当前家庭教育投入对我国义务教育质量提升的影响

教育规模的扩大以及不同收入家庭子女对教育需求程度不同,需要家庭对教育进行投资,家庭教育投入有其存在的必要性和可行性。随着教育事业的发展,家庭教育投入发生了偏差,不同收入家庭之间教育投入的不平衡、教育投资结构的异化以及对优质教育资源过度投资等问题,影响了义务教育阶段整体教学质量的提升。因此,需要积极引导家庭教育投入进入良性发展轨道,以推动义务教育事业的发展。     

农村家庭教育投资理念与行为的教育性论析

通过对现代农村家庭教育投资理念与行为进行梳理,不难发现农村家庭教育者在教育投资问题上存在偏颇和误区,教育投资行为具有盲目性。本文试从家庭教育与学校教育、社会教育的关系、对子女期望值的回归理性、情感的投入重于物质投入及家庭教育者自身素质的提高等方面,探讨农村家庭教育投资趋利避害的途径。     

厦门小学生家庭教育投资、主观性教育资源调查研究

家庭教育资源是在家庭教育过程中,一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的、可以发掘利用的,对青少年教育和心理发展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和。我们将家庭教育投资定义为家长为其子女接受教育而投入各种资金的行为,主观性家庭教育资源则界定为家庭教育过程中,精神的、主观的、可以发掘利用的,给青少年教育产生重要影响的家庭资源的总和。前者偏重物质和行为上,后者偏重精神和观念上。     

学困生“习得性无助”心理的形成与对策

习得性无助是个体通过学习后天形成的,表现出无所适从、无能为力、无济于事、无可奈何和无动于衷的消极心理状态与行为倾向。学困生习得性无助体现在放弃主动求助,丧失积极动机,爆发心理问题。树立积极、正确的教育理念,进行心理疏导和正确归因,增强积极的自我认知和成功体验,形成理性的教育评价和积极的教育期待,是引导学困生消除习得性无助的有效教育对策。     

关于家校合作开展小学生心理健康教育的有效探讨

学校是当前对小学生开展心理健康教育的重要主体和场所,同时也承担着对学生开展心理教育和价值引导的义务,应该借助多种方式对学生进行高水准的心理教育。基于小学生体现出的认知能力和探索兴趣,学校需要有步骤、有计划地开展教育活动,将多种教育资源纳入教育引导中。家庭教育是学校开展心理教育需要关注的资源,应该通过家校合作的方式强化心理教育的质量,给幼儿带来更好的行为引导和思想教育。主要思考家校合作在心理教育中呈现的重要性,分析有效开展心理教育的策略,希望提高心理教育的最终质量。     

农村留守儿童家庭教育现状、问题与对策研究

留守儿童有时容易出现心理、行为、学习等问题,留守儿童的健康成长关系到自身的前途,关系到家庭的幸福和社会的和谐稳定。文章分析农村留守儿童家庭教育的现状,指出农村留守儿童家庭教育存在的问题,并从强化家庭教育、政府部门加大关注力度、发挥学校教育作用等方面,对解决农村留守儿童家庭教育问题的对策进行研究。     

中职学生心理意识引导策略刍论

中职教育是我国教育的重要组成部分，能够为我国培养更多的职业技术人才。中职学生大多数是未成年人，学校、教师和家庭要时刻关注他们的心理健康，关注他们的心理意识，对他们进行正确引导，帮助他们形成优良、健康的心理意识，为他们的学习和成长打下坚实基础。中职学生心理意识引导可采用以下策略：加强学生自我意识引导，注重发挥家庭教育职能，积极发挥学校的引导和教育作用，建立完善的心理教育体系。     

试析小学生家庭教育的问题及对策

小学是学生接受教育的基础,小学生的教育问题一直受到社会各界人士的广泛关注.随着教育事业的发展与教育改革的不断进行,小学生的教育不单单是学校教育,同时还是指家庭教育,两者对小学生的身体与心理发展都具有重要作用.因此,广大家长应该配合学校教师,积极创新家庭教育方法,发挥家庭教育的重要作用,进一步促进小学生的全面发展.本文针对小学生家庭教育问题进行探讨,并提出解决小学生家庭教育问题的对策,以供家庭教育实施者参考.     

