高中语文课外阅读新思考

<正>高中学业相对紧张,这就导致学生的课外阅读时间相对不足,阅读效果也不是很好。而本文从高中语文课外阅读的重要性入手,分析研究课外阅读中现存的一些问题,为进一步优化高中语文课外阅读打好基础,进而提升学生的综合素质。随着素质化教育的推进和改善,社会对全面型素质人才要求越来越高。在高中语文教学中,     

关于高中语文课外阅读新思考

伴随着中学生年龄的增加,对于知识的渴望越来越强烈,为了满足自身日益增长的知识文化需要,开展高中语文课外阅读成为当前普通高中语文课堂和语文实践要求的必需条件。因此如何开展高中语文课外阅读成为当前高中阶段一大难题,正确的高中语文课外阅读是当前学生急需的,因此必须引发学生和教师以及广大的教育者思考。     

高中语文课外阅读指导方法的探索与实践

面对中国的应试教育,高中语文老师往往只注重课内阅读,而忽视了课外阅读的重要性,这完全不符合语文教学的初衷.语文课外阅读可以帮助学生打造牢固的语文基本功,拓宽知识面,提升学生的语文综合素养,帮助学生创造更完善的人格.随着素质教育的慢慢兴起,应试教育逐渐退出历史舞台,教师应更加注重学生的课外阅读,帮助学生增强阅读理解能力,启发其思想变得更有深度和广度.本文将针对如何更好的帮助教师进行高中语文课外阅读指导进行探索并予以实践.     

高中语文课外阅读的现状及对策思考

课外阅读是开阔学生知识视野、健全学生人格、提高学生综合素质的有效途径。教师在高中语文教学中,应当结合学生课外阅读现状,积极开展课外阅读,为全面提升学生的语文综合素质奠定基础。     

高中英语课外阅读的实践与思考

<正>一、阅读在英语教学中的地位《普通高中英语课程标准(实验)》明确要求,高中学生英语阅读量在七级时应达到:"能阅读适合高中生的英语报刊或杂志,能根据需要从网络等资源中获取信息,能理解文章主旨和作者意图,能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;能通过文章中的线索进行推理";"除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上"。要达到新课标的要求,仅靠课本学习是难以实现的,因此,在课堂阅读教学的基础上,积极指导学生开展课外读写活动,就显得尤其重要。近几年高考阅读理解部分的量也一直保持增     

加强课外阅读的实践与思考

美国著名教育家布卢姆认为：认知的前提能力，情感的前提特征，教学的质，对学生学习达成度的影响分别占50％、25％、25％，被称为教学的三大变量。而认知的前提能力则是最重要的教学变量。过去我们在教学研究中主要的问题是只重视了课堂教学方法的改革．而忽视了学生的“认知前提”，这无疑是一大失误。认知前提能力的形成主要来自于课内与课外学习两条途径。从某种意义上讲．更应提倡学生在浩瀚如烟的知识海洋里遨游，着重于博览群书。苏霍姆林斯基说过：“对儿童来说．把学习仅仅局限于背诵必须的教材。是特别有害的．最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能多读一些书。”     

高中生课外阅读的实践与思考

一、反思篇 时下的语文教学，教师给学生自主阅读的空间甚为狭小。课外作业繁重。学生无暇阅读；教师课内讲解过多过深，很少拿出时间指导学生自主阅读，让其体悟整体美感，品味语言。吴伯箫早就说过。现在的教学把课文都讲“肿”了。这样的阅读教学直接导致了学生学习语文的两大硬伤，即无趣和贫乏。其次，音像文化消弱了学生对教材的兴趣。中外文学名著印刷、装帧越来越精美，可是能坐下来认真读的学生却越来越少了。     

高中语文课外阅读指导方法及实践探究

现阶段的高中生对文本已经有了独立思考的能力,对情感阅读的认知能力已经有了大致的了解,所以,如何引导学生通过课外阅读的方式学习语文、爱上语文,便成了高中语文教师一个不可忽视的任务。只有在这一时段让高中生在潜意识中形成对语文的学习能力,才能在今后的语文运用上有事半功倍的效果。阅读能力的提升也有助于学生提高写作能力,课外阅读的重要性显而易见,但是课外阅读的方法和效率如何有效地提升也是重要的手段,我们要发挥好通过课外阅读学习到的知识通过内化于心的方式,求得语文的共同进步。     

略谈高中语文课外阅读

课外阅读对高中语文的重要性不言自明,而课外阅读的现状不容乐观.作者试图通过本文对课外阅读的内容的选择和阅读方法提出一点看法,以期对高中生课外阅读和学习语文有所帮助.     

