浅谈新课程教学下初中学生数学思维的激发与引导

数学思维是学生在学习数学时需要掌握的学习关键,在数学中通过数学思维的学习引导,能加强学生对于数学思维的学习深入,加强学习的有效性,加强数学学习的引入学习。在数学学习方面,培养学生的数学思维至关重要,本文就初中课程教学的数学思维的激发展开讨论,分析有效的学习方法提高学生的数学思维的有效性,提高学生的学习效率。     

新课改背景下如何提升初中数学教学的有效性

在数学课堂教学实践中教师应不断尝试不同的新 鲜教学方式,激发学生的学习兴趣,活跃学生在数学课堂中的 学习思维。教师在实践教学过程中要重视学生学习思维培养,让学生养成良好的数学学习习惯,增进学习有效性。本文主要 分析了教学改革背景下提升初中数学教学有效性的主要策略。     

小议小学数学的有效性教学

新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求,然而学生学习的有效性关键靠我们教师教学的有效性。在长期的小学数学教学实践和反思中我觉得教学的质量与效果都是从学生学习的有效性上体现出来的。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性来扎扎实实促进学生在课堂上有效学习、成功发展呢？笔者认为我们的小学数学课堂教学要做到以下几点。     

简谈提高小学数学课堂教学的有效性

数学是小学阶段的基础课程,提高小学数学课堂教学的有效性是广大教师共同追求的目标。提高课堂教学有效性让学生在数学中有发展、有收获,有利于激发学生的学习兴趣,对学生数学学习有至关重要的作用。本文具体阐述在小学数学教学中如何提高有效性。     

提高小学生数学课堂学习有效性的探索——我的教育故事

如何改进教学设计,提高学生数学课堂学习的有效性;如何设计问题,提高学生数学课堂学习的有效性;如何增强互动交流活动,提高学生数学课堂学习的有效性。     

初中数学课堂情境教学模式的应用探索

数学教学的有效性需要以调动学生的学习兴趣和学习积极性为前提,只有当学生对数学学科有了一定的兴趣,他们学习的效率才能得以提高。当前我国初中数学教学的有效性仍然略有不足,初中数学教师在教学中必须充分利用课堂情境教学模式,引导学生进行自主学习和有效学习,促进学生数学思维的发展和水平的提高。就如何在初中数学课堂中应用情境教学模式进行具体的分析。     

注重学生发展,提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学教学的有效性和教学质量的提升应当建立在促进学生发展的基础上,在数学教学中,教师要坚持以学生为本,从学生的实际出发,注重调动学生的学习主动性和积极性,进而保证学生能够主动地投入数学学习中。本文主要探讨如何以学生发展为基础提高小学数学教学的有效性。     

基于信息技术环境下初中数学课堂教学的有效性

数学教学中,把信息技术和数学教学合理地进行整合,发挥信息技术在数学课堂各个教学环节的优化作用,把学习空间还给学生,有效地促进学生自主学习,主动发展,培养创新能力,提高课堂教学的有效性.本文从静态图片的有效性、动画演示的有效性、人机交互的有效性、数学游戏的有效性四个方面进行论述.     

小学数学有效教学之我见

在小学数学教学过程中,对于基本概念的认知是学生数学学习的基础;对于数学数字的感知和学生思维的完善是学生数学学习的重要目的之一;增强数学教学的趣味性以及探究性是提升小学数学教学有效性的重要方式。为提升小学数学教学的有效性,教师遵循生本理念,并在此基础上,开展数学教学的授课,并在此过程中,运用实践教学法、课堂导入法、小组合作法、游戏教学法以及生活教学法授课,并在此过程中,注重教学的自主性、分享性以及引导性,真正让学生在数学学习的过程中,获得数学学习能力的提升,增强数学教学的有效性。     

