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孙志洁 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):16-17
党的十五届三中全会提出要按照"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"20字方针建设社会主义新农村。乡风文明是建设社会主义新农村的重要基础。党中央高度重视农村的精神文明建设。农村农民的精神文化生活是农村精神文明建设的重要组成部分。农村精神文化生活建设滞后、生活单调贫乏、组织不够完善以及各种落后思想和文化的侵蚀等,是亟待突破的难点。加强基层党组织建设、提高农村人口素质、有组织的开展丰富多彩的活动,是丰富农村精神文化生活的根本途径。 相似文献
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雅典卫城最初的作用是什么?雅典的名字是怎么来的?雅典卫城,希腊语原意为"高处的城市",位于希腊首都雅典城kan市中心的一座山丘上,俯瞰着雅典市,遥望着爱琴海,是希腊最著名的古迹。古希腊由众多城邦组成,雅典是其中之一,有3000多年的历史。 相似文献
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为让每一个员工的思维更加活跃。进一步发挥工会"大学校"作用,更好地满足广大职工的精神文化需求,维护职工文化权益,推动职工文化阵地建设和职工文化活动的深入开展,河北省总工会近日下发了《关于进一步加强职工文化阵地建设丰富职工精神文化生活的实施意见》(以下简称《意见》)。努力营造富有激励氛围的环境, 相似文献
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当代社会精神文化与精神生活的发展,既体现时代特征,又具有精神文化与精神生活自身发展的特点,呈现出竞争发展趋向、大众发展趋向、特色发展趋向。当代精神文化与精神生活发展的重要方式是学习与继承、开发与创新。 相似文献
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李春艳 《楚雄师范学院学报》2004,19(1):10-12
在四十年代诗人中,穆旦是继承五四文学传统。走得最远的一位。他以“鲁迅式”的思维方式来思考自己,思考世界;进一步怀疑自己。怀疑世界;同时,无情地批判自己,批判世界。这样的怀疑与批判是惊世骇俗的,从中我们可以看到现代知识分子自觉承担的高贵品质。穆旦是二十世纪不可忽视的一位现代诗人,他真正获得了独立人格。并意识到了自己的先驱使命,他用自己的诗歌证明,他是从内心深处真正接近了鲁迅,并与之达成了内在的沟通的。正因为穆旦的诗体现出了鲁迅精神,所以,他给我们带来的不仅是深深的思考,还有,丰富和丰富的痛苦。 相似文献
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罗静兰 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(1)
希腊的首都雅典,是有四千多年历史的古域。被誉为欧洲文化的搖篮,人类历史上一颗瑰丽多彩的明珠。在公元前六世纪以前,卫城原只是遇敌深入时用以固守的城堡。到了公元前五世纪,希腊奴隶制城邦发展到极盛时期,雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。为了纪念希腊反波斯侵略战争的胜利,适应雅典在希腊的霸主地位,雅典大举重建修饰卫城,在卫城上建成一个宏伟壮丽的纪念性建筑群。从而希腊古典的建筑艺术以雅典为中心发展到了它的顶峯。闻名于世的雅典卫城建筑群,它犹如中国的长城、埃及的金字塔,是希腊民族的象征。它那灿烂的建筑艺术在人类建筑艺术史上占有崇高的地位,它创立了建筑艺术的现 相似文献
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本文通过对铜陵市南部城区40名农民工的问卷调查,对新生代农民工的精神文化生活进行调查对比,总结出新生代农民工群体的生存特点和精神文化状况,对于加快城市化进程,促进社会主义新农村的建设,统筹城乡经济社会协调发展都具有重要的现实意义. 相似文献
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顾燕新 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):63-64
