着岁月的流逝,便又觉得人生不过是一次又一次的悲欢离合,一幕又一幕的潮起潮落,一轮又一轮的阴晴圆缺,再后来……人生到底是什么,我说不清楚。但著名作家霍桑却替我找到了答案,他说:“人生包括两个部分——过去是一个梦,未来是一个希望。”     

在《散步》中体悟生命

无论是哲学家还是一个最普通的人,在我们幼小的时候,总是要问及我们的父母:我从哪里来?而长大以后,我们都会在有意无意之间问自己:我为何而生?人生是丰富多彩的,答案同样是丰富多彩的。然而,爱因斯坦的答案却道出了我们每个人的心声。他说:“人是为别人而生存的——首先是为那样一些人,他们的喜悦和健康关系着我们的全部幸福;然后是为许多我们所不认识的人,他们的命运通过同情的纽带同我们结合在一起。”     

有妈妈的感觉,真好

人生是一条长河,任何一枚生活的小石子投入其中,都会泛起一圈圈美丽的波纹,各种波纹聚集在一起,就组合成了五彩缤纷、丰富多彩的人生.我的人生,因为有你焕发着无限的光彩.还记得…… "唉,冬天又来了."妈妈对着屋外呼啸的寒风叹息着.我知道,妈妈又在为我如何度过冬天发愁了.     

做第一太累

我还没有到要总结自己人生的时候,因为我的人生才刚刚开始,总结人生这件事应该到六十岁时再做差不多.毕竟,我今年才“十八”岁.我的人生差不多才刚刚步入正轨,我的经验也差不多刚刚够我自用,我离我的目标还差很多. 有首歌叫《差不多先生》,大家会唱吗?其中有歌词是这样的:“我是差不多先生,我的差不多是天生,代表我很天真.”我今天要聊的关键词就是——差不多.     

我与石有个约会

石:人生如石。我:何以见得?石:你可知上游石、中游石、下游石有何不同?我:这谁都知道啊!上游石尖,中游石钝,下游石圆。石:你已悟矣!我:悟?悟什么?石:人生!     

数的感悟

数,是抽象的,也是枯燥的.然而,当我们赋予它某些实际意义时,它就会变得生动活泼,丰富多彩,有时,甚至会促人深省,感悟人生的许多哲理.生命的价值[1]人生一世有何价值?如果把人体中所有的元素提制成日用品,所值如下:人体所有脂肪可制造7块肥皂;人体石灰的含量约可粉刷一个小房间;     

坦然看人生

我曾问过自己这样一个问题：什么才是真正的人生？天真幼稚的我总感觉人生像是一杯香茗,需要细心地去品味那清香中隐藏的一丝苦涩;我又感觉人生像是五味瓶,那种滋味时好时坏。我喜欢人生,但如果让我给人生下个定义,我说不准,可我知道人生是丰富多彩的,也是满载喜怒哀乐的。     

人生

人生是什么?是一首优美的诗,我是诗里的音符。人生是什么?是一本厚厚的书,报书:细主讼。人生是什么?瑞鳌禽盟雪:指是葵卿l攀靖人生@刘莹$江苏省盱眙县希望小学启梦文学社~~     

民国教育:当代教育的历史参照

1922年,爱因斯坦获得诺贝尔物理奖,他的获奖感言谈的是"我的世界观"。他说:"在人生丰富多彩的表演中,真正可贵的不是政治上的国家,而是具有创造性的、有感情的个人,是人格。"如果把这段话借用到教育上来说,教育的目的是什么?就是为了成全那些具有创造性的、有感情的个人和他们的人格。不仅是成全讲台下面具有创造     

为自己竖起大拇指

人生是什么?我应该怎样面对人生? 当我遭遇挫折的时候,我彷徨,我苦闷,眼前的世界仿佛陷入了悲哀。这时,我会竖起大拇指对自己说:“跟自     

观察·思维·技巧·创新——浅谈如何培养学生创新作文能力

《语文课程标准》指出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"课标的理念告诉我们,培养学生作文创新能力是我们作文教学的重要任务。何谓创新作文?我想,只要是学生作文灵活自如地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,"文章就是写生活""说真话诉真情""吾手写吾心"。这样写出来的作文就是创新作文。那么如何提高学生作文创新能力?多年的教学实践告诉我要讲究策略,循序渐进。     

