构建班级文化，促进学生发展

班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此班主任要十分重视班级文化的建设。具体可以从以下三方面着手：     

创设班级文化,促进学生发展

<正>漫步在教室长廊里,你会看到每间教室门口都张贴着班级名片,这是特色班牌——上面有老师寄语、班级奋斗目标、班级口号、班级全家福等。近年来,学校着力建设班级文化,开展"一月份一主题"、"一年级一特色"、"一班级一品牌"的"三个一"活动,努力使班级成为孩子们健康成长的温馨"家庭"。张扬个性班主任以文化特色活动为班级文化建设的切入点,结合自身的优势和本班学生的特点、爱好,确立班级文化特色。有的班级以"体育运动"为主题;有的班     

构建和谐班级文化 促进学生全面发展

所谓班级文化,就是指在班主任的指导下,班级师生通过教育、教学与管理活动,创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。和谐的班级文化建设,是对学生生命个体的强调与关注。通过这样一种和谐的班级文化的打造,让师生共同感悟到:热爱生命是幸福之源;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之端。一、携手共建家长学校,彰显和谐班级文化的张力1.持续开展家长培训,求同存异,切     

构建班级团队文化促进学生主动发展

“班级团队文化建设”是促进学生主动学习和发展的有效途径．对当下独生子女居多的学校教育特别有效。在学校教育中,建设“班级团队文化”,能激发学生的责任意识、合作意识,从而让其学会接纳与包容．并敢于超越．克服厌学情绪．形成以进步为标杆的学习共同体．实现学生主动学习和发展。     

营造班级文化 促进学生发展

班级文化是班风班貌、规章制度、师生价值观、人际关系等因素构成的班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化是师生在班级共同生活中创造并逐步形成的,对班级师生的思想和行为有巨大的影响力。班级文化不仅是教育的内容,也是教育的手段。健康积极、和谐向上的班级文化能够让班上的每一位成员时刻都受到鞭策和熏陶。     

构建和谐班级文化 促进学生健康成长

班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,它是班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。和谐的班级文化能够营造动静相融、文明向上的文化氛围,给学生创造一个愉快、和谐、美好的学习环境,促进学生全面健康发展。构建和谐的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么,如何构建和谐的班级文化呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈粗浅的认识。     

营造班级文化 促进学生发展

班级文化是班风班貌、规章制度、师生价值观、人际关系等因素构成的班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化是师生在班级共同生活中创造并逐步形成的,对班级师生的思想和行为有巨大的影响力。班级文化不仅是教育的内容,也是教育的手段。健康积极、和谐向上的班级文化能够让班上的每一位成员时刻都受到鞭策和熏陶。     

构建班级自主管理促进学生自我发展

要想很好地管理班级,锻炼学生的综合能力,促进学生成才,保持师生间的和谐关系,实现班级“自主管理”模式是一种有效且可行的途径。教师可从解放学生的双手,使其能干;解放学生的嘴巴,使他们会说;解放学生的脑子,使他们能想等方面进行探讨,以促进学生自律管理、自我服务,最终实现身心的全面发展。     

构建和谐班级促进学生全面发展

和谐,应该是现代教育的基本特征和价值取向,呼唤和谐教育,构建和谐班级,这对班级建设管理提出了新的课题要求、理念及管理模式.以胡锦涛为总书记的党中央在中共十六届四中全会提出的和谐社会理念及其相关论述,为和谐班级教育理念提供了直接的理论支撑,对于建设和谐班级具有重要的理论指导意义.     

构建和谐班级 促进学生全面发展

和谐的班级是一种理想的班级。作为班主任,我一直把构建一个和谐的班级作为我的工作目标,尽管字典中对和谐的解释只是寥寥几字,但实际上和谐的含誊萼比这丰富和深刻得多,有一种“说不清,道不明”的滋味。对于班级管理和文化建设,我是从以下几个方面理解和着手做的。     

构建和谐班级 促进学生全面发展

和谐的班集体是指班级内各种关系协调融洽、自然有序,学生能够相互协作、守规守纪、奋发向上的班集体。这样的班集体更有利于学生良好道德品质和行为习惯的培养,也有利于学生乐观进取、勤奋好学精神的培养。那么,如何构建和谐的班集体呢？     

培育优质班级文化 引领学生自主发展

在新课程文化视野下,班级文化建设作为学校全方位育人的重要方面,已经受到学校的重视,成为深化教育改革,优化育人环境的一项重要课题。班级文化作为一种有形的或者无形的力量,具有强大的教育功能,被称为环境育人。这种不可小视的功能对学生的行为具有导向作用,对学生的学习有约束作用,对学生的智能有激励作用,对学生的人格有渗透作用,并对班集体学生中有辐射性和整体性的作用。     

构建和谐班级,促进每位学生健康成长

不和谐的班级容易引发各种矛盾,使同学不团结,师生关系紧张,不利于班级工作的开展.和谐的班级让每个学生都能感受到班级的温暖.有利于每位学生的健康成长.     

变革班级文化,促进学生个性化成长

班级文化变革就是要从价值观念的进步和班级管理制度范式的变革角度,力图通过文化内涵创新从心理内化层面促进学生个性化健康成长,在班级群体文化中确立学生的主体意识和主体自信。     

实施班级自主管理，促进学生全面发展

一、传统的班级管理观念,扼杀了学生个性的发展 在人的一生中,中学阶段是最重要的,它决定着一个人未来发展的潜能。这个时期,如果学生遇到一个优秀的班级管理者,可能会影响甚至改变其一生。因而,担负班级管理主要角色的班主任有着十分重要的作用。但传统的班级管理理论片面强调管理主体一元化,认为班主任是班级管理的主体,忽略学生既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实。     

实施班级自主管理，促进学生全面发展

一、传统的班级管理观念,扼杀了学生个性的发展 在人的一生中,中学阶段是最重要的,它决定着一个人未来发展的潜能。这个时期,如果学生遇到一个优秀的班级管理者,可能会影响甚至改变其一生。因而,担负班级管理主要角色的班主任有着十分重要的作用。但传统的班级管理理论片面强调管理主体一元化,认为班主任是班级管理的主体,忽略学生既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实。     

由外控式班级管理向促进学生自主发展的班级文化建设转型

在我们身边常常可以看见以下几种班级管理模式。模式一:班主任"管"的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展。班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着"管家"、"警察"或"保姆"的角色。