技能人才“热”的“冷”思考

针对当前由"技能短缺"引发的技能人才"热",阐释了技能劳动者与社会分工、科技发展的关系;结合高科技时代和全球化背景,对由技术进步引起的技术人才和技能人才概念的变化、全球化视野中的技能型人才流动进行了理性思考。     

评价——技能人才的“质检”关

近年来,随着技能人才数量的不断增长,技能人才的质量问题逐渐凸现出来。质量是技能人才队伍建设工作的生命线,是影响技能工作成败的决定性因素。而决定技能人才质量的重要环节就是对技能人才的评价和认证,可以说,评价是技能人才“出厂”的最后“质检”关。     

高技能人才技能获得“师承”规律初探

高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员,主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。高技能人才技能获得的过程遵循一定的"师承"规律:师培规律、师传规律、师授规律和师训规律。探索高技能人才技能获得的"师承"规律对我国培养大批高技能人才具有重要教育意义。     

强化技能训练培养“双师型”人才

技能训练是由教师或工程技术人员，在实习或实践场所指导学生将系统专业知识与生产实际作业项目紧密连接、融为一体的操作过程，是职技师范院校培养“双师型”师资的必经之路。     

制订三年制“双高型”技能人才教学计划的实践

一、教学计划的设计与制订三年制“双高型”技能人才的培养目标主要内涵：１．生源与学制。通过高职入学考试的渠道，招收技校、职高和中专相近专业的毕业生，进行三年全日制教育。２．能力与素质目标。达到大专文化理论水平和高级职业资格能力，具有良好的道德修养和敬业精神；具有一线的生产、服务、技术管理等多岗位适应能力，具有较强的发展后劲和创新意识。３．毕业资历和发展方向。同时取得高等职业教育毕业文凭和高级职业资格证书。可作为企业生产一线的技术和管理骨干，是技师型人才和更高层次职业技术教育的后备力量。从对培训目标…     

青岛开发区打造“三个平台”推进农村富余劳动力向技能人才转型

近年来,青岛开发区积极实施技能培训促就业工程,通过打造“三个平台”,大规模培养技能型人才,以加快实现农村富余劳动力向技能人才转变。自2005午以来,该区共有8883名农村富余劳动力通过培训获得相关专业职业资格证书,转为技能型人才,6500余人转移到二三产业就业。     

“三单”模式培训4000技能人才

2013年4月15日,在胶州市公共实训基地的车床培训室里,学生孙双庆正在老师的指导下学习电气焊技术。他告诉记者:我在这里已经学习了快30节课,虽然没有结业,但我已经和青岛明珠钢结构有限公司签订了工作协议,毕业之后就过去上班,工资还不低呢。最近一段时间,我们公司急需一批电工专业的工人,我们将这种需求     

美国荣誉教育对我国“技能大赛拔尖人才”培养的启示

荣誉教育成为我国培养拔尖人才的重要途径。借鉴美国荣誉教育人才培养模式,剖析选拔制度、培养模式、激励机制、文化活动和考核机制等成熟经验,针对我国"技能大赛拔尖人才"荣誉教育培养现状,提出对策和建议,旨在为我国应用型高校培养"技能大赛拔尖人才"提供参考。     

时代，呼唤“蓝领”—关于当前技能人才现状的思考

技能人才抢手与学技能 冷落形成较大反差 当遥望一座大厦高耸入云的时候,我们不能不为它的建设者而感叹;当注视着一艘巨轮乘风破浪驶向大海的时候,我们不能不为它的建造者     

高技能人才我们该如何打造？——中国兵器工业集团公司“关键技能带头人”制度铺就技能人才成长路

经济发展的事实越来越证明，技能人才、尤其是高技能人才短缺业已成为企业竞争力提升和经济发展的“瓶颈”。     

“南极现象”：技能人才评价新模式

2006年初,江苏南极集团等3家当地骨干企业经过推荐和综合评审,被泰兴市劳动和社会保障局确定为首批企业内职工职业技能鉴定全覆盖试点单位。南极集团在随后的两年半的时间内,克服困难,     

