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理清思路抓住重点体会内容《董存瑞舍身炸暗堡》教学建议□山西省教科所白晔小语六年制教材第四单元的重点训练项目是《体会文章的思想内容》。围绕这一重点训练项目,教材安排了三篇课文,《董存瑞舍身炸暗堡》是其中的一篇讲读课文。这是一篇传统课文,文章通过记叙战斗... 相似文献
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现在的应试作文主要是话题作文,只要内容符合话题,形式一般没有限制。这样就拓宽了写作的范围,有利于学生个性及特长的体现,但文章千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上改变,并且学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,全篇几乎没有可读、可信、可赏的内容,更别提文章的价值了。大家试想,一篇毫无价值的文章阅卷老师会给多少分呢?所以提倡写出有价值的文章是我们作文教学的重点之一。那么什么是文章的价值?它包含哪些内容呢?笔者认为文章的价值应是文章所体现的知识量及带给读者的精神愉悦及思想启发。它包括语言价值、知识价值… 相似文献
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语文作为一门基础工具课,其工具性和思想性的相互依存、不可分割已成为定论,人们已普遍认同这样一个观点:“任何一篇课文都是思想内容和语言形式的统一体,思想性是语文的固有属性,它蕴含在语文教材里,贯穿在语文训练中。”(于漪)这就是所谓“渗透”。那么,如何把一篇篇文质兼美的文章通过老师准确生动的讲解,使学生不仅能从中得到知识的沐浴,而且能接受崇高的爱国主义思想的培养及高尚的道德品质的熏陶呢? 一、找准切合点,因材施教 语文教材中的每一篇课文,可以说都是思想内容和语言形式的统一体。一篇篇或质朴厚实、或轻… 相似文献
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一、从选文的处理看语文教学的核心目标常有教师面对着一篇篇内容、题材、体裁迥异的选文产生这样的教学困惑:这些文章到底应该怎样教?于是,不同教师对同一篇文章就有了不同的处理方式。有的以讲解文章的思想内容为主;有的以分析文学形象为重点;有的侧重于写作方法指导;有的青睐于语文知识的教学,不一而足,五花八门。到底应该怎样认识语文内容教学的这种随意性呢? 相似文献
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叶圣陶同志说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”我们搞讲读教学,无外乎是搞字词句篇的理解,进行听说读写的训练,从而提高学生理解语言和运用语言的能力。字词句篇是文章的表现形式,是语言的外壳;教学中必须抓字词句篇的内在联系,即文章的思想内容、思想感情和思想方法的联系。所谓思想内容、思想感情,指的是文章的灵 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>开展课外阅读活动,开阔学生的知识视野,迫在眉睫。怎样才能拥有熟练的阅读技巧,读起文章来,领会内容,体会思想,得心应手,下面以《詹天佑》一文为例谈谈读懂文章的方法。一、初读全文,整体感知拿到一篇新文章,先通读全文,区分出文章是写人的、写景的,还是写事的,写人的文章要看看写的是谁、怎么样;写景的文章要看看写什么景、怎么样;写事的文章要看看写的是什么事。《詹天佑》从题目不难看出这是一篇写人的文章。默读全文,理 相似文献
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《孙子兵法》和《管子》中都有一篇题为《九变》的文章,两篇文章篇名相同,都有着齐文化背景,但两篇内容所反映的思想有所不同。对两个《九变》篇的异同点进行比较,有助于更深刻地了解《孙子兵法》和《管子》的思想。 相似文献
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一、高考"书面表达"题型特点近年的高考书面表达提供相对真实的语言环境,体现了语言学习的最终目的在于交际,包括口头交际与书面交际,着重考查考生能否运用所学的知识和写作技能进行思想交流。从形式来看:有日记、书信、报道、故事、表格,所涉及的内容繁多。根据《高考英语科考试说明》,书面表达题要求考生根据所给情景(包括目的、对象、时间、地点、内容等)和提供的形式(图画、图表、提纲等),写一篇100字的短文,文章要切题,语言要得当,条理要清楚,在体裁与题材上要多加注意。掌握这些是写好一篇作文的基础。 相似文献
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语篇教学,即从理解整篇文章出发,首先运用原有语言知识储备重点把握所读文章的重要语言线索,获取整篇文章的总体印象,然后引导学生找出文章中心思想、重要信息,以达到深层次理解文章内容的教学方法。这一教学方法旨在培养学生对语篇功能、结构的理解能力、英语语言表达能力。文章以译林版六年级上册Unit 4 Then and now为例,对语篇教学中如何促进学生表达能力提升进行了探索与实践。 相似文献
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语篇阅读并非文章在读者头脑中直接内化的单向过程,而是文章与读者、语言与思维、语言与情感等相互作用的动态过程。因此,图式理论将阅读过程解释为读者所具备的背景知识和阅读材料相互作用的过程。探讨图式知识理论对语篇解读的作用,从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对语篇解读的影响,有助于提高读者英语阅读的效果。 相似文献
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许兴芳 《日照职业技术学院学报》2009,(3):47-48
语篇阅读并非文章在读者头脑中的直接内化的单向过程,而是文章与读者、语言与思维、语言与情感等相互作用的动态过程。因此,图式理论将阅读过程解释为读者所具备的背景知识和阅读材料相互作用的过程。探讨图式知识理论对语篇解读的作用,从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对语篇解读的影响,有助于提高读者英语阅读的效果。 相似文献
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当我们语文教师拿到一篇课文时,首先要做的就是解读教材,准确理解文章所表达的内容,挖掘文章的思想意义和情感要素,明确构成文章的语言特点和表达方法等。这是教学的前提,是完成教学目标的保证。下面试就几个教例加以说明。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(5)
写读后感,是同学们练习写作的好方法。读到一本好书、一篇好文章,哪怕是课堂上学到的一篇课文,记下让我们感动的文章内容,写下我们感动的思想情怀,久而久之,我们寻找写作素材的敏感就加强了,我们对事对物也就有话可说了。不过,读后感也是一种独特的文章体裁。写读后感你首先要介绍所读文章的主要内容,其次要写出你的所感(感想,感悟)是什么。如果没有前者,读者就不能了解你所读文章的内容,对你的所感所想也无法理解、接受;如果没有后者,那么就不是读后感了,成了书或文章的内容提要了。本栏选刊的几篇习作,在写作上都能符合上述要求。如翁冰彦… 相似文献
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《项脊轩志》作为一篇优秀的古代散文,一直为广大的师生所喜爱。然而,文中的一些疑难问题却像拦路虎一样妨碍和影响了师生们对文章思想内容的正确理解和深入领悟。虽然,《语文知识》《中学语文》等杂志近来都主动配发了一些解疑释难的文章,解决了不少疑难问题,但是,疑团还是不少。现在,笔者就一些疑难之处,提点粗浅的看法,供大家参考。 相似文献
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金红雁 《语数外学习(高中版)》2013,(3):103-104
英语阅读理解是典型的能力考查题,重点考查语言的实际运用能力,它所考查的知识水平层次是"分析、理解、应用",是初中英语教学的主要内容之一,其目的不仅要让学生学会英语知识,扩大词汇量,丰富语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。图表可以直观地体现语篇的基本框架,从视觉上直接体现语篇信息的联系。学生通过各式图表和图解表表达理解英语文本语篇的内容。笔者在英语阅读教学中结合初一英语阅读材料的特点和学生的实际情况,指导学生通过"图表"这一媒介来更好地理解阅读材料,取得了较为满意的效果。 相似文献