浅析思维导图在高中英语阅读教学中的运用

<正>在英语学习中,阅读既是一种语言技能,也是一种理解的技能,是构成语言运用能力的重要组成部分。学完文章之后,学生要能够理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。阅读教学的目的是提高学生的阅读能力,发展学生的说和写的能力,而在图式理论的指导下对思维导图的运用能有效地促进学生阅读能力的提高。     

从英语阅读选择题的误选看语篇理论的重要性

新英语课程标准要求初中生对于英语阅读，应能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题．理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。应用必要的英语教学理论，帮助学生提高英语阅读的能     

浅谈如何培养学生的阅读能力

英语学习中,阅读是一个十分重要的环节,掌握一些阅读技巧和方法可以很大程度地提高阅读的速度和效率。新课程标准中,要求初中生除教材外,课外阅读量要累积达到15万词以上,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事情节、预测故事情节     

“标读圈锁”四点一线阅读理解解题策略初探

英语课程标准五级目标有关英语阅读的学习有如下要求:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;课外阅读量应累计达到15万词以上等。阅读理解是中考英语的重头戏,是初中英语教学大纲的集中体现,阅读理解在中考中约占卷面总分的四分之一,所以阅读理解部分是冲刺中考英语的关键。老师们在平时训练中要求学生阅读速度为每分钟50~70词,整个阅读理解生词率不超过3%,理解正确率达到80%。     

浅谈阅读策略在初中英语教学中的运用

如何将阅读策略引入英语阅读课教学,培养学生的阅读习惯,以文导学,进行英语思维构建,培养提高学生的阅读能力,是我一直在研究和实践的方向。一、学生英语阅读中存在问题的调查与分析笔者对我校八年级学生进行了英语阅读学习方法的问卷调查。根据调查结果,60%的学生对阅读课不感兴趣,觉得没有对话课活跃,操练多;30%的学生能有意识地运用各种阅读策略;     

融阅读策略训练于高中英语阅读教学

在高中阶段的英语学习中,阅读是核心。然而,在阅读教学中,大部分教师上课偏重于语言知识的讲解和使用翻译法理解文章。阅读是实践课,只有学生亲自参加到阅读实践中去,并结合教师在课堂教学中渗透英语阅读策略的训练,才能使得学生逐步地从"了解策略——掌握策略——熟练运用策略"发展,从而能帮助学生实现"学读"到"会读",再到"乐读"的转变,学生的阅读能力必定会大大提高。     

初中英语阅读理解的复习策略

《课程标准》对初中毕业生英语阅读技能的要求是：（1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;（2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系;（3）能找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局;（4）能读懂常见体裁的阅读材料;（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;（6）能利用字典等工具书进行学习;（7）除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。     

英语阅读教学中元认知运用方法初探

元认知策略是语言学习的一种策略,该策略的运用能更有效地帮助学生进行英语阅读学习.本文从元认知策略的内涵出发从当前中学生在英语学习中普遍存在的英语阅读速度慢、理解能力弱的现象着手,阐述中学英语阅读的重要性,探讨元认知策略对中学生英语自主阅读的推动作用.     

从教学心理谈如何提高学生阅读能力

中学英语新课程标准规定学生：“能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志。克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”我们可以通过新课程标准看到英语教学的侧重点在于提高学生的阅读能力。阅读能力既是学习英语的主要能力之一,也是英语考试的主要内容。阅读能力是学习英语的基础,是培养英语自学能力的手段。阅读能力的提高,可促进英语听、     

加强阅读训练，提升外语运用能力

阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。     

读出英语精彩,提升运用技能——初中英语教学中多元化阅读运用

本文对英语阅读学习方式的优化运用进行探析,旨在阐述多样化的阅读能在增强学生学习感知理解的基础上,帮助学生品味文本表达主体,增强理解感知的理性。运用不同的阅读方式,能在有效活化学习思维策略中,帮助学生发现文本中的精彩之处,让学生养成自主学习和主动探究的良好习惯。探讨英语阅读方式多元化,对指导学生形成有效的策略方法具有不可替代的重要作用。     

初中英语阅读教学的研究

文章从激发学生学习英语及英语阅读的兴趣;指导学生学习并运用英语阅读策略;转变教学观念,与时俱进,突出时代特点;运用思维导图,指导学生阅读等方面,简述初中英语阅读教学方法和相关建议,对提高初中学生的阅读能力和水平有现实的指导意义。     