以“培养、招才、环境”构建人才磁场 十堰市企业技能人才调查与建议

近年来,湖北省十堰市实施的"人才强市"战略,在培养、引进、使用各类工业人才,营造良好的人才环境等方面取得了显著成效。但在当前新的发展形势下,十堰市工业企业人才的数量结构、质量结构和专业结构还远不能满足生产发展的要求,相应地制约了十堰市经济社会快速发展。为此,十     

高职院校“育训一体”培养国际化技术技能人才的创新探索

职业教育体系中学历教育与职业培训互相依存,共同促进职业教育高质量发展。当下,在国际化技术技能人才培养中存在学历教育与职业培训缺乏衔接、课程体系缺乏系统化、教学方式单一等问题。对此,本文提出以服务终身学习,构建“育训一体”多元合作平台;连接职前职后,建设“育训一体”多元课程资源;融合线上线下,探索“育训一体”多元联动教学,实现国际化技术技能人才培养培训与企业用人需求的无缝对接。     

钢结构工程人才“立德、技能、创新”三维度培养模式研究

根据目前我国建筑业发展需求,文章针对土木工程大类中紧缺的钢结构工程人才培养展开研究,提出创新应用型钢结构工程人才培养新模式。从“立德、技能、创新”三维度出发,紧紧围绕工程意识和创新观念、扎实的专业技术和多维度的立体知识构架、实践技能和综合解决问题能力三大技能目标,从5个方面进行改革创新,确保钢结构工程创新应用型人才培养目标的实现。研究内容为建筑业转型升级和社会主义建设事业提供人才助力,具有非常重要的社会价值和实践意义。     

“中国制造2025”视域下技能人才职业流向及职业能力框架

当前我国经济进入新常态并全面推进供给侧结构改革,"中国制造2025"开启高端智能化制造时代,全面提升我国经济体的供给侧要素,尤其对技能型人力资本提出调整性需求,并落实到技能人才的职业能力层面。"中国制造2025"是我国应世界新工业化进程而提出的产业振兴战略计划,指出高新科技的进步与经济发展方式的升级两方面的变革诉求。文章以温特制生产组织方式的分析为切入口,探究"中国制造2025"对技能人才的职业流动要求及其职业能力需求取向。"中国制造2025"使技能人才的职业发生变化,依据产业升级调整和产业链价值创造取向,"信息产业+制造产业+服务产业"对技能人才的专业与职业的重构——制造业技能人才面临升级与分流两方面职业流动,温特制企业生产组织方式对传统制造业技能人才提出两方面的职业能力需求:一是契合生产设备智能化升级的职业能力,二是应对产业融合与职业衍生的职业能力,据此,构建面向"中国制造2025"的技能人才职业能力框架。     

北徐楼煤矿“抢师傅”技能人才受青睐

2010年初,山东省滕州市滨湖镇北徐楼煤矿新招收了113名农民工,学习培训期满后,要签订名师带徒协议。许多新工人都将目光投向了那些工作经验丰富、身怀绝技的业务尖子,盼望在名师的指点下,早一点出师。近日,该矿中班—上班,刚参加完矿新工人培训和工区培训的青年职工朱伟就急急忙忙来到北徐楼煤矿采三工区办公室,他想跟“采煤大拿”黄礼奎师傅签订师徒合同,却不料被人抢了先,黄礼奎师傅早被另外—名青工签定了师徒协议。     

甘肃交通职业技术学院——西北地区交通技能人才的“摇篮”

甘肃交通职业技术学院的前身是创办于1956年的甘肃省交通学校。2003年经省政府部门批准，在甘肃省交通学校与甘肃省交通干部学校的基础上成立甘肃交通职业技术学院。52年来，为国家培养了12000余名合格人才；就业率在92％以上。甘肃交通行业中80％的专业技术人才毕业于学院，由此被喻为甘肃省交通专业技术人才的“摇篮”。     

高端技术技能人才贯通培养试验项目“双导师制”培养模式探究

为适应京津冀协同发展的需要,北京市于2015年启动"高端技术技能人才贯通培养试验项目",北京工业职业技术学院进入首批贯通培养示范院校。以该院学业导师和生活导师结合的"双导师制"培养方案为例,探讨贯通培养项目学生的教育模式,以期为贯通培养项目学生教育提供经验支持。