快乐学英语之我见

英语在日常交往中应用得越来越广,可是学生对英语的评价多数都是枯燥无味,学生对英语课产生不了激情。基于此,需要研究如何让学生积极主动地学习,学生如何才能把学英语当成一种乐趣、一种享受?本文对此进行了分析。     

快乐学英语

快乐活动性教学是培养儿童活泼的个性,以语言兴趣为中心,伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动,直观教具、录音、多媒体等等使儿童掌握语言的基本知识、技能,加强儿童运用语言的能力。     

快乐学英语

倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想,促使学生形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。     

快乐学英语之快乐学单词

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用,激发和培养学生学习英语的兴趣是关键。所以小学生学英语,应该是在快乐的氛围中进行的。作为语言学习,单词是基础,学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。这就要求老师在教学过程中,灵活地运用各种教学方法,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。     

快乐学英语

本文阐述了在小学英语教学中使用一些有效的活动比如儿歌,游戏,使小学生在快乐的气氛中愉快的学习英语。     

快乐学英语

我们要使英语教学达到良好的效果,重要的就是如何使学生能对英语学习产生浓厚的兴趣,把学习视为一种乐趣。因此,小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习。     

快乐学英语

作为英语教学第一线的教师,在教学实践中,我深刻体会到快乐教学在英语课堂教学中所起到的重要作用。就像米卢所信奉的"快乐足球"一样,只要孩子们找到了英语学习中的快乐感觉,他们学习英语的积极性就会提高,并处于好的学习状态之中,乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那么,如何能让孩子们在学习英语的时候感受快乐,同时又乐而有     

快乐学英语

<正>英语新课标提出,教师要能调动所有学生的积极性,保持他们学习英语的信心,体验学习英语的乐趣。怎样才能体验乐趣,快乐学英语呢?笔者认为通过丰富的教学资源,形式多样的课外活动,激励的评价手段,来提高学习兴趣,营造宽松、和谐的课堂氛围,建立平等、真诚和信任的师生关系,在合作学习中体验成功,感受快乐学习。一、激发兴趣,培养快乐源泉著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"托     

快乐学英语

英语是中学阶段必不可少的学科,影响着学生今后的学习和工作,学好英语对学生来说有着非同寻常的意义。可是不少学生都感到英语学习枯燥乏味,英语教学效率不高。兴趣是学生最好的老师,那怎么激发学生的学习兴趣,使学生快乐地学英语呢?本文主要从教师快乐地教,学生快乐地学两方面进行讨论,探索如何使学生快乐地学习。     

快乐学英语

小学开设英语是新世纪社会发展的需要,是知识经济时代更好的发展与国际发展接轨的必然要求。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意     

快乐学英语的探索

小学生爱动、爱唱、爱玩,为此,我在课堂教学中通过唱、演、玩、画画涂色、做手工等形式,充分调动他们情感态度、兴趣等非智力因素,变“要我学”为“我要学”。     

快乐学英语的探索

小学生爱动、爱唱、爱玩,为此,我在课堂教学中通过唱、演、玩、画画涂色、做手工等形式,充分调动他们情感态度、兴趣等非智力因素,变“要我学”为“我要学”。     

快乐学英语,阅读很简单

随着素质教育的进一步深化,学生的阅读时间也越来越多。如何进一步提高学生的阅读能力对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生尤其重要。英语阅读是外语教学中的重要一环,而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。怎样提高中学生的英语阅读能力呢?我觉得调动学生学习的主观能动性,激发学生的阅读兴趣是关键。     

浅谈如何让职校生快乐学英语

结合职校生学习英语的实际情况,探讨如何从学英语的乐趣,学英语的用处,学英语的重要性,学英语的方法等方面引导学生快乐学英语。     

快乐学英语——浅谈低年级英语的故事教学

小学英语故事教学能让学生在快乐中学习英语,并训练学生的英语听力、理解力及表演力,培养他们的英语学习兴趣,提高他们的学习积极性,是一种值得在小学阶段推广的英语教学手段。     

让高三学困生快乐学英语

一、帮助学困生在英语学习中找到自信心理学研究表明:积极的情感可以使人爆发出惊人的力量。具备自信心的学生往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。反之,缺乏自信的学生常感到技不如人,自我评价低,学习主动性差。长此以往,这些学生就会悲观失望,自暴自弃。因此,教师应尽量为高三英语学困生创     

快乐学文言文

多少年来，对文言文的教学，语文老师的确存在着不少的困惑，不知该怎么教效果才好，以往大多数老师都是采用传统的教学方法：先是文学常识的介绍，再正音、断句、朗读课文，然后落实字词，串讲文旬，接下分析思想内容，赏析写作特色，最后做题巩固。从头到尾都是讲个不停，这种方法时间耗费自不必说，关键是学生不快乐，     

快乐学语文

让我们怀着一份新奇，沐浴习习的凉风来追寻语文的足迹，聆听语文悠扬的乐音吧! 打开散发着墨香的语文课本，跟毛泽东登高塬看万里雪飘，伴郑愁予去原野听雨的诉说，和傅聪细细品殷殷父子情，陪鲁迅到家乡看望故人。     

快乐学文言文

多少年来，对文言文的教学，语文老师的确存在着不少的困惑，不知该怎么教效果才好，以往大多数老师都是采用传统的教学方法：先是文学常识的介绍，再正音、断句、朗读课文，然后落实字词，串讲文旬，接下分析思想内容，赏析写作特色，最后做题巩固。从头到尾都是讲个不停，这种方法时间耗费自不必说，关键是学生不快乐，