高中语文课外阅读训练

[阅读材料]为生活设定目标苇笛1.唐太宗贞观年间,长安城西的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。它们是好朋友,马在外面拉东西,驴子在屋里推磨。贞观三年,这匹马被玄奘大师选中,出发经西域前往印度取经,     

探析高中语文课外阅读

课外阅读对于语文教育具有十分重要的意义,本文试对高中语文课外阅读现状作探析,旨在通过在语文教学中运用正确的阅读策略方式来培养学生具有良好的阅读习惯,掌握合理的阅读技巧,以此来扩大学生的阅读视野,丰富他们的文化知识。     

高中语文课外阅读的延伸与拓展

高中阶段的语文课程教学备受关注。从学生的角度出发实施语文课程教学,已经由传统的应试教育逐渐向全面素质教育转向,语文教师就有必要对阅读教学格外重视,并在教材内容的基础上对阅读资料进一步延伸和扩展,以使学生的语文阅读素养不断提高。"读书破万卷,下笔如有神",高中学生通过大量地阅读课外读物,不仅对课内阅读知识有所补充,而且还大大地提高了学生的学习兴趣,在扩展了学生知识面的同时,还拓宽了学生的社会视野,对学生的个性化发展具有重要的作用。本论文针对高中语文课外阅读的延伸与拓展进行研究。     

对高中语文课外阅读教学的几点思考

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分.客观地审视以往的阅读教学,笔者发现阅读学习的空间相当狭窄,阅读的对象只囿于"课文".而在当今的新<语文课程标准>中,阅读的埘象则从"课文"变成了"文本".这两个文字的微妙变化,却是整个阅读教学的创新,更是课外阅读的一次革命.     

对高中语文课外阅读教学的几点思考

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。客观地审视以往的阅读教学,笔者发现阅读学习的空间相当狭窄,阅读的对象只囿于“课文”。,而在当今的新《谢文课程标准》中,阅读的对象则从“课文”变成了“文本”。这两个文字的微妙变化,却是整个阅读教学的创新,更是课外阅读的一次革命。     

高中语文课外阅读的困境与对策

当前,高中语文课外阅读存在有兴趣没时间、有认识没落实、网络阅读率大幅上升而教师指导严重缺失的困境。本文在对高中语文课外阅读的困境进行成因分析的基础上,提出了加强课外阅读的对策：提高学生认识,端正阅读目的;转变教师观念,提高教师素质;积极营造良好的阅读环境;落实具体行动策略;引导学生网上阅读。     

小学英语课外阅读实践与思考

在英语教学中,如果小学生只学习课本上的英语知识,那么小学生能掌握的英语词汇量少、学习时间不多,很难培养出英语语感、也难以对英语这门语言系统深入的理解。教师要引导小学生学习英语,就要引导小学生在课外自主地阅读英语作品,让学生在自主的阅读中掌握英语知识。然而怎样才能让小学生在课外阅读中获取最多的知识,是教师引导学生学习时需要重点研究的问题,教师可以从以下三个方面思考:一、引导学生看怎样的书小学生与初中生、高中生不同,他们掌握的词汇量很有限、思维能力也不够高,如果学生选择的课外书籍是词汇量     

对中学生课外阅读的思考与实践

语文课教学的无趣和贫乏,主要原因是对课外阅读的忽视,为此,我在高三学年作出了大胆尝试,实行课外阅读的"五个一工程",收到了不错的效果。通过这几年的实践,意识到几个应该注意的问题。     

课外阅读校本化的思考与实践

课外阅读校本化是指学校根据自身特点和条件,将《语文课程标准》有关课外阅读的要求转变为适合本校学生读书需要的实践过程。课外阅读校本化的外部支持有：地方政府的支持、教育部门的推动、相关作家的介入。其内部运作可以从课外阅读目标校本化、课外阅读书目校本化、课外阅读方式校本化、课外阅读评价校本化等方面入手。     

课外阅读奖分制的实践与思考

减负后 ,学生的课业负担和心理负担减轻了 ,学生的课余时间多了 ,有的同学沉溺于电视中 ,有的同学则留连于游戏厅而不能自拔 ,减负后产生的一些负面影响已引起了学校、社会和家长的忧虑。怎样让孩子们在减负后 ,合理安排课余时间 ,健康成长呢 ?我尝试实行课外阅读奖分制 ,取得了良好效果。一、介绍书籍 ,激发阅读兴趣 ,学会选书籍我通过向学生介绍名人名著 ,书中动人有趣的故事 ,百科小常识等 ,引发学生的阅读兴趣 ,激发他们的求知欲。当前 ,社会价值观、人生观、世界观多元化已反映于形形色色的读物包括儿童读物中 ,小学生识别读物能力较差…