“看图学文”中的看图教学

“看图学文”中的看图教学岫岩县教师进修学校胡英年，姜殿珍小学教材中的看图教学，是培养学生观察能力、思维能力和想像能力的重要凭借，是指导学生认识事物、发展语言的重要依托。因此，“学文”固然重要，但“看图”也不可忽视。那么，如何加强“看图”教学以促进学文...     

“看图学文”浅谈

看图,首先应观察画面的主体。这是画要表达的主题所在。抓住主体,以主体为中心确定上下、左右、前后、里外等空间方位。展示出立体的三度空间。主体就是观察点,主体就是“序”。如《杨家岭的早晨》主体画面就是慈祥的、正在劳动的毛主席。《“绿色的办公室”》的主体画面就是全神贯注办公的列宁。其次,观察与主体画面直接相关的陪衬画面。就是伴随主体出现,紧贴主体,突出主体的部分。《杨家岭的早晨》的陪衬画面是小八路、桶、瓢、苗。《“绿色的办公室”》的陪衬画面是天空、草地、树桩、草棚、锅、壶。然后观察背景画面。背景画面是指在绘画、摄     

“看图学文”辅导

一、教材内容 第四册“看图学文”共有6篇,其中多幅图4篇,单幅图2篇,保留和新选课文各占3篇。这些内容分别安排在教材的三大部分中,各部分均有2篇看图学文。第一部分中有《小蝌蚪找妈妈》和《骄傲的孔雀》,这两篇都是看连续的多幅图学文。多幅图的看图学文,是按事情发展的先后,用一幅幅形象具体的图,配有一段或几段浅显的文字,完整地表达了故事内容。第二部分中有《我们也要当红军》和《难忘的泼水节》,这两篇都是看单幅图学文。这类课文是以一幅内容较复杂的图,配有一篇较完整的短文。第三部分中有《黄山奇石》和《雷雨》。这两篇看图学文,虽然也是看多幅图学文,但与第一部分中的看多幅图学文略有区别。如:《黄山奇石》一课,由四幅图和一篇短文组成。第一幅图是黄山景观照片,第2—4幅图,分别是“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”三个景点的照片。图与图之间并没有密切的联系,不是表达事件发展的连续过程。     

看图学文课教学浅见

看图学文课，是全国统编小学语文教材中新的类型课。如何教学这类课，谈谈个人的浅见。     

我上看图讲述课

声形结合,吸引幼儿的注意幼儿注意的稳定性、持久性差,按“有相对强度的刺激物易引起注意”的道理,我常用声形结合的方法引出课题。如《小猫在哪里》教学时,我就设计这样的开头:“小朋友,今天老师带来两幅有趣的图片,我请一位小朋友上来看。看了以后再和老师说句悄悄话,告诉老师图片上画的是什么?”这时,全班幼儿的注意力高度集中,都想听听同伴和老师说的悄悄话,当听说图片上画的是许多猫时,幼儿都会喜形于色。接着,我学猫叫,让幼     

“看图学文”怎么教

一、从图入手,指导观察看图的主要目的在于培养学生的观察能力。低年级看图学文的篇目虽不多,但结构形式多样,内容丰容。我在教学中根据教材结构的特点,侧重指导的观察方法有:按一定的顺序观察、对比观察、抓主要部分观察、抓住图中事物之间的联系进行观察等。二、图文对照,理解课文结合看图,读懂段落。如《我要的是葫芦》写的是种葫芦的人一心想要葫芦,却不治叶子上的蚜虫,结果没收到葫芦的故事。引导学生观察图中葫芦的藤、叶、花、果实的样子,学生从图和文的对照中,从上下句的联系中,理解到:绿叶长得茂盛,葫芦才会结得壮实,从而读懂了这…     

“看图学文”教学浅谈

“看图学文”教学浅谈歙县新安学校胡月丽“看图学文”是小学语文教材中的重要组成部分，它以图文并茂的生动样式，旨在训练学生对事物的观察能力和对语言文字的理解能力．从而使学生的想象能力和思维能力得到发展．那么应采取怎样的方法来指导学生“看图学文”才能取得最...     

