对《电大教育》的期望

我从电大学生的来信中得知:一些学生订阅了《电大教育》,又从日本广播协会(NHK)一位朋友的来信中得知:外国广播电视教育的同行希望看到《电大教育》。我自己也是《电大教育》的一名读者,为《电大教育》取得的成绩感到高兴。在庆祝《电大教育》创刊两周年的时候,我予祝她在电大事业的发展中发挥更大的作用,做出新的贡献。     

老师,请控制好你的情绪

案例:我正要去教研室找人,听见某老师大骂学生的声音。正是上课的时候,谁在批评学生呢?我带着疑惑去三楼看看,正往下走,看见王老师大声指骂着我班的两个学生。这两个学生央求着王老师去上课,他却气呼呼地往办公室走,扬言再不给学生上课。经过事后了解,事情的经过是上课之前,一男一女两个学生在教室打闹。王老师看见很生气,认为     

课堂生成的波澜

快上课了，学生和听课的老师都已早早地走进教室，等待着那神圣的上课铃声响起，只有我还站在走廊看着操场上嬉戏的学生。     

学员学习成功是我最大的快乐

我做为电大铁路工作站开放教育的指导教师,献身电大教育事业,用对学员倍加负责的爱心,全身心投入工作。使我感到无比欣慰的是看到自己的学生在各自的工作岗位中发挥着骨干作用,对社会做出了贡献。这是我最大的快乐,这种快乐,是我追求的人生境界,是激励我做好工作的动力源泉。     

没有讲桌的日子

我与许多教过的学生保持着联系,或电话或书信,所以经常听到他们对我的“赞美”。他们对我说的最频繁的一句话是:“老师您上课从来不带书本,我们的新老师中却没有一个。”我没想到上课不带书本的做法会在学生心目中留下如此深刻的印象,而我养成上课不带书本的习惯却是被一次偶然逼出来的。     

宁肯少些,但要精些

我们是电大八五届文科毕业生。我们看到去年电大所招新生中很多不是考着进来的,尤其令人吃惊的是只要单位同意交纳一千元的学费,就允许本人上课。有的学生连作文都不会写,我们看了几篇散文,真让人哭笑不得,不成样子。难以想象,这样商品化了的大学生,能否达到真正电大三年或二年制大专程度！如果再这样下去,势必影响电大教育水平,在社会上造成不良影响,其后果不堪设想。我们深知,上电大要有基础,有决心,有毅力,要付出一定的血汗。电大不是初中式的普及教育,想混一下,捞些什么,这样的电大学生即使毕了业又能干什么?我们是电大毕业生,珍惜电大的声誉,我们诚恳呼     

郑培蒂伦敦来信

电大同学们:我是八一年一月由教育部派来英国伦敦大学进修的,再有四个月就可以回北京了。在近两年的海外生活中,我常常惦记着电大几十万学生,希望同学们能够掌握好英语,为祖国的四化做出贡献。电大的主讲教师跟其它教师不同的是见不到学生的面。学生认识我,我却不认识学生。     

电大生,你应当自豪

作为电大的一名学生,我感到自豪.这里虽只是一所普通的成人院校,却与名牌学府具有同样雄厚的师资,同样优质的教学.坐在窗明几净的教室中.听着老师生动清晰的讲课,我深深感到:电大,是我在知识海洋中遨游的指路明灯,是洋面上导航的灯塔.     

注重师生情感交流构建和谐师生关系

1案例上课了,教室里却一片混乱。我火了,拍着桌子大喊：＂别说话!＂听到我的喊声,还有几个学生继续无视我的存在,仍然在争论着什么。我气愤异常：＂听到没有,别说话!＂我被学生激怒了,声音特别大。学生默默地坐着,不敢出半点声音。我开始上课了。但我感觉这40分钟是那么难熬,学生没有一个人回应我。我心里窝火极了。     

也谈上下课铃声和交通信号灯——《与法同行》讲习课堂记述(三)

没等上课预备铃响,我就早早地走进了教室。几个同学围着我打听今天上课的内容,因为我经常根据需要调整授课素材,穿插一些课外知识和信息。预备铃声刚落,学生们就都回到自己的座位做好了上课的准备。但我并没有立即上课, 而是翻阅教案并琢磨着如何让自己的教学更充实、更富有意义。坐在前排的一名学生轻轻地对我说：“丛老师,现在上课了吗?”“还没有啊,等正式铃响了我们再上课,现     

让每朵花都含苞绽放

刚接手新的学生，我心里格外高兴。上课了，随着清脆的铃声，我快步向教室走去，只见几名学生正站在门口探着小脑袋等候着，看到我走来，便迅速钻进教室；简单的自我介绍后，我便迫不及待地与学生开始交流。     

一次关于生命的教育

自从大学毕业后分配到鄂西北的这座小城,我一直过着平静的教师生活。每天除了上课以外,真正和学生在一起的时间并不多,学生呢,也和我保持着不远不近的距离,直到有一天,一件不幸的事件却拉近了我和学生的距离。 记得那是1998年一个美丽睛朗的夏日,我勿匆忙忙到办公室拿了教案,准备到教室上第一节课。途中,遇到也给我所带班级上课的一位老师,她一脸惋惜地     

