关于网络教育中学习支持服务的研究

随着计算机技术和通信技术的不断发展,基于计算机网络技术的远程教育也得到了快速的发展。教育者和研究者们逐渐意识到学习支持系统是网络教育系统中的关键组成部分,对于网络教育质量和持续发展具有重要意义。笔者对网络教育学习支持服务的概念、内容、研究意义以及系统模型设计进行分析、评价与思考。     

网络教育的真谛:人文交互环境下的个性化自主学习

本文从哲学角度提出 ,网络教育的真谛在于实现人文交互环境下的个性化自主学习 ,进而分别对网络教育的真谛、个性化自主学习支持系统和人文交互环境支持系统作探讨。     

网络教育质量保障服务支持系统建设

网络教育质量保障服务支持系统是网络教育质量保障体系的重要组成部分,一般包括网络教育服务人员、网络服务环境、网络支撑平台、教学管理服务、课程服务等子系统。网络教育主体应将建设网络教育质量保障服务支持系统提高到战略的高度,加强研究与实践,并加强网络人文环境建设,将教育支持服务落实到教学的全过程。     

论网络高等教育的现状及其发展趋势

网络技术以及现代教育技术的发展,国家教育政策的扶持等给网络教育带来了良好的发展契机。作为一种新兴的教育形式,网络教育还处在发展初期,制约网络教育发展的主要因素是网络课程的制作以及学习支持系统的建设。     

中英高等教育网络学习平台的比较及启示

网络学习平台作为网络教育的后台支持系统,对网络教育的顺利开展起着至关重要的作用.本文分别阐述了中英两国高等教育领域网络学习平台建设及应用情况,并在此基础上进行比较分析,最后对我国未来高等教育领域网络学习平台的开发及应用提出若干建议.     

网络高等教育现状及其发展趋势刍议

网络技术以及现代教育技术的发展,国家教育政策的扶持等给网络教育带来了良好的发展契机.作为一种新兴的教育形式,网络教育还处在发展初期,制约网络教育发展的主要因素是网络课程的制作以及学习支持系统的建设.     

谈网络教育的质量保证

随着网络学校的出现和数量的增加,以及网校毕业生的产生,网络教育质量的高低引起了人们的关注。本文通过分析网络教育的教学模式,提出网络教育质量保证的几个条件:网络支持环境、网络师资队伍、网络教学资源开发以及网络学习支持系统等。只有切实提高网络教育的教学质量,网络教育才能得到社会的承认,网校毕业生也才不至于受到冷遇,从而网校也才具有发展前景和生命力。     

网络课程学习支持服务系统的设计

学习支持服务是现代网络课程教育的重要组成部分.如何有效提高学习支持服务系统的功能,是一个需要不断探索、不断总结、不断实践的过程.通过对当前学习支持服务系统认真审视,针对实际工作中存在的问题,对支持系统结构和功能进行设计,以此来提升网络教育的学习支持服务水平,并促进网络教育的可持续发展.     

基于计算机支持协作学习的远程网络教育系统

远程网络教育是基于因特网为学习者提供学习内容的协作式学习,它支持同步式和异步式两种功能.本文对协作式学习远程支持系统的构建、教育环境的实现及发展的要求等内容进行了研究.     

网络课程学习支持系统研究的问题分析与启示

我国学生上网的目的与网络教育的目的存在诸多相悖之处，学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、探索性等优良特色。学生网络学习状况整体水平偏低，其主要原因在于现有学习网站尤其是网络课程提供的信息与服务不完善，缺乏一套行之有效的网络学习支持系统。     

远程网络教育学习支持服务体系构建的研究

"远程网络教育学习支持服务体系构建的研究"紧密结合远程网络教育的发展实际,对远程网络教育的学习支持服务体系构建的基本依据、基本原则和基本内容进行了较为深入的研究,对我国远程网络教育学习支持服务的实践模式和现状等进行调查分析,在此基础上构建了远程教育学习支持服务体系的基本框架,具有一定的创新意义和现实指导意义及推广价值。     

网络教育学习动机探析

当前网络教育中学习者面临种种学习障碍,学习者学习动机水平较低。而学习动机是有效学习的必要条件,为此,须采取有效的措施激发学习动机,促进学习者努力、持久地学习,最终达到学习目标。本文对网络教育学习者的主要学习障碍及其动机现状进行了分析,并对如何激发网络教育学习者的学习动机做了有意义的探讨。     

成人网络课程设计研究初探

网络教育是教育现代化、信息化的必然选择。成人网络教育是促进教育机会均等,构建学习型社会的重要途径。在我国成人网络教育发展十周年之际,总结其发展历程,借鉴国内外相关先进经验,以现代学习理论为指导对推动成人网络教育快速健康进步具有重要的意义。     

基于人工心理和情感计算的网络个性化学习

针对现代网络化学习环境中存在的急需解决的问题,积极探索网络教育效果优化的途径和方法。通过引入基于人工心理和情感计算的模式识别,建立一个以学生为中心,为学生提供适时、有效的学习支持和个性化的自主学习支持系统。通过及时感知学生情感状态的变化,察觉教学效果,有效激励,友好互动,实时调整学习策略,提高教学资源的利用率,调动学习者的主动性及积极性。     

网络教育元学习能力的价值定位

元学习能力是一种综合能力，自我监控能力是其中突出的因素。利用网络教育环境发展学习者的元学习能力是实现自主学习的关键；加强学习者元学习能力的培养，对网络教育改革、教学观念创新、学习化社会的形成和学习者个性的完善意义重大。     

网络教育:从“信息传递”走向“知识建构”

本文对我国网络教育现状进行了反思,从教育策略方面分析网络教育的特点,讨论网络文化建设的意义,探究网络学习环境中学习者、教师、学习资源之间的有效对话和互动的方法,指出构建网络学习共同体是网络教育发展的核心内涵,从"信息传递"转向"知识建构"是其必然走向。     

网络教育中的离线学习模式研究

在计算机技术和网络技术飞速发展的今天,网络教育开展得如火如荼。网络教育把真正意义上的全民教育、终生学习带进了千家万户。但是其本身也还存在着很多问题需要解决,除了内容建设、教学设计等方面的问题以外,最重要的就是网络环境问题,尤其是在经济不发达地区更为突出,为此有必要探索一种新的学习模式——离线学习模式。通过华东师范大学网络教育学院对网络教育的研究实践,提出了一种比较理想的网络教育离线学习模式。     

网络学习支持系统设计的研究

随着"提倡终身教育、构建学习型社会"的新教育理念的提出,人们对教育的需求越来越多,教育面临着巨大的机遏和挑战.这时,网络教育应运而生,并且快速发展.同时,也暴露了一些问题,如:学习辅导效果不明显、学习评价不够客观等等.为了解决这些问题,需要进行网络学习支持系统的设计.本文从设计基础出发,论述了网络学习支持系统设计的理论依据以及具体设计过程.     

网络教育元学习能力的价值定位

元学习能力是一种综合能力,自我监控能力是其中突出的因素.利用网络教育环境发展学习者的元学习能力是实现自主学习的关键.加强学习者元学习能力的培养,对网络教育改革、教学观念创新、学习化社会的形成和学习者个性的完善意义重大.     

网络教育元学习能力的价值

元学习能力是一种综合能力，自我监控能力是其中突出的因素。利用网络教育环境发展学习者的元学习能力是实现自主学习的关键。加强学习者元学习能力的培养，对网络教育改革、教学观念创新、学习化社会的形成和学习者个性的完善意义重大。