“看图学文”教学谈

“看图学文”是语文教材中的一种新形式,我们刚接触到它时感到很新鲜。从形式上看,这部分教材与其他课文不同,它有图、有文、有生字词,但没有课后作业。由此给我们提出了问题:编写者为什么要这样安排呢?目的是什么?教法上又该怎样处理呢? 我们反复琢磨教材说明中所指出的,“看图学文”中的图,不同于讲读课文中的插图;“看图学文”的教学,不同于讲读课文的教学。这部分教材以图为主,从图入     

从“看图学文”说起

我小学用的语文课本是人民教育出版社出版的,这大概是发行时间最长、使用范围最广,堪称经典的教材了。许多教过这套教材和像我这样读过这套教材的老师应该记忆犹新。那时候物质条件还相对贫乏,所用的课本都是黑白印刷的,纸张也比较普通,偶尔在文中配上一两幅简图。     

怎样阅读“看图学文”

“看图学文”是由图画和说明图意的课文组成。看图学文就是把认识事物和学习语文紧密结合起来,图文结合、图文互补,以图会文、学文识图,融合文情画意,从而使我们的观察能力和理解能力得以同步提高。     

我教“看图学文”──《鸬鹚》

我教“看图学文”──《鸬鹚》山西石爱香散文贵在构思新巧，意境和谐，含而不露，韵昧隽永。五年制小学教材《鸬鹚》就具有这样的特点。但如何使学生理解作者那寄情于景，以画入手的笔调，从而获得美得感染和善的启示呢？我教这篇课文时分以下几步：一、以画入文，激发兴...     

不能把“看图学文”教成“看图说话”

“看圉学文”和“看图说话”在教学要求上 ,既有相同之处。也有严格的区别。”看图学文”和“看图说话”都要求会观察图画。培养和提高观察能力,是二者的共同教学任务。然而,“看图学文”侧重于从观察能力到理解能力的训练,“看图说话”则侧重于从观察能力到表达能力的训练。二者训练要求不同,是其最主要的区别。     

从学文的要求指导看图——浅谈“看图学文”的教学

教学“看图学文”,主要是通过看图,培养学生的观察能力,通过学文,培养学生理解文章和学习语言的能力,看图的目的是为了更好地学文。所以,要从学文的要求来指导学生看图,把看图和学文有机地结合起来。     

看图学文教学“三法”

从图入手，指导观察。这一教学环节分三步完成。第一步，让学生了解图的大意，用“图上画有……有……还有……”的句式练习说。第二步，要求学生带着问题观察，培养学生细致观察的品质。第三步，按一定的顺序观察，引导学生用自己认为最好的顺序进行观察，如先人后景、先主后次、从左到右等等，并且口述出来，学习小组互相评议、修改、补充。通过这样循序渐进的方法进行训练，学生便能养成良好的观察习惯。图文对照，理解课文。首先分组合作学习。一个组的同学通读全文，一个组的同学继续看图，然后分别派代表说课文内容、图的大意，把看图…     

小学低年级看图学文“三部曲”

对于低年级的学生而言,如果能掌握看图学文的方法．不仅能帮助学生学会课文,激发学生学习语文的兴趣,而且可以培养学生观察、理解和想象的能力。在教学中。笔者初步设计了看图学文的基本步骤：第一步是看图。学生通过观察图画,获得初步的感性认识。第二步是学文。通过学文走人情景,体会作者的个人情感,练习有感情地朗读。     

“看图学文”的教学体会

“看图学”是将图画和短紧密结合在一起的一种课类型。其特点是：图画形象地表现课内容，课用语句反映图画中的事物。在“看图学”教学中不但可以依据其特点借助图画，帮助学生理解课，进行说话、写话训练，同时也可以借助图画帮助训练学生的观察能力和想象能力。下面结合我的教学实践就“看图学”谈几点做法。     

看图学文“上学路上”记要

教者:乐山师范附小刘文惠教学过程:师:小朋友,我们今天学习新课《上学路上》,大家想想,这样的课文应该怎样来学呢?生:应该先看图后学文。师:对。现在我们开始看图。(指挂图)小朋友,图上画了些什么?生:图上画了     

关于“看图学文”的教学

自本期起,我们将陆续刊发教材中有关“看图学文”、“科学常识文章”、“古诗”及“写人的记叙文”、“记事的记叙文”、“写景状物的记叙文”六大类课文的备课指导文章,分析教材特点,提出教学建议。希望能对大家有所帮助。