让“想象”飞起来

【技法指导】 缺乏想象力，是写不好作文的。如果说有想象力的文章是凌空的天鹅，那么，没有想象力的文章，则如池塘玩水的扁嘴鸭子。那么在写作中怎样运用想象力呢？     

如何在作文教学中培养学生的想象力

想象力是思维的特殊方式，是写作的重要手段。有了合理丰富的想象，才能有妙趣横生的文章。培养学生的想象力，无疑给学生的写作插上腾飞的翅膀。那么在作文教学中如何培养学生的想象力呢？     

激发思维，培养低年级学生想象力的策略——以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》的教学为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文教学要注重激发学生思维，培养学生想象力。小学生的想象能力是最活跃的，小学阶段正是培养学生想象力的黄金时期。文章以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》一课的教学为例，从“创设情境，引发联想”“精读课文，放飞想象”“内化迁移，提升想象力”“拓展思维，发展想象力”等方面，探索激发小学生语文思维，培养学生想象力的策略。     

点燃学生的思维火花，打开习作的一片蓝天

想象力是创造力的基础和前提，学生一旦展开想象的翅膀，就能写出形象鲜活、内容生动的文章，因此，教师要激发学生丰富有个性的情感和想象思维，让学生说自己想说的话，写自己想写的文章。教学通过指导学生选材，说演画写相结合，即兴小作等途径点燃学生的思维火花，并借助阅读教学这一平台，通过补白、改编文章等多种途径丰富学生的想象力，打开习作的一片蓝天。     

中小学作文想象力的培养

想象力在中小学生作文中的地位是十分重要的。没有想象，就没有感性情景的再现，也就不会有丰富的感情活动。写出的文章就会缺乏血肉和真情实感。因此，注重对学生想象力的培养，是中小学作文教学中的一项重要内容。     

英语修辞换喻和提喻探析

提喻和换喻是常用的修辞格。掌握它可使人增强理解力，丰富想象力，提高对文章的欣赏力。     

探究初中语文教学中想象力的培养

想象力是帮助学生理解文章语境,深入体会文章思想主旨的重要能力,但目前部分中学生还存在着想象力不足,无法体味文章意境美的问题。为妥善解决这一现状,对初中生想象力展开培养,成为了现代初中语文教学研究的重要课题。本文将以部编版教材为例,通过对想象力培养重要性的介绍,对初中生想象力培养策略展开深入性探讨,期望能够为初中语文教学提供一些启示。     

高职制图教学如何提高学生空间想象力

学生空间想象力的培养是高职院校制图教学的重点和难点．文章剖析了高职学生缺乏空间想象力的原因．提出了培养其空间想象力的过程、途径及方法。     

狐狸的薰衣草

“想象力比知识更重要”，“具备了丰富的想象力，等于具备了一双善于发现的慧眼”，“幻想可以产生强烈的情绪；幻想了，情绪调动起来了，灵感和神来之笔也就随之而来”……这些，大家都是知道的，但在具体落笔时，却又不知道如何去幻想了；不懂得幻想，懒得幻想。于是就造成了想象力贫乏，文章也就缺少灵气和情感。     

以联想和想象能力的训练带动写作能力的提高

联想能力就是想象力,想象力是一切创造力的源头,在作文教学历程中,教师要培养学生的想象力,学生的想象力一旦被激发出来,就会写出很多好文章来.     

让想象在日记中熠熠生辉

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学的发展，进步。并且是知识的源泉。想象力可以使人发挥他的聪明才智，并展现得淋漓尽致。”想象力是构成语文能力的重要因素，语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。[第一段]     

小学语文阅读教学中培养学生想象能力的策略探讨

小学语文阅读中蕴藏着大量的想象力，通过有效的教学，可以使学生的想象力在语文阅读教学中萌发并不断提高。在新课改背景下，使学生的阅读水平得到提高，更好地领会文章的中心思想，是语文教师义不容辞的责任。小学生的想象力要从娃娃抓起，此时其思维比较活跃，更应让学生在有限的生活环境中，感知到不同的世界。在这一背景下，本文对如何在小学语文阅读教学中培养学生想象能力进行了探讨。     

浅议英语阅读中概括段意法的运用

在高中英语教学中，阅读教学非常重要，其考察的内容和角度也非常的丰富多样，有词汇的、语法的、风俗习惯的及学生想象力的等。学生在进行英语阅读的过程中，有效的理解英语文章的大意是基础工程，只有掌握文章的意旨，才能解决相关的选择题、简单题、文章复述等考察题型。     

对想象力作文主题和构思训练的实践与思考

屈原、李白之所以能成为冠绝千古的大诗人,都是因为他们无比丰富的想象力。这种奇绝的想象力在我们当今变得尤为重要。为了拓宽学生想象力的空间与渠道,我们开设了想象力作文构思训练这样主题研讨组,加以实践研究,以期能够真实、有效地提高学生的想象力。一、想象主题的训练题为文章之帅也,主题即文章的中心思想。在几百人或几千人甚至像高考这样几十万、几百万人面     

用好教材例子 创编想象故事──以三年级下册习作单元为例

想象故事的写作对学生的想象力、思维能力等都具有较高的要求，是语文作文教学的难点。简单的一二课时的习作教学很难让学生发挥想象，创编出好的想象故事。统编版语文教材设置了习作单元，科学、合理地将想象类文章进行统一呈现，可以为学生创编想象故事提供有价值的参考。文章以三年级下册习作单元教学为例，从用好教材例子、领悟编者意图、单元整体设计等视角对创编想象故事的教学策略进行探究，以期提高学生的想象力，使学生创编出高质量的想象故事。     

小学想象作文教学初探

培养创新人才，离不开培养学生的创造性思维，而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象，用语言文字表选出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。     

还给儿童想象的翅膀——对苏教版小学语文教材童话选编的思考

创造力既是国家综合竞争力也是国民素质的核心构成,而想象力是创造力的动力和源泉。小学阶段是想象力培养的关键时期,小学语文中的童话则对儿童的想象力培养具有举足轻重的作用。当下的语文课程在课程观念、教材编写、教学方法等方面存在着损害儿童想象力发展的多种现象。文章以想象力为视域、从苏教版小学语文教材童话选编入手,对童话选编的主题、类型的合理性进行教育反思,并针对发现的问题提出具体的改革建议。     

感动的碎片

感动是抽象的，本文却将这种抽象的感觉具体化、形象化，化成一件件、一桩桩让“我”感动的故事：而且这些故事就像是碎片一样可以触摸。文章想象力丰富，破题很好。     

还给儿童想象的翅膀——对苏教版小学语文教材童话选编的思考

创造力既是国家综合竞争力也是国民素质的核心构成,而想象力是创造力的动力和源泉。小学阶段是想象力培养的关键时期,小学语文中的童话则对儿童的想象力培养具有举足轻重的作用。当下的语文课程在课程观念、教材编写、教学方法等方面存在着损害儿童想象力发展的多种现象。文章以想象力为视域、从苏教版小学语文教材童话选编入手,对童话选编的主题、类型的合理性进行教育反思,并针对发现的问题提出具体的改革建议。     

试论语文教学中创新思维能力的培养

培养创新思维是实施素质教育的主要目标，也是开掘学生智能的重要途径。文章结合语文教学实践，从超常力、进取力、想象力、选择力四个方面对创新思维能力的基本特点及其培养方法进行了阐述。