语文教学三法

1.问题教学法。课堂上巧妙地点拨,在无疑处生疑。例如教学《故乡》时,课文中的闰土有这样一句话:“非常难,第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够。”我这样问:“闰土最小的孩子几岁了呢?这么小的孩子都做劳动帮手了,可闰土一家为什么还是不够吃呢?”这么一连串的几个问题,启发了学生的思维,他们立即表露出     

语文教学图示法

语文教学是纯文字教学，讲台上若仅靠教师满堂的口语讲解，势必会有令人枯燥乏味的感觉。由于教学条件的限制，多媒体真正走进中文教学课堂成为常规的教学手段，还不能普及到各个学校。美国图论学者哈里曾强调说：“千言万语不及一张图。”倘若能在课堂上以常规的简洁板书和准确优美的语言，再恰当地配合运用图示就能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的最佳记忆效果。     

语文教学图示法

语文教学是纯文字教学,讲台上若仅靠教师满堂的口语讲解,势必会有令人枯燥乏味的感觉。由于教学条件的限制,多媒体真正走进中文教学课堂成为常规的教学手段,还不能普及到各个学校。美国图论学者哈里曾强调说:“千言万语不及一张图。”倘若能在课堂上以常规的简洁板书和准确优美的语言,再恰当地配合运用图示就能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的最佳记忆效果。笔者在教学实践中运用语文图示法,收效明显。所谓图示法是指在语文教学过程中,以图形、图面、线条、记号、箭头以及个别的词和句等构画成简图的方法。以求简明扼要地把需…     

语文教学六法

语文教学过去有一种流行很广的格式 ,即所谓的“老六段”———时代背景、作者介绍、词语解释、段落分析、归纳中心、写作方法。但是 ,这种教学模式会使学生感到呆板 ,严重地影响了教学效果。因此 ,我根据不同类型、不同内容的教材 ,根据不同的教学对象 ,探索、实验、研究、创造了语文课的各种教法。一、在学生预习的基础上 ,先介绍课文中心概况 ,再深入地作具体、细致地分析。这种教法 ,适宜于篇幅较长、内容深刻而较复杂的课文。如教鲁迅的小说《故乡》 ,我便是这样教的 :先让学生把课文阅读一至两遍 ,再板书如下 :结构第一部分 :渐进故乡…     

语文教学兴趣法

兴趣是学生学习的动力。语文学习更是如此,怎样才能激发学生学习的兴趣,我认为应从以下四方面：     

语文暗示教学三法

一、期望暗示在教学过程中,当教师对学生寄予某种期望时,他就会认为某学生是好学生,对那个学生一举一动都看着顺眼。教师对学生这样地肯定,学生就会对教师产生亲切和信赖感。就会对其所教学科产生兴趣。因此,在教学中,对学生的每一次回答都予以鼓励,肯定其答问的优点。再用其他同学的回答,暗示其修正缺点,造成一种轻松和谐的气氛,使师生间进行积极的关注和多向的信息沟通,减轻学生对语文学习的心理负担。而获得知识的满足和探求知识的欲望。     

语文体验式教学五法

<正>语文是人们生活学习的自然产物。人类多姿多彩的生活为语文学习提供了丰富的内容。学生在学习语文的过程中体验了语言文字的魅力,学会在生活中运用语言文字,喜欢与人交流,提高了他们的交际能力,让他们在交往中获取知识的同时体验着快乐。因此,在语文教学中,我们应通过多种形式,让他们亲身体验语文生活,这样有利于提高他们的接受能力,培养他们的语文素养。为此,本人从五个方面作了尝试。     

语文教学的发现法

社会在不断的变化着，随着这一变化，教学的方式也不断的变化。目前的新课程教学，更要求教师要改变教学的方式，由学生被动的接受式学习变主动的参与性学习。只有学生这一主体被彻底的激活，我们的教学才有生命力，教学的改革目标才能实现。要让学生主动的参与学习，必须让他们学会参与的方法，否则，即使参与进来也是表层的，收效甚微的，让学生在发现中参与进来，才是真正的参与。     

高三语文教学七法

<正>1.用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,才能够达到举一反三、学以致用的目的。高考试题正是源于教材又高于教材的,用好课本就能够以不变应万变。2.激发兴趣,提高课堂教学质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前     

语文教学激趣法

兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体．并伴有积极性情绪体验的心理倾向。学生的兴趣是推动学习最活跃最有利的内部动因．孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,伟大的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”因此注重激发学生的学习兴趣,能够激发学生的参与意识,减轻和消除心理压力,把学生引入最佳的学习状态。在语文教学实践中,我采用以下激趣方法,取得良好效果。     

语文趣味教学十一法

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"激发和调动学生学习的积极性和主动性,是有效提高语文教学质量的关键所在。在长期的语文教学活动中,就如何激发学生的学习兴趣这方面,笔者做了一些尝试和探索,总结出语文趣味教学十一法。一、课堂导入趣味法课堂导入是教学活动的重要环节,好的导入恰似故事的序幕,     

语文趣味教学七法

新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得注意的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而语文教学中的趣味教学则是实现这一目标的最佳方法。笔者总结三十余年的教学经验并结合新课改的教学理念,通过不断     

语文趣味教学十法

语文是一门知识性、思想性、艺术性很强的基础学科,语文教学活动是学生在教师指导下的一种认识活动。心理学认为:人的认识活动和实践活动都是在人的心理的指导与调节之下实现的。因此教学活动当然也要受心理因素的影响和支配。     

语文教学导学六法

在语文教学中，必须要坚持以导学为主线，实行启发式教学。导学，体现了人们对“填鸭式”满堂灌教法的否定，它是启发教学的一个关键环节。在多年的中学语文教学工作中，本人探索实践了几种导学方法，现总结出来，以求教于诸位。     

小学语文教学法新探

"新课标"指出":学生是语文学习的主人。语文教学能激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"在这种理念的指导下,当今小学语文教学的指向是教师把语文这一门课同社会生活的方方面面融合起来,把丰富多彩的生活实践融入语文课堂教学,进而把学生引入生活     

低年级语文教学四法

低年级语文教学四法榆中县夏官营中心小学任小平一、创设情景，激发兴趣著名瑞士教育家皮亚杰曾经指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配……一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”据此，我在课堂教学中，针对新课要解决的问题，根据教材内容...     

语文阅读课教学四法

一、统览全文,整体感知 　　首先快速阅读全文,对课文有一个全面理解.对不同程度的学生提出不同要求,一般的学生要求通过工具书,解决字词问题,然后理解文章主旨、背景及作者意图即可.程度较好的学生,引导其向文章深层理解,比如表达方法、写作技巧等.……