商丘师院教授风采

余方镇,男,出生于1964年11月,汉族,河南睢县人．九三学社商丘师范学院基层委员会副主任委员,河南省优秀教师,河南省地理学会第八届常务理事,中国地理学会会员．1980年9月至1984年6月在河南大学地理系学习、毕业,获学士学位。1999年晋升为高级讲师,2003年转评为副教授,2007年晋升为教授。2004年起任环境与规划系自然地理教研室主任。     

优秀地理教师风采

徐彩凤汉族,中学高级教师。毕业于哈尔滨师范大学地理系,现任牡丹江市第二高级中学地理教研室主任、黑龙江省教育学会地理专业委员会理事、哈尔滨师范大学教育硕士指导教师。从教26年来始终工作在教学第一线。课堂上注重创设"问题—探究"教学氛围,善于引导     

《地理教育》优秀论文作者简介

陆庆红女,汉族,中学高级教师。1990年毕业于山东师范大学地理系,1999---2002年就读于山东师范大学地理系研究生班,2001-2001年参加“山东省骨干教师培训”。现任山东省临沂市第一中学地理教研室主任、校青年教师导师、市教学能手、市高中地理兼职教研员。     

学术的森林里静悄悄地走——朱士光教授访谈

朱士光,男,汉族,1939年月15日生,湖北武汉人。陕西师范大学西北历史环境变迁与经济社会发展研究中心教授、博士生导师,现任中国古都学会会长、中国地理学会历史地理专业委员会副主任、西安市社会科学界联合会副主席及国家哲学社会科学基金中国历史学科评审组成员等学术职务。1963年8月自中山大学地质地理系自然地理专业毕业;同年9月考入北京大学地质地理系做研究生,     

《地理教育》优秀论文作者简介

房志娟女,汉族,民主促进会会员,中学高级教师。1987年毕业于山东师范大学地理系,现任济南市天桥区中学教研室副主任兼地理教研员。     

以审美眼光和科学精神感受自然--自然地理审美初探

教育部颁布的<国家新课程标准·地理课程标准>,对地理审美教育提出了明确的要求.广大地理教师也逐渐认识到,地理审美素质是学生地理素质的重要内容;地理教育教学要培养学生的地理审美能力,提高他们的地理审美情趣.但是,目前在中小学地理教育教学实践中,还没有足够重视引导学生进行自然地理审美,特别是不太注重超越山水审美的传统,更为自觉地从地理科学的角度进行审美教育.本文试图结合中小学地理教育教学实际,就自然地理审美角度和内容,以例说的形式谈点浅见,以求教于同行.     

我的教育情怀：为科研添砖加瓦

从记事起。父亲和母亲兢兢业业任劳任怨的品格一直影响着我,奠定了我积极人生态度的基础。1984年7月,我从山东师范大学地理系毕业,揣着朴素的教育理想踏上了地理教学研究之路。1992年12月任德州市教研室副主任,跨出了地理学科,开始了更加广阔的教学研究征程。转眼到了1994年春天,总觉得该写点什么,8月,我撰写的《教学研究探索及思考》发表在《山东教育科研》杂志上,为自己前10年的工作划了个句号,我工作中的地理教研比重越来越小,     

地理教育科研能力的培养问题探讨

探讨培养中学地理教师教育科研能力的重要作用,分析中学地理教育科研的现状与存在问题,从高师地理系课程设置、中学地理教研活动方向等方面提出加强中学地理教育科研能力培养的对策措施     

做一代地理意识的塑造者──对当前地理教育的一些思考

做一代地理意识的塑造者──对当前地理教育的一些思考雷明德雷明德，西北大学教授，硕士研究生导师。１９２８年生于陕西省耀县，１９５２年毕业于西北大学地理系，１９５４～１９５６年进修于北京大学生物系。长期从事自然地理、植物地理和旅游地理的教学和研究。曾任西...     

褚绍唐先生地理教育学术思想

褚绍唐先生(1912—2004),江苏省宜兴市人。1927年考入上海暨南大学高中师范科,1930—1933年就读上海暨南大学师资科史地组和史地系。1933—1951年先后在上海暨南大学附中、扬州中学沪校、晓光中学、私立南光中学、复兴中学、爱群女中以及暨南大学史地系任教。1951—1958年任华东师范大学地理系讲师,1958—1963年任上海师范学院地理科主任、地理系副系主任、副教授。1963—1986年任华东师范大学地理系副教授、教授、教研室主任、副系主任、地理教育和历史地理硕士研究生导师,期间曾任上海地理学会副理事长、     

田晓四博士后

田晓四,男,1970年3,博士后,副教授,安徽省池州市人。1996年地理教育专业毕业;2001—2004年安徽师范大学自然地理学专业硕士研究生;2002—2004年中国科学院南京土壤研究所进行研究;在2005--2008南京大学地理与海洋学院博士,第四纪地质学专业区域环境变化研究方向,2008年获得博士学位;2010．7—2012．7南京大学博士后从事环境演变研究;现任池州学院资源环境科学系副教授和地理教研室主任。     

