中小学体育教师继续教育的教学设计

加强中小学体育教师继续教育教学设计的研究,有利于做到因材施教,因地、因校制宜,突出培训教学的实践性特点,切实提高培训效果.中小学体育教师继续教育教学设计可分为学习需要的分析、制订教学目标、选用教学内容、设计教学策略、设计成果及过程评价等5个基本步骤.教学策略的设计是中小学体育教师教学设计的核心环节,其主要内容包括教学组织形式、教学方法及教学手段的设计3个方面.     

高校体育教师在新形势下教学观念的转变

随着知识经济的来临和学校体育的快速发展,体育与社会生活结合越来越紧密,高校体育教育在我国经济社会发展中的作用越来越大。新时期、新理念就要求有新的教学观念,才能适应社会的发展。高校体育教师应以科学发展观为指导,转变教学观念,用新的教学理念指导实践,促进学生的发展,成为学生自觉参与者、合作者及良好品德的促进者,才能成为学生创新能力的培养者。     

浅述体育教师的语言艺术在教学中的作用

分析了体育教师的语言艺术在教学中的作用,阐述了体育教学所特有的认识过程,提出在教学中应重视教师的语言艺术,以期对学生学习心理产生良好影响。     

体育教师应具备的教学技能——从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛谈起

<正>第一届全国中小学体育教师教学技能比赛已圆满结束,当人们观看完这次比赛后或许会问:体育教师的教学技能包括哪些方面?需要达到什么样的水平?如何来评判?等一系列问题。本研究重点从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛出发,     

教育改革新形势下体育教师教育教学观念的转变

体育教师教育教学观念的转变是实现学校体育教育教学目标的关键,也是当前教育政策新形势下对体育教师提出的较为迫切的任务。对体育教师教育观念改变、更新的必要性与迫切性及实施观念转变更新的方法、途径,以及教育教学观急需改变的具体内容进行了讨论。     

体育教师教学技能再审视

<正>在课程改革不断深化的今天,作为一名体育教师,究竟应该具备哪些教学技能呢?这次观摩第一届全国中小学体育教师教学技能比赛引发了笔者对该问题的进一步思考。本次大赛项目的设定很好地为一线教师诠释了体育教师应该具备的教学技能。其中,     

体育教师如何结合教学主题设计比赛的策略

比赛法教学是体育教学中常用的方法,合理运用体育比赛教学,能激发学生学练积极性,在比赛中能发现学生优点,展示优点,提高学生的应变能力,强化技能形成能培养学生良好的意志品质。同时比赛具有鲜明的竞争性,符合学生争强好胜的心理,能够很好地调节课堂气氛,把课堂气氛推向高潮。可在比赛教学法的过程中,有时也会影响到教学     

浅谈体育教师在体育教学中的主导性

体育教师是促进学生全面发展的有力保证。而体育教师的教学主导性则最为重要,在教与学的关系中,判断一名体育老师教学水平的重要标准就是体育教师是否在教学过程中准确而充分地发挥了教师主导性,教师的主导性表现在教师在教学过程中的主要责任和主要地位,主导性包括对学生的领导、诱导和指导等。文章通过对体育教师主导性内容的介绍、"教师主导性"与"教师主宰性"的区别等方面,探讨体育教师在体育教学中的主导作用。     

浅析体育教学思想与体育教师教学工作成就

在分析对"体质论"和"技能论"两种观点的基础上,论述了传统体育教学思想对体育教师教学成就的不利影响,并剖析了由之带来的中国传统文化中不利因素的影响,重新审视了技术健身的体育教学思想.     

