初中历史课堂教学改革的思考

初中历史课程教学的改革应该从以下两个方面进行关注:一是改革课程教学,应重视对于传统成果的继承,在教学内容、教学模式和教学方法各个方面大胆尝试。二是要积极倡导课堂教学形式多样化,但不能放弃课堂教学传授知识的根本,这样才能在课堂教学改革的大潮中不会迷失方向或盲目照搬。     

中国现当代文学教学改革浅谈

目前全国各高校把中国现当代文学作为一门重要的专业基础课程,纷纷开设;由于受到传统教学模式的影响,对于它的课程改革也要从教学观念的转变和教学模式的改革这两方面入手,逐步实现课堂教学模式由知识传授型向素质培养型转变。本篇文章主要分析阐述中国现当代文学教学的现状及存在的问题,并提出有针对性的教改建议。     

基于翻转课堂的中国古代文学课程混合式教学模式研究

中国古代文学课程是中国语言文学专业的核心课程。基于翻转课堂,将混合式教学模式融入本课程的教学,将整体教学过程分为搭建课程数字化资源平台、设计在线课程教学资源、在线学习过程监管、面对面翻转课堂教学、实践体验式素质教学、混合式教学考核设计等六个环节。这门课程的混合式教学模式改革实现了线上学习与线下学习交融,提升了学生知识内化和知识建构的效果,对于高校课程改革具有重要的借鉴意义。     

迎课改春风 创阳光课堂——一种新型课堂教学模式

实现《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的新课程改革目标,需要从教育理念到教学结构的改变。课堂是学校组织教学的基本时空单位。课堂教学改革成为广大教育工作者探讨的焦点。由8所省重点中学的20多名优秀教师组成的“阳光课堂课题组”,在现代教育新理念的指引下,汲取近几年的教研成果,展开新课标下课堂教学的多方位实验教学研究,形成了独具特色的新型课堂教学模式——阳光课堂。在课堂教学中取得了良好的效果,下面把该教学模式介绍给大家。一、阳光理念课堂的主体功能就是学生学习行为的发生与发展。因此,本次课程改革的重点之一就是如…     

课堂教学中知识取向与文化取向的矛盾及其化解——以中学数学教学为例

知识取向与文化取向是现今课堂教学中的一对主要矛盾.两种不同价值取向的冲突严重制约着课堂教学改革向纵深推进,具体表现为课堂教学中诸要素的关系失调.化解这一矛盾的基本思路是:明确课堂教学的本质,由知识本位向育人本位转化;重视探究式和改革讲授式,由传统教学模式向现代教学模式转化;运用信息化教学技术,实现传统教学手段与现代教学...     

新课改下历史课堂教学有效性探析

课堂教学是课程改革的归宿和落脚点,是学生直接接受历史知识、获得学习技能、实现三维目标的主渠道。依据历史课的特点,运用新课改的理念来优化课堂结构：设计教学目标、改变教学模式、采用现代化教学手段、运用专业的教学语言、反馈教学效果等,才能真正提高课堂教学的有效性,使课程改革落到实处,教与学达到和谐统一。     

新课程下的高中物理教学

新的课程改革目标和新教材的出台无疑对作为素质教育主战场的课堂教学提出了更新更高的要求．解决“怎样上好物理课”，成了物理课程改革至关重要的问题．课程改革从旧走向新、从破走向立，本身就需要有一个过程，因而，出现了“不知道该怎样上物理课”这种局面．要有效地提高物理课堂教学效果，必须回到对物理课堂教学模式的理解和运用上，好的教学模式体现在先进的教学理论．一种教学模式主要包括两个部分：一是教学模式的结构，二是教学程序．新课程标准下的教学模式绝不是传统的教学模式，因此有必要反思传统教学模式的优劣，建立适合新课程的教学模式，并在运用中加以发展．     

文化产业管理学课程PBL教学模式的探索

PBL教学模式在教学领域推广应用了半个多世纪,核心思想是以学生为本,以问题(项目)为导向,由老师引导学生通过自主探究和协作交流来完成教学任务。文化产业管理学课程PBL教学模式的改革符合我国高校转型的发展要求和课程特点、教学需要,建议从PBL教学的教学大纲、课堂教学模式、教学资源支撑、交流平台构建、课程教学团队建设以及考核方式改革、教学绩效评估等方面推进文化产业管理学课程实施PBL教学模式改革。     

“大思政”视域下《产业经济学》立体教学模式的构建与探索

课程思政建设的基本载体是专业课程。《产业经济学》作为经管类专业的核心课程,是课程思政实施的重要阵地。对该课程教学模式的改革有利于经管类专业创新型复合型应用型人才能力的培养。文章阐述了"大思政"视域下,构建包括价值引领贯穿课程始终、在线教学与课堂教学互补、知识传授与案例教学融合、理论教学与实验实践教学对接、过程评价与终极考核相结合的立体教学模式的必要性及内涵。     

“认知心理学”课程教学模式:探究与体验

当前认知科学飞速发展,在认知科学体系下的"认知心理学"课程无论从教学体系,还是教学方式均落后于时代的发展.随着知识爆炸时代的到来,传统知识导向型的教学模式不再适用于认知心理学课程的教学.探索以能力为导向的"认知心理学"课程教学模式改革.采用体验式教学、探究式教学两种教学模式拓宽课堂教学的新思路.     