处在经济社会发展前沿的苏州,城乡居民的精神文化生活有了极大的提高。苏州在大力加强文化建设的同时,并不满足于人民精神文化生活的丰富多彩,而是能把精神文明建设贯穿其中,有机融合。通过把握舆论主导权,教育和示范相结合,加强文明礼仪教育,开展品牌工程建设等系列举措,苏州夺得了文化生活和文明素质的双丰收。 相似文献
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近几年,著名特级教师、海门东洲小学校长祝禧老师提出了"文化语文"的主张,强调以民族语文为核心,多元文化和儿童文化为语境,追求语文的情调性灵,强调儿童的精神关怀和智慧生长,在小语界独树一帜.在江苏省第四届教育家论坛活动中,她为来自祖国各地的数百名教师执教<开天辟地>一课(苏教版国标本四上第12课),充分调动了学生的积极性和主动性,带领他们走进母语的灌木林,吮吸母语甜美的乳汁,捕捉神话的哲学气质,整节课洋溢着浓浓的"文化味". 相似文献
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纪勇 《语文世界(高中版)》2010,(9):37-39
语文教师是以学习语言、研究语言、引导学生学习和运用语言为职业的人,自当以高超的语言表达能力为自己的看家本领之一。语言表达水平的高超,不仅是一种能力的显示,更是一种综合思维品质的修炼。语言可以分为书面表达语言和口头表达语言。 相似文献
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丰富校园文化活动 培育和提升大学精神 总被引:2,自引:0,他引:2
大学精神,积淀着大学最富有典型意义的精神特征,体现着大学整体的精神状态和心理定势,引领着大学塑造自身独特的气质和风格。培育和提升大学精神,是我们每一位高校管理工作者应该思考的问题。 相似文献
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<正>一所学校的发展,必定有自身文化发展定位,催生和建设学校精神文化则是其中的重中之重。一流的学校做文化,一流的学校精神文化哺育一流的学校。2010年月,笔者有幸参加了对上海和山东几所学校的教育考察发现这些学校办学特色鲜明,办学成果显著,办学质量优异,师生奋发向上,学校发展喜人,八方来宾慕名而来。感 相似文献
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郑爱莲 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(1):41-45
被集美大学等学校奉为学校教育精神的“陈嘉庚精神”,其特质还有以下三点:仁慈忠勇的道义精神、躬行务实的事业精神、持久不衰的人生激情。研究和认识这些精神特质,不仅有利于对陈嘉庚精神的深入理解,而且特别有利于在现实环境中对学生进行思想教育。 相似文献
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乔乐林 《南阳师范学院学报》2011,10(4):10-12
当前,广大农村农民的物质生活条件已经得到满足,各种社会保障也在逐步健全。但是,由于历史遗留因素、人们关注重心的偏移、政府职能的缺失等原因,导致农民精神生活长期处于相当贫乏的状态。要从根本上解决广大农民的精神生活贫乏的状况,必须唤醒农民的精神富裕意识,加强农村文化硬件设施建设,丰富农民精神生活的途径和渠道,搭建农民精神富裕的载体。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
小学是儿童的精神逐步发育期,与中学生的成长期以及大学生的成熟期都有很大不同。我们给了学生什么样的课程,就给了学生什么样的生活。语文承担着母语学习任务;它直接促进儿童的精神发育。我们的汉语言文字是活的,蕴涵着滚烫的民族感情,熔铸了民族的主流精神。 相似文献
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桂汉良 《湖北第二师范学院学报》2024,(3):1-7
习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,建构在中华民族创造的优秀传统文化、中国共产党创建的革命文化和社会主义先进文化的丰厚土壤之上,是一个科学、严谨、完整的思想理论体系,包含着坚定的文化自信、准确的文化内涵、正确的学习方法、明确的学习目的、辩证的文化关系等丰富内涵。“明体达用、体用贯通”揭示了习近平文化思想的精准定位、核心要义和理论品格。习近平文化思想是马克思主义文化理论的中国化时代化,在新时代文化建设实践中展现强大伟力,在担当新时代文化使命中彰显真理力量。学习习近平文化思想,必须坚定文化自信、夯实文化根基、坚持文化自新、建设文化强国,以“七个着力”引领新时代文化建设全面提升。 相似文献