中小学体育课程教学内容改革的探讨

体育课的教材内容是实现学校体育目标的重要条件,也是教师和学生开展体育教学活动的依据.我国大、中、小学的体育教学内容长期受前苏联教学模式和我国近20年竞技体育战略的影响,形成了主要以竞技运动项目为轴线的教材体系.造成教材内容与学生兴趣不符,教材内容与学生能力有差距.     

选择体育教学内容的教育性原则

<正>体育教学内容的选择,还应该有一定的教育意义,这是由社会主义价值取向所决定的。但是,体育教学内容的价值取向,决不能是教师强加给学生的,而是应该与教学内容、方法、规则等有机结合,寓教育与活动之中,才能够达到应有的效果。     

体育教学内容生活化的四个方法

<正>体育教学如何走近儿童,走进学生生活,培养学生良好的体育兴趣和习惯?教学内容生活化是一种不错的选择。因为它是基于对学生身心特点的理解和尊重,将学生体育学习和已有的经验建立联系,也是为学生体育学习兴趣的激发和体育习惯的培养提供了无限可能。体育学习的过程本身也     

选择小学体育教学内容的基本原则

<正>一、兴趣性原则(一)简化运动项目,提高学生学习兴趣从传统体育教学角度来看,系统教学是非常重要的,例如篮球教学必须从运球开始,学会了运球后,再开始学习传接球,最后学习投篮。其实,这种教学规律的形成是前人将某些经验上升成为理论的总结,它本身并没有错,而问题是出在使用人的身上。这种复杂、系统的教学内容会使小学生们对篮球学习的兴趣越来越低。要让学生知道打篮球是怎么回事?就要让学生们去体验,玩过球后有了感觉。"从体验入手"简化教学内容,才容易激发学生的运动兴趣,获得良好的学习效果。     

中外体育教学内容与教学方法比较

<正>一、中外体育教学内容的比较各国的历史不同,使得各国的体育教学目标也不同,体育教学内容随之改变。英国:在体育课程中重视游戏和竞技运动,是英国体育课程的一大特色。在具体做法上,力图把教育体操、舞蹈、基础体力和游戏竞技统一起来,并形成了新的教材体系,这一做法延续至今。     

体育教育本科专业球类课程教学内容与课程体系改革的研究

以先进的教育思想为指导，针对体育教育专业球类课教学存在的问题，运用文献法、调查法、整体设计法、实验法对体育教育专业球类教学体系进行整体最优化改革，建立适应社会需求的球类教学模式，实验结果显示新的课程模式提高了学生的积极性和目的性，更有利于学生各方面能力的提高。     

试论体育教学内容中的竞技运动项目

体育教学内容是体育教学过程中的重要组成因素，是体育教学改革的中心环节。本文主要对体育教学内容中的竞技运动项目在我国的发展现状、进入原因、弊端等进行分析，并论述了竞技运动项目教材化的具体途径及程序。     

浅谈高职体育课程教学内容体系改革

高职体育课程对于高职学生来说具有重要的意义,体育课程不仅是锻炼身体的地方,也是学习的场所。但是现在高职的体育课程内容存在一定的问题,需要进行一系列的改革,以此提高学生对体育课程的热情。     

高校体育实践课程教学内容体系探析

为探究适合时代发展特点的高校体育课程教学内容体系,结合高校体育教学实际,在理论上分析和研究高校体育课程内容的构成、分类与划分,提出新的体育实践课程教学内容体系的构思。     

小学体育教学内容开发的三个误区

<正>随着体育课程改革的不断深入,教学内容的开发可以说是异彩纷呈,给我们的课堂教学注入了活力,但是细细思考这一现象,心中不由得产生这样的疑惑——教学内容的面越广泛越好吗?教学中一味地去迎合学生的兴趣就越对学生的发展有利吗?下面就针对这方面出现的几个误区进行分析,和同行共同探讨。     

气候与体育教学内容选择

影响体育教学内容选择的因素很多,其中气候因素影响不容忽视。采用文献综述、逻辑分析等方法,从体育地理学的角度出发,探讨影响体育教学内容选择的气候因素。结果表明：气候条件对体育运动项目的开展影响较大,大气环境、气象、温度、区域环境变化等气候条件都直接影响到运动项目的进行。由于体育教学内容大多数是运动项目,因此,提出教师在选...     