体育教师教学效能感量表的建构

在问卷调查的基础上 ,通过对Bandura自我效能理论和Tschannen -Moran教师自我效能整合模型的分析 ,采用探索性因素分析和验证性因素分析方法 ,建构体育教师教学效能感量表。结果表明 ,体育教师教学效能感为 4因素相关结构 ,即由课堂管理、教材呈现清晰度、师生互动和教学策略与技巧应用 4个维度构成 ;体育教师教学效能感 4因素相关模型不存在识别问题 ,并与实际资料拟合较好 ;该量表具有较好的内部一致性及稳定性 ,其信度符合要求     

职业学院体育教师教学热情对体育教学效果的影响

尽管体育教师教学热情这一术语得不到统一,但教学热情和学生所学、测试成绩、学生回忆、注意力行为、学习态度、学生对学习主题的内在动机、活力和教师效能评级之间已经划上等号关系。在职业学院体育教学中,消除冷漠和鼓励体育教师的热情发挥,是职业学院体育教学工作成功的关键所在。     

浅析教学评价对体育教师素质的影响

通过对体育教学评价目标、体育教学评价指标体系,不同类型的体育教学评价及不同评价途径的综合分析,揭示了高校教学评价对体育教师素质的影响。本文认为,评价应从多层次、多角度、客观全面地评价体育教师,其目的在于促进体育教师素质的健康发展,提高体育教学重量。     

试论新形势下高校体育教师的自我教育

新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在课程构建理念、性质、目标、结构、内容与教学方法、评价、管理等方面,都较原来的课程有了重大创新和突破,这给广大高校体育教师提出了新的更高的要求。广大体育教师必须加强职后教育,尤其是自我教育,以适应新课改的需要。本文从实施自我教育的依据、自我教育的内容、自我教育的实施途径方面进行了探讨。     

试论体育教师的教学基本功

本文讨论了体育教师教学中的三项基本功：讲解、示范和课堂教学节奏的调控．并论述了运用上述三项基本功的方法及其在课堂教学中的作用。     

多媒体技术对体育教师教学设计的影响

多媒体技术在体育教学中的运用是大势所趋,本文主要论述现代化体育教学对体育教师的要求,体育教师进行多媒体设计的原则和当前运用多媒体技术进行教学设计存在的问题。     

青年体育教师怎样才能快速进入角色

作为一名青年体育教师,我在教学工作岗位上已经走过了整整5年。这5年,我从一名普通师范大学毕业生,成为一名合格的中学体育教师,在自己的岗位上奋斗,让我感到充实,其间收获不小,困惑也不少,感触也颇深。下面就将个人成长中的体会与大家谈谈。一、培养兴趣,树立正确的人生价值观师德是教师的灵魂,青年体育教师应尽快使自己成为德才兼备的教学骨干。兴趣是对自己从事的事业产生巨大的动机源泉。青年体育教师不但要喜欢体育,而且     

高校体育教师专业教学理念的提升

<正>目前,我国高校关于体育专业课的教学方法、教学模式的理论研究较多,但是,针对如何提高高校体育教师专业实践课和理论课教学水平的理论研究却不多。对此,笔者认为,高校体育教师提高自身的专业课教学水平,使自身的教学境界从现有的经验层次向     

新形势下的高职院校体育教学改革

随着时代的发展和社会的进步,人们对人才的要求将会越来越高,如何培养出社会所需要的合格高技能型人才,已经成为社会各界普遍关心的问题之一.近些年来,高职院校体育教学虽然取得了不少成果,但从高职院校学生的心理、生理和社会角色需要以及学生身体发育特点,学生掌握体育锻炼方法并形成终身锻炼身体习惯等方面仍有许多不尽人意的地方.突破传统的教育模式,大胆的进行教育改革,如何上好体育课,提高教学效果和学习效果,这是每个高职院校体育工作者都应该思考的重要问题.     

摩课模课磨课——体育教师教学成长的三部曲

体育教师的成长离不开对体育课堂教学的研究与实践,本文结合笔者17年教学经验,13年的教研员阅历,剖析了体育教师成长过程中参与体育课堂教学研究经历的三个阶段.第一阶段要广博观摩众家之课,初步形成赏课的能力;第二阶段要亲临课堂模拟上名师的课,力求神情合一;第三阶段要精心研磨课堂,形成自己独特的教学风格.文章重点对这三个阶段的实践体验提出了操作性较强的指导性策略.     

教学技能——体育教师最重要的核心竞争力

<正>2011年岁末,来自全国29个省(区、市)和新疆生产建设兵团派出了30支代表队参加了在浙江师范大学举行的第一届全国中小学体育教师教学技能比赛。体育教师技能比赛的成功举行,在中国学校体育史上是第一次,是中国学校体育发展长河中一个重要的里程碑。