整合地域资源,引领“嬉乐作文”

嬉乐活动能激发学生的生命力,丰富儿童的童年生活,将嬉乐活动与作文教学加以整合,必能提升学生生活的快乐指数和作文教学的生命化指数。一、搜集嬉乐资源我们将嬉乐作文从校内延伸到了校外,推     

嬉笑与嘻笑

嬉有游戏、玩耍的意思,可与闹、戏、笑等构成嬉闹、嬉戏、嬉笑等词。嬉笑指笑着闹着,一边笑一边闹。嬉还可用来构成成语嬉皮笑脸,     

游戏,嬉趣美术的有效载体

正游戏是孩子的生活,是孩子的学习方式,是孩子最喜欢的活动。在游戏中开展美术活动,潜移默化地渗透艺术内容,是我们名师团队的课题"嬉趣美术活动促进幼儿个性发展的实践研究"要研究的主要领域。老师们的活动让我从全新的角度、立体审视"嬉趣美术活动"的内涵,曾经对于嬉趣美术活动的朦胧模糊的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。     

“创美语文”,且思且行

“创美语文”是以审美创造为目标、以四时田园为情境、以阅读写作为任务的教学主张,指向未来、田园、嬉乐,是一种联通田园世界的语文。“创美语文”的两级课程包含指向校本化的国家课程以及指向童趣化的活动课程,包含“乡村八项”“绿玩六节”“嬉美二馆”“四时田园”“童嬉六记”等系列活动。     

花一样的头发

古老的小镇上,跑过一群女孩子,五颜六色的头发在阳光下跳跃着。她们背着照相机,喀喀嚓嚓,嬉嬉闹闹,像春天一样快乐。米秀的小理发店,就在小镇上。这天,店里很安静,她正在扫地,突然就听到了     

向博客学写作

作为“心情驿站”的时尚博客,我平常并不太有浏览的习惯。因家侄在“金嬉园”公司谋职,想了解一下公司现状,于是“百度”一下,竟搜出一名为“嬉园短信365”的博客来,这不看不知道,一看还真有收获。     

孟母“三迁”与“断织”赏析

【原文】孟母三迁孟子幼时,其舍近墓,常嬉①为墓间之事,其母曰:“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁,孟子又嬉为贾人②街卖之事。其母曰:“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎③豆④揖让⑤进退之事,其母曰:“此可以处吾子矣。”遂居焉。(选自刘向《列女传》)孟母断织【注释】①嬉:游戏,玩耍。②贾人:商人。③俎:古代祭祀时盛牛羊等祭品的器具。④豆:古代盛食物用的器具,有点像带高座的盘。⑤揖让:作揖和谦让,是古代宾主相见的礼节。孟子之少也,既学而归,孟母方绩①,问曰:“学何所至矣?”孟子曰:“自若也。”孟母以刀断其织…     

《陈鹏年传》中的“织造幼子”应是曹颙——“织造幼子嬉而过于庭”辨析

将《国朝耆献类征》文中提到的“织造幼子”视为年已十七岁的曹颙,似比指认为八九岁左右的曹頫更合情合理一些.因为能“嬉”者,除了年幼儿童以外,青年人、中年人甚至老年人都是可以的,曹寅自称“嬉翁”、命名书斋为“嬉斋”即是显例;同时, “织造幼子”与康熙是偶然地相遇,是在康熙“驻跸织造府”中的某一天,相遇的地点“庭”应指“正房前的院子”.如此,曹颙“嬉而过于庭”的行为就是可以理解的了,并非“不能想象”.而时素《读陈沧州虎邱诗》“序”文中提到的“早卒”的“曹公寅之子”,也应是指曹颙.     

学其所爱、爱其所学的漫画家——蔡志忠

鱼只有活在水里才快乐鸟只有在天空飞翔才快乐以兴趣引导发展“业精于勤而荒于嬉”的说法大概大家都会赞同,不过有一个人对这句话提出异议,他认为业“勤于嬉,荒于艺”。这个人就是台湾著名的漫画家蔡志忠。蔡志忠认为智慧都是产生在快乐中,只知道勤奋和认真是不管用的,被     

学游泳

那天,姑姑带着我和姐姐去游泳馆,只见游泳馆内人很多,热闹非凡。在浅水池里,许多小朋友在嬉     

柳永二题

柳永《望海潮》词云: 东南形胜,江吴(或作三吴、三江)都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮竞豪奢。重湖叠(山献)清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟     

“地域熏染”下的幼儿园“苇趣”活动

得天独厚的地域资源"芦苇"搬进了幼儿园,开展了以"苇趣"为主题的多种嬉乐活动。传统游戏,乐趣无穷;自制乐器,演绎精彩;创意工具,绘出童心;欣赏故事,情感共鸣;奇思妙想,大胆建构,把"苇趣"嬉乐课程理念渗透在了幼儿活动的各个领域,孩子们在强健身体、增长技能的同时真正感受到了大自然的无穷魅力。     

地域嬉乐儿童诗课程——地域嬉游活动与儿童诗创作教学的整合研究

<正>童诗在窗外,嬉戏在田园。尽情地嬉戏,尽情地欢乐,才有勃发的诗情,才有可能写出更多更好的地域嬉乐儿童诗。田园自由嬉乐,是创写童诗的不是方法的方法,也正因为如此,它才是最好的策略。地域嬉游活动与儿童诗创作教学的整合课程,简称"地域(江海地区)嬉乐儿童诗课程",该课程研究是省十一五教育科学规划重点自筹课题。它是指从小学儿童诗教学的视野出发,选择地域性的儿童嬉游活动,有效地吸纳其中的诗歌资源,为童诗创作教学提供更丰富、更新鲜的表现题材:同时通过儿童诗创作教学使地域化的儿童嬉游活动更稳定地介入学生的生活。     

彼將好新聞告知他人

婴孩自己藥片始則治愈彼之小孩繼而治其親友之小孩平常康健之小孩樂於玩耍及遊嬉如阁下之小孩無嬉玩之精神甚則反其常度必有疾病之故此時予以婴孩自己藥片定必見效服後必能喜樂如舊矣請观以下醫士之證書江蘇青     

时间篇

业精于勤、荒于嬉。书痴者文必工,艺痴者技必良。应知学问难,在乎点滴勤。时间篇@古金球~~     

柳永《望海潮》的平民视角解读

《望海潮》东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。     

是“嘻皮笑脸”还是“嬉皮笑脸”？

是“嘻皮笑脸”还是“嬉皮笑脸”？贵州平正民中张正常《榆钱饭》一文中有这样一句话：“几个小顽童，有的嘻皮笑脸，有的抹着眼泪，向二妹子告饶。”笔者认为：此句中的“嘻”字是“嬉”字之误，“嘻皮笑脸”应为“嬉皮笑脸”。“嘻”与“嬉”读音相同，字形结构相似，甚...     

柳永《望海潮》赏析

柳永《望海潮》赏析张富隆东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，产盈罗绮，竞豪奢。重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花、羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟...     

机遇·环境·勤奋

好几次,与同事围坐在一起神聊,嬉言我运气真好,事事顺心,一定有个好手相。于是,私下里也曾遵循“男左女右”     

新年，我们长大了一岁

此起彼伏的鞭炮声唤来新的一年 随渐远的欢聘和嬉闷 多彩的寒假,成为我们 又一年美好的回忆