浅谈“激趣”法在应用写作教学中的运用

常听这种反映：应用写作枯燥无味,教者无心,学者无趣。如何改变这种情况？往往又是“欲说还休好困惑”。笔者执教应用写作也有一些时日,以本人切身体会,倒觉得应用写作教学未必就如此“前景黯淡”,只要用心揣摩,灵活多变,切合实际,还是能够“渐入佳境”,从而让教...     

“案例教学法”在应用写作教学中的运用

案例教学并不是教师在课堂教学中为说明一定的理论或概念进行的举例分析,而是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学主张“案例分析一学生主体”的教学理念,在以培养应用型人才为目标的大学课堂教学中实施案例教学,有助于使学生形成一种“主体性”自觉和“实践性”习惯,从而改善课堂教学,提高课堂教学的有效性．真正锻炼学生的应用文写作能力。     

浅谈“掌握学习”在初中英语写作教学中的运用

掌握学习教学法是将全员学习这一教学模式与导师制相结合,从而在写作教学的课堂上为学生提供更多的自主学习的时间和适当的帮助,激发学生学习的潜能和积极性,使更多的学生掌握英语的知识和技能,提高学生英语写作的水平。     

浅谈“掌握学习”在初中英语写作教学中的运用

写作是语言输出的重要途径之一,是学生必备的一种语言交际能力。然而我国初中学生在英语写作上还一直维持着学生烦,老师烦的现状,探究出一条适合初中生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式已经成为一项迫在眉睫的任务。本文从我国初中英语写作教学的现状出发,对造成写作现状的原因进行了分析,提出了掌握学习写作教学的具体步骤,旨在激发学生的学习积极性,全面的提升我国初中学生的英语写作水平。     

浅谈“竞赛法”在田径教学中的运用

所谓竞赛法就是把竞技运动中的比赛被应用于田径课教学中去的一种方法，它是为最大限度地发挥提高个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，在接近比赛的条件下，按专项运动的比赛规则和方法而进行的练习。在教学中运用竞赛法是为了增加对抗因素巩固运动技术与技能，提高练习强度和适应比赛的能力，是为了调动学生学习的积极性，发展健康的心理素质，提高身体练习的技术水平，同时也是检查教学、训练水平的一种手段和方法。在教学中运用竞赛法既能加速学生掌握动作技术过程，提高教学效率，促进学生掌握动作规格化，又能活跃课…     

浅谈“对比法”在数学教学中的运用

在数学的教学过程中，有一种常用的教学方法，叫做“对比法”，就是在各种对象之间进行比较，并确定它们之匈的异同的方法．此法若运用恰当，则能化繁为简，化难为易，并可突出重点，击破难点，发展智能，使老师教得生动，学生学得轻松．俗话说“有比较才能有鉴别”，对于那些学生辨别不清的知识，可针对其要素进行对比，找出它们的根本差别，从而做到泾渭分明，防止发生混淆，达到对知识正确、深刻的认识。     

“切割法”在议论文写作中的运用

所谓切割法,就是把经过反复淘汰确定下来的自认为最好的一两个例证切割成几块,分别投入到这篇议论文的与之相关的几个分论点中去,使之成为充分恰当论证诸分论点的“分论据”.下面就以某年高考作文题“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为例,具体讲一下这种方法在议论文写作中的运用.论点分解在议论文写作中,为了深入全面地部析文章的中心论点,常常从不同的角度将文章的中心论点分解成几个分论点.本次作文的题目是取自传诵千古的名句,其目的是力图用现代人的正面事例去解构这一名句的崇高的精神内涵,如果想全面论证这一论点,必须要从句子的内涵,以及“先优”这一崇高品质缘何而来,如何能够实现等等角度去部析,因此,对于本次作文,我们至少可以采撷如下三个分论点:(1)什么是先忧;(2)先忧者不是先知先觉者,而是先于学习先于研究的结果;(3)先忧者还心须是先行者.     

