谈小学语文“学法报导”实验

“学法指导”的研究与实验,是从小学语文阅读教学的研究中引发出来的,它是一项颇具特色的教改实验。在《湖北教育》编辑部的积极倡导下,自1985年以来,这个实验已遍及全国20个省市,形成了一支热心小学语文教改的“志愿兵”队伍。这个实验的做法在小学其它学科的教改中也显出其育人促教的优势。参加这项实验的教师人数之多、热情之高以及实验规模扩大之快,反映了广大小学教师对语文教改的热情与期望,希望对中小学语文课时最多,为什么教学效果总不理想,学生连最基本的交际工具都不能很好掌握这个问题寻求答案,使小学语文教学能有较大的突破。     

让学生发挥自学潜能 让课堂焕发生命活力——福建省中小学“指导—自主学习”教改实验研究总结

启动于１９９５年的福建省初中数学“指导—自主学习”教改实验,是福建省中学数学“目标—掌握”十年跟踪教改实验①（１９８６－１９９５年）的逻辑生长和发展。这项实验已横向迁移至其它学科,纵向迁移到小学阶段和高中阶段,成为全省１００多所中小学共同的教改课题,...     

《异分母分数加、减法》教学设计与评析

课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用?我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省11个市的26名(语、数各13人)教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了7节课并配发了点评,供广大教师借鉴。     

“注音识字,提前读写”教学改革需要理论思维的帮助

“注音识字,提前读写”这项已持续12年之久,惠及全国30个省、市、自治区,规模宏大的科学实验,是辩证的理论思维的结晶。1992年3月,国家教委、国家语委在黑龙江省哈尔滨市召开全国小学语文“注音识字,提前读写”教改经验推广工作座谈会,总结了“注音识字,提前读写”教改实验十年所取得的经验,充分肯定了它的科学性、先进性     

拓宽教改思路 注重改革实效

我区从1983年就开始了小学语文学法指导实验。十年来大体经历了“试点——发展——深化”三个阶段。初步摸索出一条小学语文教改的思路,为提高教师素质和大面积提高学生语文学习能力,做了有益的探索。十年改革步步深入通过对我区小学语文教学现状的调查,“重教轻学”、“重知识轻能力”的问题普遍存在,使得学生的学习负担过重,课堂教学效果差,甚至还不同程度地影响和制约着学生学习其它学科。为此,我们在省重点校——保二小学,开始进行小学语文学法指导实验,作为语文教改的试点。经过初步实验,教师加深了对“会学是学生终身受用的本事”的理解。教师在实验时,把预习指导引     

新课程理念下的"预习"

“预习”是语文教学的一个重要环节,在新课程改革实验的今天,我们应该对它作一番全面的审视与完善,使它更适应新时代的要求。新课程理念下,我们固有观念中的“预习”有着哪些不足?应该作何改变和完善呢?一、预习提纲:变详细为简约“预习”,顾名思义就是让学生预先学习课堂教学中有关的内容。布置预习,免不了要有提纲。许多老师都认为,预习提纲越详细,越有利于学生课前的学习和教师课中的检查,也越能提高预习的效益。到目前为止,许多老师所布置的预习提纲,从生字的学习到课文内容的整体感知,再到重点句段的理解,以及具体问题解答,简直就是一…     

“大量读写·双轨运行” 教改实验第三次现场研讨会在招远召开

由烟台市教科所和烟台市教研室联合承担的山东省八五重点课题“小学语文‘大量读写·双轨运行’教改实验”第三次现场研讨会于94年6月27日至28日在招远召开。本次会议的主题是①通过听取招远市推广龙口实小小学语文“大量读写·双轨运行”教改实验的经验介绍、观看招远市“大量读写·双轨运行”教改实验的有关现场及成果,使这项实验在整个烟台市面上推开;②通过座谈研讨,确定这项实验的发     