论体育课程资源的开发与利用

1.开发体育课程资源的依据(1)了解学生的体育兴趣和需要:学校在着手开发体育课程资源前,可以设计一份学生学习兴趣、学习需要等方面的调查表,了解每个学生的体育需要,在认真分析和归纳的基础上,结合学校的现实条件,有针对性地开发富有本校特色的体育课程资源。(2)了解学生的体育基础和差异:学生的体育学习基础、兴趣、特长、技能水平、体能水平、学习经验、情感态度和价值观等,是学校和体育教师在开发体育课程资源时必须考虑的因素。(3)总结和反思教学活动:在每次体育课堂教学后,体育教师都应该通过记录课后小结、个人教学心得等,及时总结教…     

教学内容对初中生体育兴趣的实验研究

以深圳市大鹏华侨中学的初中二年级学生为实验对象,通过一个学期的教学研究,探讨了教学内容对学生体育锻炼习惯的影响。结论如下:提高学生身体的柔韧性、协调性等素质方面的教学内容是不可缺少的;体育教学内容选择上的多样化,有利于学生树立终身体育锻炼意识和习惯;遵循体育教学规律,有利于提高学生体育锻炼的兴趣;体育锻炼的兴趣与习惯,是促进学生体能提升的重要途径。     

慎选体育教学内容 提升体育教学品位

教师不受教材限制,大力开发课程资源,以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和课程价值,释放童心,彰显个性,新体育课程的实施给学校体育教改带来了广阔的发展空间。在这样的理论引导下,体育教师们个个使出浑身解数,体育教学内容的开发工作开展得特别活跃。在一些观摩课和优课评比中,这一现象尤为突出。但是,我们也隐隐地感到,在这些新的教材内容中,有的只是因为开发而开发,一些低级幼稚的内容也堂而皇之地进入了课堂,曲解了体育教材内容开发的本意,降低了体育教学的品位,冲淡了体育学科的健身性和科学性。为此,我们应依据《体育(与健康)…     

论体育教学内容的层次

一、体育教学内容的特性和层次随着体育教学改革和体育课程改革的深入进行,体育教学内容的分层次教学和有关体育教学内容层次的理论研究越来越显得重要起来。这是因为: (1)体育教学内容比较庞杂。我们虽然已经是从千千万万的体育素材取出的一小部分精华作为教学内     

普通高校定向运动课程设计与教学实践

长期以来,我国的高等体育教学一直囿于校园之内。教学内容竞技化、单一化,在不同程度上制约着学生学习兴趣的培养和个性发展,严重地影响到教学效果。如何因地制宜创造性地开发体育课程资源,以提高体育教学的趣味性、知识性、健身性、实效性,便成为当前体育教学改革面临的现实问题。河南科技大学紧密结合学校的地缘环     

体育教学方法与内容改革探讨

本文指出，动作技术怎么教，是体育教学中最基础性的问题，体育学习是以具体的运动项目进行的，由于其独特的技术结构和运动规则的具体要求，也就形成了动作技术的教学法。教学法不仅仅是怎么教，怎么教中蕴含着怎么学，作者从体育学科的知识特性分析了动作技术学习中教学法的特必,从动作技术学习反观体育教学内容的合理安排问题。     

小议"体育教学内容的理论与实践的相结合"

体育教学内容的“理论与实践相结合”的问题一直被作为是体育教学内容选编、安排的重要原则，但对于这个原则的含义是什么却一直缺乏讨论。对于这个问题应如何认识和解决？本文在此作一简单讨论。在以前的体育教学大纲中，对体育卫生保健知识部分内容确实进行过一番考虑，并在课时上想有所加强，在知识的内容上也进行了一番布局和调整，各个部分的体育知识内容比例也是基本平衡和合理的（表l）。但是，我们还不能认为以上工作已经将“身体锻炼实践与体育理论和卫生保健教育相结合已经贯穿整个教学大纲”，甚至认为是“形成理论与实践相结合…     

体育选修课要注重学生能力的培养

体育选修课,是当前高校体育教学改革的课题之一。改革过去教学模式,让学生深入地掌握运动技能,并根据自己的爱好,选择适合自己的运动项目进行学习,激发学生学习兴趣,培养学生自觉锻炼的意识和习惯。     

“自主课堂”的交互式体育校本课程开发

笔者提出"自主课堂"概念,指让某个学习小组或是这个学习小组中的某些同学,在某些特定的课堂上担任"老师",由学生给学生上课,把传统的课堂变成学生的"自主课堂",而每个学习小组完成备课、上课、评课的过程,即是这部分学生进行自主学习、合作学习、探究学习的过程.扮演"老师"给同学上课,这一角色转换,会迅速吊起学生的胃口,学生们变得跃跃欲试.而依然做学生的同学,对于这个"老师"自然也少了份畏惧,"老师"出错了大家会善意的调侃,不合理的地方也会大胆提出,课堂气氛因此变得活跃,而挑错的过程,也是同学们自主思考、探究问题的过程.这些由学生做主的"自主课堂"不是孤立的某一节课,而是以一节课或一个教学单元为单位开设的一系列课程,这些课程一般不是连贯的,它们分散在各个不同的教学内容当中,而这些"自主课堂"系列课程组合在一起,即形成了"交互式校本课程".