浅谈思维科学在写作教学中的运用

浅谈思维科学在写作教学中的运用□上海市徐行中学陈国政《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》明确要求“发展学生智力”。在智力发展过程中，起关键作用的是思维能力。传统的作文训练过多地注重语言表达，对思维的作用不够注意。目前学生作文中反映的问题，很多都...     

浅谈过程写作在高中英语写作教学中的运用

<正>高中的英语相比较大学时我们所会遇到的一些英语知识来说,实用性非常差劲。那其实追其根本的原因,就是因为高中英语学习最主要的目的就是为了能够应付高考这个大关,很多人为了能够在高考的过程中英语给自己一点的压力,所以在很早的时候就已经开始对英语的学习。可是英语作文一直都没有受到大家的重视,根本原因是作文所占的比重较小。那如果想要学好英语作文,首要重视的就是过程的重要性。     

浅谈句群教学

句群是介于句子和段落之间的一种言语单位,是由句法转向章法的过渡形式,句群教学是联结语法教学和写作教学的桥梁。搞好句群教学,对于提高学生读写能力具有重要意义。本文拟就句群教学在阅读教学和写作教学中的运用,谈谈我们的看法。     

浅谈小组合作学习法在初中语文写作教学中的运用

初中阶段的语文学习尤其重要,在奠定语文的基础学习之后,初中是作文学习的提升点,作文在语文学习中占有很大的分量,初中是培养学生写作能力的关键阶段,所以本文要论述的就是写作小组合作学习的教学实践。     

“摘要写作”在高中英语写作教学中的运用研究

英语是一门学科,更是一种语言。学习的目的就是使用,对于英语学习来说,最为重要的是学生通过学习,能在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。英语学习中方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为高中英语教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。本文主要介绍了在高中英语写作时的注意事项,并进一步提出了如何提升"摘要写作"在高中英语写作教学中的运用。     

浅谈句群在高中英语词汇教学中的作用

掌握、运用好一门语言的关键之一是必须拥有丰富的词汇量.词汇是构成语言最基本的要素.英国语言学家有句名言:"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇则什么也表达不了."在许多师生看来,英语词汇量大,词义复杂多变,是英语学习的难点之一.     

“摘要写作”在高中英语写作教学中的运用研究

英语是一门学科,更是一种语言工具。学习的目的就是应用,对于英语学习来说,最为重要的是学生通过学习,能在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。英语学习的内容较多,方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为高中英语教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。这种写作方式牵扯的知识面较广,考察的能力方面也较为丰富,推广摘要写作已经成为提升英语教学质量的重要途径。     

“活学活用”在英语写作教学中的运用

当前中学英语教学中，写作是师生共同面临的一个难题。本文从教学实践出发，探讨了如何灵活运用各个教学环节进行写作教学，使学生真正做到对知识的活学活用。     

“主动学习法”在高职院校“应用文写作”教学中的运用

本文从教学实践的角度探讨了主动学习法在高职院校应用文写作课程教学中的运用问题,阐述了主动学习法的概念、课程教学中的运用原则和具体操作方案。     

过程性写作法在高中英语写作教学中的运用

写作是运用语言文字符号来表述客观事物、传达个人情感、反映信息概念的创造过程,也是一种用于达成在社会中某一种特定条件下的交际目的的工具。高中英语教学当中的写作教学普遍关注度不高,大部分教师的教学理念及教学方法都存在一定的问题,传统的结果性写作法已然无法满足新课标下的高中英语课程需要。在此大环境下,过程性写作法的提出受到越来多人的关注和认可。     

浅谈英语写作教学中的英汉对比法运用

本文论述了教育教学领域对于英语写作教学中运用英汉对比法的研究情况,并结合笔者的教学实际,对英汉对比法在初中写作教学中的运用进行了实践研究．分析了英汉对比的内容范围和对比中应注意的问题。