“激励学生主动学习”课题实验阶段性研究报告

教育改革,实验先行;深化教改,科研领路,这在教育界已达成共识。有色小学于2000年3月参加了国家语委重点科研项目——深化“注·提”实验,探索素质教育小学语文教学新途径的研究。我们申报的子课题——“激励学生主动学习”已在国家语委重点科研项目中立项,参加这次课题实验的主要成员:书记、教学校长及十二位教学一线的语文教师,事实上,这项实验我们已经在全校57个教学班全面铺开。到目前为止,实验已进行一     

新课程理念下的“预习”

“预习”是语文教学的一个重要环节,在新课程改革的今天,我们应该对它进行一番全新的审视与完善,使它更适应时代的要求。那么,在新课程理念下,我们固有观念中的预习存在着哪些不足,又该作何改变和完善呢?一、预习提纲:变详细为简约“预习”,顾名思义就是让学生预先学习与课堂教学有关的内容。布置预习,免不了要有提纲。习惯上认为,预习提纲越详细,越有利于学生课前的学习和教师课中的检查,也就越能提高预习的效益。在上世纪末有些地方所进行的以“培养学生的自学能力”为宗旨的课题实验中,预习提纲的设计更是非常具体,而且一直影响至今。到…     

乡村小学宜开预习课

我们建议从乡村小学现有的自习课、早读课和活动课等这类以学生活动为主的课程中,划出固定课时,开几节预习课。预习课和自习课有什么不同呢?预习也是一种自习,但它是有目的、有要求、有指导、有检查的自习。预习课符合儿童喜欢新奇的心理,针对性更强。预习课的活动进行在前,可以直接服务于讲读教学,效果更佳。开设预习课的设想能符合乡村小学的教学实际吗?我们做过这样一个实验。去年秋天,我们在两所师资、生源等条件都不是太好的乡村小学的低中高年级八个教学班,组织语文科教师进行“增设预习课,不留课外作业”的实验。我们将原来每周语文课节数减少25％左右(低年     

积极进行教改实验,努力提高教学质量——记黑龙江省大庆师范学校语文教学整体改革实验

大庆师范学校的语文教学整体改革实验已进行了三年,这项教改实验进展如何?取得哪些成果?这是中师同行们十分关心的。最近,我们有机会到大庆师范对此进行了采访。一为了反映大庆师范语文教改实验情况,总结经验,以供其它师范学校借鉴,今年6月下旬,以人教社语文二室王少阁、熊江平同志为首的中师语文教改实验协作领导小组,召集有关同志,对大庆师范的语文教改实验进行了检测评估。他们依据《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》的基本要求,确定了检测评估的内容、     

“现代小学数学”实验简介

“现代小学数学”实验,是中国科学院心理研究所“101课题组”研究员刘静和同志领导的一项科研工作。它既是一项小学数学教学实验,又是一个探索儿童数学认知发展的科研课题。这项实验于1985年和1986年,分别得到了中科院院长基金和国家自然科学基金委员会的资助。一、过程、特点和目标作为一项小学数学教改实脸,它曾是中科院心理研究所和廷宁省黑山县湘关实脸学校于1981年协作进行的一项系统性教学实脸。     

一项着眼整体、充满活力的教改实验——关于“小学数学——目标、教学、评价与管理一体化”研究实验访华中师大教科所何雄智副教授

全面提高小学数学教学质量,不仅关系到普及九年义务教育的质量,也是实现由“应试”向素质教育转轨的需要。众所周知,提高学科质量涉及诸多要素,教学方法是其中之一,也是各种教改实验研究和探讨的热点。尽管教学方法的改革在一定程度上促进了教学质量的提高。然而在小学数学学科领域里全面达到与完成大纲的目的任务,进而为落实全面提高学生素质的培养目标发挥应有的作用,单纯研究教学方法的改革是有局限性的。八十年代中后期我国教改形势已出现整体改革的趋势,这是落实全面提高学生素质的培养目标提出的要求,是符合教育改革发展规律的。 小学数学——目标、教学、评价与管理一体化研究实验也是在这样的背景下出现的。这项实验是由华中师大教科所和武汉市教研室共同承担的一项学科领域内整体改革实验,它是武汉市教育科学“八五”规划重点研究课题,也是全国教育科学“八五”规划重点研究课题的子项目。这项实验是从1991开始的,虽历时不长,但已取得丰硕的阶段性成果,体现显示了小学数学学科领域内整体改革的发展趋势与强大生命力。在前不久召开的一体化实验阶段性总结会上,本刊记者采访参与这项实验的华中师大教科所何雄智副教授,请他介绍实验的有关情况,下面摘录的是何老师谈话要点。同时我们还请课题组同     