小学高年级学生英语自主阅读能力的培养

一、在教学中渗透阅读策略 能有适合自己阅读英文的策略是有效提高英语阅读理解能力的重要途径。在日常的英语教学中,教师若能常常有意或无意间渗透给学生阅读的方法与技巧,那么对他们灵活运用阅读策略帮助自己阅读英语文章是大有益处的。小学高年级学生在自己积累了一定词汇的基础上,短文阅读是展示自己英语水平的重要环节之一。笔者认为,教师们可以尝试在“阅读与交谈”相结合的教学中,引导学生掌握阅读的策略与技巧。在培养学生阅读理解能力的同时,注重培养学生掌握谈论某个话题功用的能力,这样能更有效地发展学生的综合语言运用能力。根据所教课文的内容特点,在设计教学环节的时候,重点备出可以引导学生使用的学习策略与技巧。例如：对于篇幅较长的课文,可以采用分段、分环节或在文中画出“主干句或中心句”的方法来学习谈论此话题的思路。对于逻辑性较强的课文,可以采用时间或空间、绘制表格等学习方法来帮助学生理解文章。     

谈基于文本解读的初中英语阅读教学

<正>《英语课程标准》关于阅读技能(五级)的目标描述为:学生应该能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能够找出文章中的主题,理解故事情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;除教材外,课外阅读量应积累达到15万词以上。若要达到上述目标阅读教学是英语教学中最为关键的一环,英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用,通过阅读教学,它既可以促使学生储备丰富的语言基本     

充分利用教材,提高职校学生运用英语阅读策略的能力

英语阅读一直是英语教学的重中之重,而阅读策略的运用对于提高学生英语阅读的实效有着举足轻重的作用。职业学校的学生在运用策略进行英语阅读方面有诸多问题。该文基于在某职校开展的一个阶段的英语阅读策略行动研究,发现充分利用教材文本,注重对学生英语阅读策略的培养,能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语阅读能力,同时也促进了教师自身的专业发展。     

英语阅读理解的复习策略——从中考命题的要求入手

《英语课程标准》对初中毕业生英语阅读技能的要求是：（1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;（2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系;（3）能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局;（4）能读懂常见体裁的阅读材料;（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;（6）能利用字典等工具书进行学习;（7）除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。     

元认知策略与大学英语课外阅读

元认知策略是学习策略的一种,它的应用能有效地帮助学生进行英语学习。本文就当前大学生在英语阅读方面,普遍存在速度慢、能力弱的现象着手,从元认知策略的内涵出发,进一步阐述了英语课外阅读的重要性,探讨在大学英语课外阅读中如何运用元认知策略,提高学生的英语阅读能力和阅读水平。     

多元智能理论视阈下的初中英语阅读教学

英语阅读是初中英语教学不可缺少的一部分,同时是开拓思维和拓宽知识面的重要途径之一。本文首先简介了多元智能理论,其次根据初中英语阅读教学的现状,提出运用多元智能理论提高英语阅读课堂教学的策略,培养学生的自主性和创新意识,以期让大多数学生在阅读课堂中体验到优越感,提高对英语学习的兴趣,并提高初中英语阅读教学的能效。     

从英语阅读测试谈语篇理论

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》指出:"初中生对于英语阅读,应能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息."阅读选择题比完形填空题的难度低,更适合于对初中生的阅读测评.     

如何指导小学高年级学生进行有效性阅读

英语越来越成为一门重要的基础学科。社会需要人们具有实际运用英语的能力。英语阅读,不仅是英语学习的目的之一,而且是英语学习的主要手段和途径。我在多年的小学英语实践中,对如何有效培养小学生的英语阅读能力有以下几种做法:1)给出文章主题大意,包括每段的大意。或找出文章的关键词或关键句。2)给文章写一个标题。3)根据文章内容填表格,这是对文章内容的一种很直观的概括。4)学生自己根据文章内容画图,如路线图。5)老师设计一些有助于学生理解文章的问题,特别是5W(who.when,where,what,why)和1H(how)问句。6)概括从一篇英语文章中所能得到的启示。7)对课文分段。