排比手法妙用

常见的排比修辞技巧有以下几种:连续设问成排比。这种方法结合了设问、排比两种修辞手法,通常连续的设问形成排比结构,在一次次的问答中,层层深入,加强文意。如:人生苦闷吗?不,我们有激情,我们会欢笑。在人生旅途中,我们要学习、要奋斗,要追求,我们会有自己的事业,会为成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩,何谈苦闷?人生如戏吗?不,我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年的填补岁月的空白,我们会和父母、老师、同学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏,我们更不能游戏人生。人生如梦吗?不,它并非梦幻,而是真实的存在。经过我们的奋斗和追…     

新年的问候——致读者的一封信

亲爱的读者朋友:新年好!又将是一年开始。每一个年头岁尾,我都要检审自己。回望这一年走过的路,我总是在想:这一年中,我收获了什么?我经历了哪些?我遭遇了什么样的一些人?又演绎了怎样的一段人生?每一次的回眸,都让我感慨人生的     

人生篇

[中考预测命题]阅读下面的材料,根据要求作文。人生有“四”气:奋发向上、百折不回的志气;铁面无私、令人敬畏的正气;披荆斩棘、舍生取义的勇气;求新求好、能做善做的才气。请以上段文字或文字中的某一句话为话题,联系实际,写一篇文章。注意:①具体角度与写法可以多种多样。②文体不限。③题目自拟。④不少于600字。[审题方向]●可写内容1.品味人生,这是一个古老而年轻的严肃话题。人生意义何在?面对名利、荣辱应如何处理?面对自然规律应持什么态度?……对于这些问题,古往今来,芸芸众生交上了丰富多彩的答案。有的人认为,人生的价值在于体验…     

心随乐动

闲暇时,朋友们常常问:你觉得人生最美妙的境界是什么?他们说自己常常百思不得其解,今天觉得这样的人生最美可第二天就不这样认为了.而我,每次几乎都毫不犹豫地回答:是沉醉在美妙的音乐之中.     

收集素材 方法先行 张扬个性

<正>"写话"是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容。学生的人生阅历浅,见识的事物少,所以刚接触到"写话"时还不知从何下手。怎么解决这个问题?叶圣陶先生说:"生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"从学生的生活实际入手,利用一张张照片全方位地采撷生活中的素材,真正做到"我口说我心,我手写我心",切实提高学生的口头、书面表达能力。一、小照片里看世界——搜集素材,丰富写话资源1.开辟"校外生活角",走进丰富多彩的世界《课文课程标准》指出:"小学生要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。"它再一次重申了生活是写话的基石。为了让学生     

牵手生活,精彩纷呈——浅谈语文教学生活化

丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水.在语文教学中引领学生走进生活的大殿堂,观察精彩的世界,洞察生活的秘密,领悟人生的真谛,成了我的追求.     

从"失败专业户"到状元的转变

曾记得应届毕业时我发誓绝对不补习.人生总是这样充满迷惑的,一不小心,我补了两年.有人问我,你是状元啊!?我于是说:是的,我是状元,但我更是一个经历多次失败的勇者.     

父子关系的强弱转换——我如何讲《背影》

《背影》感人至深.但是对于人生体验和阅历有限的中学生来说,《背影》却并不容易感动他们.要读懂这篇文章,我认为应先从结尾看起.结尾段表明了什么?可以让学生总结.我想学生是可以总结出来的:就是两条:其一,父子关系有一段时间并不好;其二,“我”思念父亲,思念父亲的背影.那么接下来我要问:这两条之间是如何实现转换的?父子间的心结是如何解开的?学生肯定会回答:父亲的背影感动了“我”.我将接着问:父亲的背影对于“我”来说到底意味着什么?同学们多半会说,意味着父亲对儿子的感情.但是,仅仅如此吗?由此,我们再从头读这篇课文.     

从被动到主动

我曾经给幼儿朗诵过《巴喳——巴喳》这首儿歌,许多幼儿提出了这样一个问题:老师,‘巴喳’是谁?他来干什么呢?我反问道:你们猜猜呢?巴喳是森林警察、是给小动物送食物的、是给小鸟做窝的……幼儿的想象丰富多彩。原方案如果