映日荷花别样红——山东省“大语文”教改现场观摩经验交流会侧记

“九五”期间，我省各地涌现出了不少成功的教改实验，昌邑市“大语文”教改实验就是成功的一例。他们经过五年的探索与研究，构建起了“大语文”教改体系。他们构建的“一体两翼”、“大语文”教学体系和探索总结的“六段主动式”阅读课堂教学结构、“学导式”小学作文及教学基本模式、“大阅读”课的五种课型体现了当前语文教学改革的趋势和力度，具有鲜明的时代特色和创新精神。 为了总结推广昌邑市小学“大语文”教改成果，解决语文教学高耗低效、少慢差费的状况，推动全省小学语文教学的整体性改革，推动我省素质教育的深入发展，山东…     

用好实验教材,发展学生思维

大成全语文教育新体系的“识、说、读、写”整体教改实验是小学教改的新潮流,新动向,是实施素质教育的最佳途径.为了做好这项教学实验,完成教学任务,让学生尽快适应新教材,掌握好新教材,个人在实验中主要做到以下几点.     

“三算”教学与素质教育研究

“三算”教学是一种以口算为基础、笔算为主体、珠算为工具的教学。这项由我国首创的教改实验始于１９５８年,它蕴含着丰富的文化内涵、新颖的课堂结构、灵活的教学方法以及注重学生主体发展的教育思想。据不完全统计,全国目前至少有３００万在校学生参与了这项实验。如何使这项历史比较悠久的教改实验“焕发青春”？湖南省津市教研室课题组把深化“三算”教学改革同推进全面素质教育紧密结合起来,取得了可喜的成绩。这项研究获得了湖南省第五届基础教育教研教改成果奖。构建“三算”教学的素质教育模式课堂教学是学校教育的基本形式,是…     

让每个学生都得到发展——来自江苏省射阳县“分层教学、分类指导”实验点的报告

近年来,位于黄海之滨的江苏省射阳县,一部分中小学的“分层教学、分类指导”教改实验之路正越走越宽广,教改课题组的“分层教学、分类指导的实验与研究”获得了江苏省优秀教育科研成果奖。黑龙江、山东、湖北、辽宁、四川、江西等省的中小学校长和教研工作者纷纷寄信到射阳县教育局,要求到射阳县参观学习,希望了解这项改革的缘起,这项实验的操作,这项实验的成果。     

交流教改经验 加快我省小学教改步伐──全省复式教学讲课竞赛和全省“注·提”实验研讨会在乐都举行

交流教改经验加快我省小学教改步伐──全省复式教学讲课竞赛和全省“注·提”实验研讨会在乐都举行哈薇为了检阅我省复式教学的成绩，提高复式教学质量和进一步落实国家教委《关于扩大小学语文“注·提”实验的经验的若干意见》精神，总结“注、提”实验的经验，省教研室...     

乐山市教育局对眉师附小教改实验进行评估论证

9月26日至29日,乐山市教育局在眉山县召开了教学改革实验评估论证会,对眉山师范附小开展的“改革各科教学,提高学生素质”的综合教改实验课题进行评估论证。到会代表一百人,市教育局局长赵家骥、副局长田光泽主持了这项活动。眉师附小在小学低段进行的综合教改实验已经一年了。这次会议的目的在于印证这一实验课题的必     

《异分母分数加、减法》教学设计与评析

课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用？我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省１１个市的２６名（语、数各 １３人）教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了７节课并配发了点评,供广大教师借鉴。