注重学生情感培养 提高英语课堂教学效率

通过英语教学内容的高质量,促进学生的情感升华,从而使学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣;促进师生间的情感交流,从而增进学习主体与教学主体的相互了解,使课堂氛围更融洽;通过有效的分组教学,促进学生之间产生情感共鸣,使每个学生都在一个和谐互助的小团队中进行英语的学习活动,从而达到提高英语课堂教学效率的目的。     

注重学生情感培养,提高英语课堂教学效率

情商即情绪智商(Emotional Intelligence Quotient)是由美国哈佛大学的心理学教授丹尼尔·科尔曼在1995年提出来的。情商这一概念越来越受到社会各界的普遍关注。因为情商是学生适应社会生存、竞争和发展必不可少的心理素质,是学生获得成功人生的重要因素。新的英语课程标准中将情感态度作为教学目标之一,充分体现了以人为     

注重学生情感培养,提高英语课堂教学效率

情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发浓厚兴趣,进而转化为学习动力。英语教学过程不仅是知识的传授过程,还是师生情感交流、学生智能发展的过程。教师在英语课堂教学过程中注重对学生情感的培养,不仅有利于英语学习,而且有助于学生走上成功之路。     

注重情感教学提高英语课堂教学效率

<正>情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发浓厚的学习兴趣,进而转化为学习动力。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任与义务培养和发展学生积极向上的情感,因为积极向上的情感在很多方面直接或间接影响英语语言学习。而积极的情感态度是英语学习成功的关键。当教师在营造一个轻松愉快的英语教学氛围时,渗透情感因素,会使学生在无情感焦虑,身心愉快的状态下学习英语,他们能体验到在英语学习中的快乐,     

注重情感渗透，提高英语课堂实效

新课程标准指出：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。     

注重呈现，优化用语，提高英语课堂教学效率

英语课堂教学是一个多元、复杂的教与学的活动。在这个活动的过程中,学生是学习的主体。在英语课堂教学中我们必须让学生真正威为学习的主体,才能提高英语课堂教学效率。那么。在英语课堂教学中,作为教师要怎样落实这一理念呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的一点看法。     

开发学生的情感因素提高英语课堂效率

在英语学习的过程中,除了智力因素与学生学习英语有关之外,在现代的有关非智力因素对学生的学业成绩的影响的研究中发现,非智力因素,尤其是学生在英语学习中的情感因素,对学生的学习也有相当大的影响。本文通过对情感因素在英语教学中现状的分析,着重讨论在英语教学中如何开发学生英语学习中的积极情感因素,更有效地进行英语教学,即:如何保持和加强学生的学习动机,提高学生学习英语的兴趣,消除学生焦虑紧张的情绪,重拾自信。     

注重情感教育，提高初中数学教学效率

心理学研究表明,积极的情感体验能够激发学习者内心强烈的学习欲望并使其得以迁移和深化。这种学习上的欲望和兴趣．能够有效地提高学生的认知水平和效果,促进学生知识的内化。     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

正新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

注重学生情感态度 促进英语课堂教学

在英语课堂教学中,情感态度即情感因素,是指影响学生学习效果的相关因素,它包括学习动机、学习兴趣、学习态度以及学习意志等。同时情感态度还包括学习中一些消极的学习态度,如学生对学习产生焦虑的情绪、过于腼腆、胆怯,等等。我们在平时的教学中应帮助学生努力地克服这些情感困难。     

注重情感教育 提高教学效率

正当前,中学思想政治课教学面临着巨大的困境。一谈到政治课学生立刻会把它与抽象、空洞、教条等词汇联系在一起,政治老师仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合时宜之化身。面对此情此景,教师不由得感叹:政治课难上,上好政治课更难。学生对此缺乏应有的热情,甚至产生厌学情绪。这既不利于学生科学的世界观、人生观和价值观的培养,也不利于运用正确的方法观察处理问题,同时还影响学生的全面发展。如何打破这一沉闷的局面,赋予政治课教学新意,激发学生的兴趣,发挥学生的积极性和主动性,真正形成师生的双向的有效互动,从而提高课堂教学效率呢?本人在长期的教学实践中进行了大胆的尝试。     

调动学生积极情感因素,提高中职英语课堂效率

学生的积极情感因素有助于提高学习英语的效果。因此在职业中学英语教学过程中,教师要注意采用多种方法调动学生自信心,激发学生的学习兴趣,最终调动学生积极情感因素,提高英语教学质量。     

提高英语课堂教学效率，减轻学生课外负担

在英语课堂教学中,教师应采取有效措施满足学生的成功欲望,讲究提问的艺术,注重教学方法灵活多样,对学生实施合理的、科学的、动态的评价,以激发学生学习兴趣,提高其学习积极性与自觉性。同时,创设英语环境,用英语教英语,用英语想英语,并给予学生充分实践的机会,重视实践性和交际性,就会大幅度地提高课堂教学效率,减轻学生的课外负担。     

提高中学学生英语课堂效率

新课改精神的推广和发展要求英语教学必须从传统的应试教学中走出来,全面开展素质教育。这就要求一线英语教师必须以新课改精神实质为依据,通过积极思考和探索,逐渐摸索出集听、说、读、写于一体的综合提高英语能力的学习模式,以期最终实现减负高效。那么,在初中英语课堂教学中如何才能实现"减负增效"?"减负"最重要的是改变学习思路,减轻教学负担,使课堂学习变得高效。现以"减负高效"为中心,提出多种课堂教学方法。     

激发学生的情感，提高语文课堂教学效率

在语文课堂教学中,只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去,从而提高语文教学效率。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力：     

注重情感意志培养 提高课堂教学效率

要想提高学生学习兴趣 ,变苦学为乐学 ,就必须对原有的从“认识”一个“维度”所建立的教学方法体系加以改革 ,围绕教学环节的衔接、转折、延伸 ,去设计有利于学生的认识、情感、意志协调发展 ,并发挥其共同效应的教学结构 ,以提高教学效率。一、创设教学情境 ,激发学习动机在教学中 ,要有意识地创设有利于激发学生情感的教学情境 ,以激起学生的积极情感和学习动机。在数学教学中 ,我常采用以下一些方法。1.在教学的开始阶段采取障碍性引入、冲突性引入、问题性引入、趣味性引入来吸引学生入境。如 ,在讲“相似三角形”时 ,可以对学生说 :“…     

优化教学模式，提高英语课堂效率

素质教育是当今教育改革的主旋律,而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念,真正做到学生为主体、教师为主导,调动全体学生的积极性。从而培养出有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。我认为最行之有效的方法就是在英语教学中实施“交流-互动”的教学模式。     

巧设情景，提高英语课堂效率

通过教师精心设计、创设愉快的学习情景,营造良好的学习氛围,有效地激发学生学习的热情和兴趣,让学生在学习过程中保持乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并培养对英语学习的兴趣和积极的情感。在教学实践中,我体会到在英语课堂教学中创设乐学f青景,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,就可以提高课堂效率,那么,该如何创设乐学情景呢？     

注重表演，提高英语课堂教学效益

牛津版的小学英语教材注重趣味性和实效性．如何将课堂中的语句让学生真正的交流起来、自如的进行交际。是现阶段小学英语教学的大课题。英语教学光靠语言知识的讲解是不能有效的培养学生运用语言的能力。而课堂中的表演正是针对这一缺陷为学生开设的语言实践机会。学生通过课堂表演中角色的扮演,