自由课堂思维培养——谈小学数学教学中学生数学思维的培养

小学数学是学生在小学学习阶段学习的重点学科也是很多学生学习的难点,在新课标的教学理念下,要求课堂教学要实现有效性,而自由课堂的创建是在有效性的基础上培养学生的数学思维。数学思维就是按照一般思维规律认识学习并掌握数学规律,是人脑和数学对象相互作用的过程。在思维科学中,数学思维极其重要,在小学的教学过程中中,教师以及教育从业者应当以引导学生进行思维活动为己任,充分运用各种思维方法和思维规律来培养学生的数学思维。     

小学数学有效性学习探究

随着新课改的推进和社会各个方面对小学生学习素质的要求,有效性学习的重要性也越来越受重视。小学数学的有效性学习可以大大提高学生对于数学的学习兴趣和学习效率,对于小学数学教学有着很大的现实意义。而在实际的教学中,有效性学习的利用程度还较低。本文通过对小学数学有效性学习内容和意义进行深入的了解,结合目前的教学现状,从创建教学场景、改进教学方式、贯彻因材施教和增强知识联系性四个方面来对小学数学有效性学习的策略进行科学的探究。     

数学“探究学习模式”浅议

数学课堂教学的有效性表现为学生课堂教学学习活动的有效性。而“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流也是学生学习数学的主要方式。”因此．为保证课堂教与学的有效性,数学课堂教学模式应根据数学学科特点,由以教师教授为主的教学模式向以学生自主探究式学习方式为主的学习模式转变,并以学生的学习模式主导课堂活动。     

适当运用教学情境 提高数学课堂教学的有效性

在数学教学中教师为学生营造一个宽松的数学学习环境,创设吸引学生,激发学生积极主动参与的课堂,既提高了学生参与数学学习的兴趣,又提高数学课堂教学的有效性。     

提高数学课堂教学有效性的策略

在数学课堂教学中,提高课堂教学的有效性,是数学教师努力实现的教学目标。在教学过程中要积极应用互联网教学资源,采用互动形式的教学方法,并引导学生走进生活,用生活化的教学方式开展数学教学活动,积极应用游戏的方式让学生学习数学,以激发学生学习数学的兴趣和积极性,提高数学教学的有效性。     

关注学生情感,提高课堂实效性

数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感与态度。实践证明,有效性教学的决定因素,取决于教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在数学教学中,倾心关注学生,注重培养学生良好的学习情感,对于提高课堂教学的有效性有着不可忽视的作用。     

小学二年级数学教学中兴趣的培养

兴趣是学习的不竭动力,能够保证学习的有效性。 基于此,本文分别从应用信息技术吸引学生注意力、实现数学 知识与学生兴趣的相互结合以及采取生活化的教学方法等方 面提出小学二年级数学教学中兴趣的培养策略,保证数学教学 的有效性,提升学生的数学能力。     

多维视野下的小学数学学习

数学学习需要多样化,这是新课程的内在要求,也是开展真实性学习的内在要求。在实际教学中,让学生在阅读中学习数学;在游戏中学习数学;在写作中学习数学以及在审美中学习数学等,可以把数学学习与学生的实际生活联系起来,增强趣味性、适应性,提高数学学习的有效性。     

中职数学课堂教学有效性的实践与探索

不少中职校学生数学基础不佳,学习兴趣不浓,对数学望而生畏。如何调动学生学习数学的积极性,提高课堂教学的有效性,是广大数学教师面临的一个重要课题。精选内容、营造氛围、改进教法、学以致用是提高中职数学课堂教学有效性的路径。     

丰富数学阅读 提升数学素养

阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读,学生能够搜集和整理有效信息,进而发展思维,深化认知,提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养,这就需要强化学生对于数学的理解,在小学数学学习中,其重要前提是要丰富学生的数学阅读,进而促进学生数学学习,提高实效性。     

刍议激趣教学

激趣教学是指在数学课堂教学中利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。新课标指出：“通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。因此,教师要精心创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中来,才能提高数学课堂教学有效性。下面谈谈近年来笔者通过探究的几点体会：