高职院校高等数学分层教学的思考

高等数学作为高职院校课程中极为关键的一门基础课程,随着教学形势的变化,高职院校高等数学肩负着非常重要的任务,然而由于高等数学具有思维跨度大、内容抽象等特征的原因,成为大学生学习的难点课程。本文主要基于我国高职院校的高等数学教学现状,阐述了分层教学的目标及意义,并对实施分层教育过程中需要注意的问题进行了分析,以期促进高等数学教学模式的创新,为相关研究提供参考意见。     

高等数学在高职院校中分层教学的应用研究

随着教育行业的不断进步,我国高职院校的教学质量也逐渐被重新重视起来,而高等数学教学作为高职院校最重要的一门学科,随着高职院校学生不断地增加,学生的知识水平参差不齐,以往传统模式的教学已经跟不上时代的变化,因此如何提高等数学的教学质量成为众多教师研究的课题,文章就现如今社会最受欢迎的分层教学展开分析,以助于提高高等数学在高职院校中的教学质量。     

高职院校高等数学分层递进教学的实践

高职院校高等数学分层递进教学是当前高职教育改革和发展的必然选择。高职院校高等数学课教学根据学生的数学基础采用分层递进教学有助于提高学生的学习兴趣，全面提高教学质量。     

高职院校高等数学分层教学的思考

高职学生的来源较复杂,数学知识参差不齐,按照学生录入的专业应用相同的高等数学教材,并且不管学生的接受能力,都一个水平上进行数学施教,导致教学效果不容乐观。而通过分层教学,可以解决一些实际问题,也可以提高学生的学习兴趣,促进高职学生的专业化的发展。     

关于高职院校高等数学教学的思考

从教学理念、教学方式、考评方式等角度对高职院校的高等数学教学改革进行了探讨.高职院校的高等数学教学必须坚持以"必须、够用"为度和因材施教的原则,可采用分层教学、多样化开放式考评等措施提高学生的学习兴趣,提高教学质量.     

高职院校实施分层教学势在必行

在当前高等教育扩招的形势下，高等职业教育实施分层教学是非常必要的，因为这符合因材施教、因需施教的教学原则．分层教擘能为学生提供更多的发展机会，使高职学生的优势显现出来，并增强就业能力。     

高职学校高等数学分层递进教学实践应用探讨

分层递进教学法是以因材施教的思想为教学指导,通过具有层次性的教学使学生朝着一定的目标努力,不断进步,由基础层次朝着更高的层次递进。本文主要探讨在高职学校高等数学教学中分层递进教学的具体实践应用方法。     

高等数学分层教学的课程设计与实施策略

随着高等教育由精英化向大众化的转型,高等数学的分层教学模式越来越被各级各类高校所接受．从高等数学教学的现状、分层教学的意义、分层教学的课程设计与实施策略几个方面进行了分析与研究．     

高职院校高等数学教学现状的调查分析与思考

随着高职院校“工学结合”人才培养模式的提出,高等数学课程也必须适应教学改革的要求.通过对高职院校高等数学教学情况和高职学生高等数学学习情况调查,分析了当今高职院校高等数学教学及学生数学学习的影响因素,对深入研究并有效提高高职院校高等数学教与学质量提供借鉴与思考.     

浅析高职院校高等数学教学的适应策略

从高等数学的专业课服务功能以及潜在的教育价值出发,针对高职院校的高等数学教材版本、删节压缩的状况,在高职院校高等数学教学与普通高等院校高等数学的教学相比较而显示的自身特点基础上,论述了与其特点相适应的教学策略:注重直观性教学、利用合情推理和引入元认知提示语。     

地方性本科院校高等数学分层教学探究

高等数学是理工科类专业主要基础课,对学生后续课程学习起着至关重要的作用。由于地方本科院校生源质量相差较大,教学中难以采用相同的教学方法。为此作者实施（动态）分层教学法。在对学生分层的基础上,进行教学大纲、教学目标、教学内容等的分层,进一步调动了学生的积极性,促进了教学质量的提高。     

高职院校化学教学中分层教学的实践

从化学分层教学的相关理论概念入手,首先对化学分层教学模式进行理论解读,然后对两种分层教学模式的类型进行了简单分析,明确了分层教学的具体做法,再结合实际化学教学中存在的问题进行综合分析,最终提出了高职院校化学分层教学的有效提升策略,期待能够通过理论与实践结合的方式提高高职院校化学分层教学水平。     

解析高职院校中高等数学教学的困惑

高职院校中高等数学的教学状况是,学习内容有一定难度,学生基础不足,大多数学生没有兴趣学,教师教学缺乏动力,而且课时也比较紧张。这种现状对高职院校的数学教师带来了很多问题。接下来本文对高等数学教学遇到的困难作一定的分析,并在此基础上提出建议。     

高等数学课程分层教学的思考与实践

本文从高等教学课程在本科培养计划中的重要性出发,结合目前高校学生具体情况,说明该课程进行分层教学的必要性,提出地方院校高等数学课程分层教学的一种实施方案.     

新形势下高职院校高等数学教学的实践与探索

对高职院校来说,高等数学是一门非常重要的基础课程。笔者根据高职院校教育的基本特点和高等数学教学现状,结合多年教学实践,对目前高职院校高等数学的教学进行了深入探索,以期对提高高等数学的教学质量有所帮助。     

关于高等数学分层教学的实践和思考

本文是在专科高等数学分层教学实践的基础上,对教学改革所作的分析和思考。     

高职院校高等数学教学改革探析

指出高职院校高等数学教学中存在的问题,从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段和考核方式五个方面给出对高等数学教学改革措施,指出高职院校高等数学教学应与专业相结合实行模块教学,并结合学生实际实行分层教学,在教学过程中注重学生计算机及数学软件的应用能力,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.     

对高职高等数学分层教学与就业取向相结合教学模式的思考

高职院校目前的高等数学教学效果不佳,原因主要在于学生基础参差不齐。本文提出将高职学生根据数学基础分为A、B两个层次,高等数学的教学内容根据就业取向细化为教学模块,用分层和就业取向相结合的模式进行教学。分层教学与就业取向相结合的模式在尊重学生层次的前提下使学生尽量多地掌握与就业取向相关的高等数学知识,能减轻学生的心理负担和学习负担,同时强化就业取向需要的知识内容,提高高等数学学习效果。     

对高职高等数学分层教学与就业取向相结合教学模式的思考

高职院校目前的高等数学教学效果不佳,原因主要在于学生基础参差不齐。本文提出将高职学生根据数学基础分为A、B两个层次,高等数学的教学内容根据就业取向细化为教学模块,用分层和就业取向相结合的模式进行教学,分层教学与就业取向相结合的模式在尊重学生层次的前提下使学生尽量多地掌握与就业取向相关的高等数学知识,能减轻学生的心理负担和学习负担,同时强化就业取向需要的知识内容,提高高等数学学习效果。     

聚焦核心素养的高职院校高等数学教学实践

文章首先分析了高等数学核心素养的构成要素,然后论述了聚焦核心素养的高职院校高等数学教学实践,包括树立发展核心素养的教学观;开展研究性学习,强化“三种本领”;加强数学建模教学。