初中物理课堂教学“实验探索”模式初探

课堂教学是学校教育的主渠道,因此,课堂教学改革要围绕素质教育主题,抓住培养学生创新精神和实践能力这个重点,探索一种实现素质教育要求的教学模式,促使教学过程从知识本位向能力本位、教师本位向学生本位、单纯继承学习向创新l生学习转化。为此,我们在课堂教学中开展了“实验探索”教学模式的改革尝试。     

农科物理实验教学改革的实践与认识

本文对物理实验从课程设置、教材内容、课堂教学到考核方法等各个教学环节的改革进行了总结,在实践中形成了一套较为完整的教学模式,收到了好的效果。     

“扬长教育”理念下的课堂教学改革

为了推动“扬长教育”实验的开展，我们以素质教育理论和现代教学观为指导，借鉴目标教学模式，异步教学模式，知识分类指导教学模式，总结我们过去开展并取得成效的“课堂教学结构改革”“学习指导”等实验的成功经验，为广大实验教师构建了“目标定向一分类指导一异步发展”的教学基本模式，以便使“扬长教育”的理念落实到课堂教学之中。这一基本模式简括为：     

师范英语教育专业听力课教学模式初探

听力课是英语教育专业的一门重要课程。学生的听力理解能力直接影响着他们英语知识的学习能力和语言技能的应用能力,而传统听力课程教学模式中诸多问题的存在使听力课教学模式的改革迫在眉睫。就传统听力课堂教学中的教学氛围、教师角色和教学模式进行了分析,并对新型听力课堂教学模式进行了探讨,以达到提高英语听力课堂教学之实效。     

浅谈如何提高高中物理课堂教学效率

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,它对于提升学生的科学素养具有重要的作用。而随着高中课程改革的不断深入,如何提高高中物理课堂教学效率已成为高中物理教育急需解决的问题之一。本文笔者结合自己的课堂教学实践,主要从转变教学模式,提高教学效率;拓展物理教学的信息量,加强教师间的合作与交流;加强实验,还原物理教学的本来面目;引导学生进行抽象思维,让学生学会物理这四方面就如何提高高中物理课堂教学效率进行了具体探究,以期提高学生的物理能力。     

政治课堂教学应随时代脉动

在新一轮课程改革中,思想政治课从课程理念到课程目标,从教材内容的选取到知识的呈现方式,从课程结构到课程评价都发生了重大变化,流露出鲜明的时代气息,体现了全新的价值理念,这就要求站在教学第一线的教师更新理念,摒弃传统教学中固有的“僵化机械”的教学模式,贯彻课改精神,带领政治课堂教学走进新时代。     

实施课程改革的有效途径

课堂是实施课程改革的主阵地。课堂实施课程改革要从改进课堂教学结构、教学内容、教学方法、教学手段入手,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授为主线的教学老套路,构建以学生主动参与、探究为主线、培养创造力的教学模式。唤起学生的主体意识,让学生明确自己是学习的主体,从而由被动接受知识的学习转变为主动获取知识的学习,由此形成自己的独立人格,促进学生的健康成长,并且使他们学会生存、学会做人、学会学习、学会创造。在构建以学生为主体的教学模式中,要特别强调学生创新意识、创新思维、创新能力及情感态度、价值观的培养,充分发挥…     

让学生成为课堂的主人——在新课程背景下培养学生政治课堂的主体参与意识

新课程改革的脚步已进入了中学课堂教学,这次课程改革的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它要求教师更新观念,在教学模式上实现由“传授型”向“研讨型”转变;在教学方法和手段上实现由以“教为中心”向以“学为中心”的转变。     

电类实验课程的有效组织形式和方法讨论

随着院校教学体制的改革,越来越多的电类课程改变教学重点,由单纯的理论教学转变为理论与实验相结合的教学模式。因此,怎样有效地组织好一堂实验课程,让学生真正学习教师所要传授的知识就变得尤为重要。     

课改实践中的变化与困惑

课程改革是一场前所未有的攻坚战 ,新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近一年的实验与探索 ,我们饱尝了其中的酸甜苦辣。一方面课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力 ,另一方面课程改革也带给我们许多茫然与困惑。有变化才会有发展 ,有困惑才会有提高。一、我们的变化实施课程改革以来 ,不管是课程改革的管理者还是实施者 ;不管是老师还是学生 ,从理念到行为 ,从形式到内容都产生了很大的变化。我们的教育理念变了 ,教学方法变了 ,学习方式也变了。(一 )课堂教学的变化课程改…