QQ的另一端，我在线上

雨后的阳光照在教室里,学生们静静地翻看着课本。我发现李小乐的座位空着,询问周围的学生,谁也不知道他的去处。上课铃声已经响起,李小乐还是没有来。我站在教室门口,焦急地等待着。     

圆桌

涂鸦四川程晓霞上课了,我走进教室,看见几个学生在黑板上自由涂鸦,他们在聚精会神地创作着,丝毫没有察觉到我已经站在他们身后了。在其他学生的提醒下,他们才意识到要上课了,匆匆忙忙地回到自己的座位上。我看着留在黑板上的“佳作”,心里想,小孩子真是胡闹,但是话到嘴边,却又被我咽了下去。     

“上课”该休矣

最近,我看了一部电视剧《双凤奇案》,被剧中的一次次审案所震惊。县官惊堂木一拍,大喊一声“升堂……”的场景,我不由地想起现在的课堂教学来。现在的课堂教学,众多教师伴随着上课的铃声,疾步走上讲台,大喊一声“上课”,下面紧接着就是学生们喊:“老———师———好!”虽有的老师提前进了教室,也是先在教室里巡视,等上课铃声响后,再走上讲台喊“上课”。其实,老师一句“上课”,用以表示这节课开始了,看似无可厚非,但仔细想来,教师一声“上课”,实际就在无形中确定了师生的角色关系,我是教师,你是学生,下面就是教师说,学生听;教师讲,学生记;…     

讲台送去维修以后

一个暖洋洋的下午，我夹着课本和讲义走进教室，突然发现讲台不翼而飞。学生看出我的疑惑，忙说：“讲台坏了．送去维修了。”我一下子慌了神儿．没有讲台怎么上课?无奈，只好一手拿着讲义，一手拿着教材，走在学生中间上课。有时需要在黑板上写字时，就出现双手不够用的尴尬，时时引来学生们的讪笑。在我的慌乱中，     

为培养千千万万的优秀人才做贡献

《中国电大教育》创刊十年,取得了很大成绩。电大为我们国家培养了千千万万优秀人才,《中国电大教育》在培养人才工作中也做出了很大贡献。 刊物创办之时正是电大创建初期,我受学校的委托担任电大电子课的主讲,搞电大远距离教学对我来说是头一回,电视课录起来费事,讲起来看不见学生,缺乏反馈,也不象普通高校课堂教学好讲。学生在学习中有很多问题,迫切需要辅导,刊物架起了桥梁,我们通过刊物及时给学生辅导,学生的来信雪片般飞来,我们从中选择有代表性的问题在刊物上公开回答,因为有针对性,也比较及时,受到学生的欢迎。由     

荐书

作为教师,工作上的琐事常常占据我们大量的时间,每天备课、上课、改作业、管理学生,恨不得自已有三头六臂;遇到不交作业、喜欢打架、上课捣蛋的学生,更是让人心力交瘁。自从选择了教师这一职业,我就不敢思考——我工作幸福吗？我工作快乐吗？我卖力工作,更多的只是出于教师的责任与义务。工作着、快乐着、幸福着,在我看来这是遥不可及的远大理想!这使我常有失落和迷茫之感。     

在顺口溜中内化规则

【案例一】一年级学生刚入学，对上课没有什么概念。上课铃声响了后。还要在外面玩一会儿。走进教室，大喊大叫，又打又闹，上课很久了，都安静不下来。、俗话说，“没有规矩，不成方圆”、为了让学生懂得课前应该做好哪些准备工作，我制订了详细的课前准备要求：如听见上课铃声，马上回教室，把桌椅摆放整齐，拿出学习用品，坐得端端正正，安静地等着老师来上课等，并且用了一周时间讲解给学生听。我讲解的时候，每个小朋友都说：“知道了!＇＇可是一到上课，学生全忘记。因此，我每节课都要花费很多时间进行课前组织教学，课堂效率很低。怎么才能让学生懂得做好课前准备，使教学顺利进行。从而提高课堂效率呢？我苦苦地思考着。正在此时，我无意间读到《儿童心理学》这本书，了解了小学生的心理特点：低年级的小学生，喜欢听通俗生动，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感；容易记住简单的、琅琅上口的幽默的语言。于是我灵机一动，将课前要遵守的规则变成顺口溜，我和学生一起来说顺口溜，旨在规范学生的行为：     

心理健康教育呼唤“体验式教学”——一则“新生适应不良症状”的辅导引发的思考

几年来,作为心理学教师,我尝试着采用了讲授、讨论、辩论、讲故事、心理短剧、角色扮演、小游戏、心理测验等不同的方式来上课,虽然也收到了不错的实效,但始终存在着不尽人意的地方。比如有一种现状,常使我心里不安:在班级里上课,课堂上不可能给每个学生都提供参与和表现的机会,这样必然有一部分学生要充当观众和听众角