高校自然地理学教学内容拓展浅议

一、当前自然地理学课程内容现状自20世纪70年代以来,各高校地理系先后使用了多个版本的自然地理学教材,分别是1978年出版的《自然地理学》(中山大学等编著)、1985年出版的《自然地理学》(潘树荣、伍光和、陈传康等编著)、1999年出版的《现代自然地理》(黄秉维、郑度、赵名茶等著)、2000年出版的《自然地理学》(伍光和、田连恕等编著)和2001年出版的《现代自然地理学》(王建主编)。这些教材在内容、体系及结构等方面都有所不同,彼此之间既有继承性,又有创新性。自然地理学是高等院校地理科学、地理教育、地理信息系统等专业核心基础课,也是…     

衡阳师范学院重点学科——自然地理学简介

衡阳师范学院自然地理学科的前身为衡阳师范专科学校地理系自然地理教研室，始建于1984年。1999年升为本科院校之后，在大力加强人才队伍建设和科研条件建设的基础上，本学科成员围绕自然地理学研究热点，结合当地区域发展和生态环境建设实际，积极开展了土地资源、水资源、气候资源、旅游资源等基础研究，初步形成一支以田亚平教授为学科带头人、     

地理学是一门伟大的学问

中学地理教师是我国地理工作的主力军.据不完全统计,全国有地理研究机构15所,约有地理科技人员3000人;全国设立地理系(所)的综合大学、师范院校、师专和教育学院共约110多所,共有地理教师7000人;而全国有10多万中等学校,估计共有地理教师不下20万人,确是一支庞大的力量.     

新课程区域地理复习高效性初探

正地理学科高考内容包括自然地理、人文地理、区域地地理和选修四大模块。四大模块中区域地理最令人困惑和焦虑。区域地理内容主要分布在初中地理(包括世界地理、中国地理)和高中地理必修3与选修教材中。具有涉及区域跨度大、图表多、专业术语多等特点,怎样在高中区域地理教学中既兼顾以前学过的区域地理知识,又能与高中地理原理结合值得思考。高效而科学的区域地理课堂应将中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理、区域地理必修以及选修教材知     

师专的骨干 跨世纪的希望

张秦伟副教授张秦伟,男,汉族,陕西省礼泉县人。生于1964年2月。1985年毕业于陕西师范大学生物系,获理学学士学位;1985年至1988年在西北大学地理系攻读硕士研究生学位,主攻方向为植被地理,1988年7月获理学硕士学位,同年来我校地理系任教。1993年被确定为学校首批青年骨干教师,1997年晋升为副教授。现任咸阳师专地理系副主任,中国地理学会会员。张秦伟副教授自1988年以来,一直从事地理教育专业及国土规划管理专业和相关辅修专业的教学和科研工作。先后主讲《植物地理学》、《土壤地理学》、《自然地理学》、《果树遗传育种学》《陕…     

人文地理的复习原则·方法·策略

近年来．人地理试题内容在科综合能力测试或高考地理试卷中突出的特点是：①人地理试题分值越来越大，而且均超过自然地理分值，但2005年比较特殊，自然地理分值超过人地理分值。②人地理多与自然地理和区域地理综合在一起进行考查，突出关注区域的人特征和区域的经济发展，更加强调理论联系生产生活的实际问题。③人地理内容变幻莫测．试题多样新颖．命题的选材多为最新国内外重大热点或焦点如能源问题、国土整治等。     

强化地理研修品位“地理味道”——兼谈地理教师教学研修与专业成长

地理学科充满着人地和谐、统一发展的地理思想味道,而地理教学中的“地理味道”应该是开放综合、社会生活的味道。因此,“地理味道”首先在于探讨地理生活实例,解决地理社会问题,明辨地理之尚,品人地关系,并应用地理生活实例实现地理教学,创设富有“地理味道”的“生活地理”教育教学理念,用自然地理的美和人文地理的富有去熏陶学生,以达到地理教育教学的质性提升。     

普通高校地理专业野外实习教学问题解析及对策研究

地理专业野外实习是地理教育的重要组成部分,结合新课程标准及地理野外实践教学的目标,分析当前高师院校自然地理实习的现状和存在的问题,提出了适合新课改下地理教育野外实习的建议,为提高自然地理野外实习效果提供参考。     

尽心竭力搞好地理教研工作

王用钊　汉族 ,原籍北京市 ,1 946年出生于陕西。毕业于陕西师范大学地理系 ,现在陕西省西安市第 2 3中学任教 ,兼任西安市教研室地理教研员。中学地理特级教师。西安市莲湖区政协委员。中国教育学会地理教学研究会会员 ,陕西省地理学会和陕西省教育学会地理教学研究委员会常务理事 ,西安市教育学会和莲湖区教育学会理事 ,西安市教育学会中学地理教学专业委员会副主任兼秘书长 ,西安市莲湖区地理教研会会长。他热爱地理教育事业 ,热衷于地理教学和教研活动 ,埋头苦干、锐意进取 ,有务实创新的精神。他能潜心学习先进的教育思想和教育观念 ,…