对大学生的从众心理与行为的教育引导

从众行为是群体中的常见现象。对从众心理与行为的研究有助于从一个比较独特的视角认识大学生这个群体的心理状况,充分发挥舆论导向的积极作用,引导大学生提高认知水平,以多种形式开展群体心理教育与引导活动,从而增强教育与管理的针对性和实效性。     

试论单亲家庭隔代教育问题

单亲家庭隔代教育是家庭教育的一种特殊形式,在教育功能方面存在较大欠缺,使单亲儿童在情感、心理、学习及行为等方面容易出现问题,不利于其身心健康成长。解决隔代教育下的单亲儿童教育问题,关键在于要更新教育观念、加强情感交流和心理沟通、注重行为引导,提高隔代教育质量,让生活在隔代教育下的单亲儿童能够和同龄人一样健康成长。     

90后大学生心理问题家庭预防策略

大学生心理健康与家庭教育直接相关,作为一名家长,应树立终身学习观,保持良好的身心健康,提升教育能力,创设和谐家庭环境,经常与子女进行思想沟通,积极发挥家庭教育在大学生成长成才中的引导作用,增强他们的心理调适能力。     

青春期学生心理问题辅导对策

青春期学生行为及心理具有矛盾性,青春期学生心理问题形成的原因有家庭教育、社会环境、学校教育三个因素。青春期学生心理健康培养策略:开设心理培育课程、设立心理健康普查制度、学校心理教育要融入课堂教育中、利用好心理咨询室开展个别咨询、利用各种活动培育学生健康心理功能、引导家长参与对学生心理调适工作、建立详实的心理档案。     

我给儿子做"枪手"

在家庭教育中,做儿女真正的朋友,甚至是"同谋",这样才可以洞察他们的心理,并作积极引导,可以达到事半功倍的教育效果.     

大学生教育消费状况的调查研究

本文以实证研究为基础,以宿迁学院为调查点,并结合大量教育教学科研资料,对当代大学生的教育消费状况进行了广泛调研。在深入了解当代大学生的教育现状、消费心理和行为特点的前提下,引导他们树立正确的价值观和教育消费观,对提高家庭教育质量和完善高校管理制度具有一定的借鉴意义。     

积极心理暗示在家庭教育中的运用

当今社会人们对于孩子教育的重视、投入、期望都是前所未有的,每一个做家长的都不想让自己的孩子输在起跑线上,所以,越来越多的家长开始关注自己家庭教育的质量,在教育孩子的过程中也在不断地反思自己的教育行为,并且在不断加强自己的教育理论的学习,提高自身的教育能力,为保证家庭教育质量做努力。本文谈谈积极心理暗示在家庭教育中的运用。     

农村留守儿童隔代教育问题及解决策略

"隔代教育"是中国现阶段农村普遍存在的一种家庭教育方式,体现了农村家庭教育的问题:重养轻育,祖孙辈隔阂深;亲子关系被动,亲情心理矛盾;儿童人际交往存在障碍;学习途径单调、自主性差.通过原因分析,提出了相应的解决对策:正确认识农村留守儿童隔代教育,家庭教育方面加强沟通,学校教育方面正面引导,社会教育方面营造温馨氛围,以改善隔代教育现象,尽量降低隔代教育的负面影响.     

浅谈家庭教育的重要性和方法

家庭教育是整个教育体系中不可缺少的有机组成部分。家庭教育是少年儿童成长的摇篮,也是学校教育和社会教育的基础。家庭教育直接影响小学生的心理健康,家长的言传身教对小学生有带领作用,良好的家庭教育可以影响小学生的心理向积极方向发展。作为家长应该重视家庭教育对孩子心理健康的影响。     

家庭教育对孩子心理健康的影响

人的教育由家庭教育、学校教育和社会教育三个部分构成。家庭教育是教育的起点,亦是教育的基础,对孩子的身心健康有着重要的影响。本文结合社会实践就家庭教育对孩子心理健康的影响予以综述,对家长实施家庭教育行为和未来一代人的心理和意志品质的发展方向给予引领,以期用良好的家庭教育促进孩子心理健康良性发展,培养出身心健康、人格健全、全面发展的高素质人才。     

心理群体视角下校园欺凌的发生机理研究

校园欺凌可以看作是部分学生群体道德意识淡薄的行为表现,但欺凌事件发生受到扭曲的快感、渴望被认同、找回自尊、唯我独尊、自我效能感等心理因素影响。校园欺凌中学生群体的心理行为包括群体归属心理、群体认同心理、群体促进心理等。其群体心理的形成可能源于学校教育的功利化倾向、家庭教育的功能性扭曲、社会与网络的误导与激化和道德推卸等因素的影响。因而,必须从校园环境建设、学校教育、家庭教育、社会引导等方面重塑学生自身的道德感知与理性处理问题的意识。     

“小学亲子心理课堂”模式探微

亲子心理课堂,就是把家长请入学生的心理课堂,或把学生请入家长的心理课堂,通过辩论、小品表演、游戏等多种亲子互动形式把家庭教育指导、家庭心理辅导与学生的心理健康教育结为一体.在对学生进行心理健康教育的同时,让家长了解孩子,掌握孩子心理特点与成长规律,促进家长与孩子的沟通,引导家长改善家庭教育环境,完善家庭教育的指导体系,促进学生的身心健康发展.