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《内蒙古电大学刊》1991,(12)
为帮助同学们搞好期末复习,根据教学大纲拟定了本要求,供同学们复习参考,复习时要结合做过的习题,抓住基本概念,基本定义这个重点全面复习,现就每章具体要求分述如下:第一章:切削运动和基本定义一、掌握切削运动,加工表面,切削用量的含义和组成。二、掌握刀具切削部分组成要素的含义。刀具切削部分由前刀面(Aγ),主后面(Aα),副后刀面(A’α),主切削刃,副切削刃,刀尖组成,要求在车刀,铣刀,刨刀,拉刀,钻头图上标出上述各组成要素三、掌握主剖面坐标系的意义及符号,理解法剖面坐标系,一般了解其它坐标系四、掌握主编角(Xγ’),刃倾角(λ),前角(γ。),后角αο副刃前角(γ。),副刃后角α。’的意义,名称,符号。其它角度在理解其含义的基础上记忆名称和符号。 相似文献
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针对《金属切削原理》定义繁多、内容庞杂、实践性强的特点,提出抓住金属切削变形过程本质这一主线,采用系统论述方法组织教学内容及教案。结合授课教师授课实践总结六点优化教学方法,在教学过程中起到积极作用,使枯燥乏味的理论变得生动活泼,易于被学生掌握。 相似文献
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浅谈《金属切削原理与刀具》课的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属切削原理与刀具》是机制专业的一门很重要的专业课,其特点是理论性与实践性都较强,既有抽象的空间概念,又有枯燥乏味的名词和术语,很多定义必须强记,难教难学,学生普遍反映学习难度大.在教学中,经过几年的探索和尝试,采用灵活多样的教学方法,取得了一定的效果,我的作法如下: 相似文献
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《金属切削原理与刀具》课程的教改实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属切削原理与刀具》课程是培养学生合理选择刀具几何参数，以确保刀具耐用度和提高生产率；具备一般刀具丸磨、安装调整等基本技能为培养目标的课程，不使课程胡更好地适应培养目标的需要，笔结合多年的教学经验，采取的一些改革措施，取得了一定的教学效果。 相似文献
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<金属切削原理与刀具>是机类专业的一门专业课.它主要向学生传授切削加工刀具几何参数、刀具的使用与选择和金属切削规律.近几年来,大连职业技术学院重新修订了教学计划,笔者也随之对刀具课教法进行了改革,主要涉及以下3个方面: 相似文献
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《金属切削原理与刀具》课程的教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
金属切削原理与刀具是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课,该课程内容丰富,具有较强的理论性和实践性。为了提高学生的主观能动性,本文从教学内容、教学方法等方面对金属切削原理与刀具课程进行了教学探索。 相似文献
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本文结合作者从事《金属切削原理与刀具》课程教学工作,结合职业教育的要求,对该课程教学组织及实施过程进行了探索和实践,从教学内容、教学课件、教学方法、教学实践等方面进行了改革和尝试,适应职业教育的发展要求,有效地调动了学生的主观能动性,培养学生职业素质和职业能力,适应企业的需要。 相似文献
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金属切削理论与实践中运用的数学知识非常多，如在《金属切削原理与刀具》课程中涉及许多初等和高等数学内容，诸如平面与空间（解析）几何、三角函数、正交设计与回归分析、微积分与函数极值、矢量法与行列式运算、概率等，现摘要分述如下： 一、平面（解析）几何 平面（解析）几何在切削理论与实践中的应用主要体现在两个方面： 一是在切削理论的研究上，针对切削过程的研究对象建立起数学几何模型，并进行分析运算。例如，在研究切削变形时，针对剪切滑移的变形特点，建立剪切变形模型（图一所示）．定义相对滑移概念ε＝△Ｓ／△ Ｙ，并… 相似文献
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金属切削原理与刀具是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课,该课程内容丰富,具有很强的实践性。为了提高学生的学习积极性,从实践性教学角度对金属切削原理与刀具课程进行了改革探索。 相似文献
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本文分析了《金属切削原理与刀具》的教学难点，探讨了如何改进教学方法，激发学生学好这门课程的兴趣。 相似文献
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本文分析了<金属切削原理与刀具>的教学难点,探讨了如何改进教学方法,激发学生学好这门课程的兴趣. 相似文献
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浅谈提高金属切削原理及刀具教学效果的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
<金属切削原理及刀具>是一门研究金属切削过程基本规律、刀具工作原理、使用原则和进行刀具设计的课程.其主要特点在于,涉及的知识点较多,理论知识过于抽象,因而学生普遍反应较为难学.笔者结合自己多年实际的教学体会,认为搞好<金属切削原理及刀具>的教学,必须抓住两个关键环节:重视课堂教学效果,加强学生工程创新素质的培养;搞好实践教学环节,提高学生实际解决问题的能力. 相似文献
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教育学家奥苏贝尔说：“影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。”教育学家加涅则从另一个角度表达类似的观点，“确保学习的最可靠条件是先前学习的必备能力。”学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。时代在发展，学制在改革，我们的教学也必须适应形势，要根据学生的现有知识水平，不断地改进教学方法，要因人施教。对于年龄在１６～１８岁的学生来说，正处在一个求知欲旺盛的时间段，但从感知能力来说他们的抽象概括能力不够强，常需要依靠直观想象的辅助。从想象能力… 相似文献
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金属切削刀具的切削原理、几何参数在学生学习中是抽象、枯燥无味、难记的内容。如解决解决不当,会使学生失去学习兴趣,从而厌学,以致达不到理想的学习效果。本文从提高学生技能的角度,理论联系实际,学以致用为目标进行探索。以学生为主体,激发学生的学习兴趣和信心,简化学习难度,达到学会并巩固应用的目的,当然对教师提出了更高的要求。 相似文献
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教学方法是完成教育任务的手段。目前,在《金属切削原理》这门课中,我们采用的主要是讲授法。讲授法是指通过课堂教学的讲授与讲座的形式,对学生进行教育的方法。该方法能比较系统地把学生未知的东西直接传输给学生,但这种方法却一直停留在“传道、授业、解惑”的传授知识的层面上,而忽视了学生在学习过程当中主体性与创造性的潜能开发。为适应时代发展对人才的需求,尤其是我国加入WTO,要求全面提高人才素质,我们应根据不同的教育内容,结合学生的实际,采用丰富多彩的教学方法,培养学生的创新意识与创新精神,使他们作为独立的个体,能积极主… 相似文献
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数控机床和金属切削原理与刀具课程内容整合与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
根据应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业的培养目标和要求,深入剖析了数控机床和金属切削原理与刀具两门课程教学过程中存在的主要问题。在此基础上,以大工程教育理念为指导,将原来两门课程的教学内容进行整合和优化,调整为数控机床及刀具系统,增加了实践教学内容,减少了总课时,并将先进的教育教学理念和教学方法引入到各个教学环节。最后,对整合后的课程教学和可能碰到的问题进行了探讨。 相似文献