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听了两位老师上的《李时珍》第二课时后 ,颇有感触。两位老师自身素质都很好 ,课堂调探能力也都不错 ,也很注意体现自主、合作、探究的学习方式。但是教学效果却大不一样。一位教师围绕课后思考题“为什么人们称李时珍是伟大的医学家和药物学家 ?”来组织学生学习 ,学生自由读书 ,勾画体现李时珍伟大的词语和句子 ,思考、讨论、交流。可以说 ,给了学生较大的自学、讨论、思考的空间 ,但是在反馈时 ,明显地感到学生积极性不高 ,课堂气氛较沉闷。究其原因 ,是那个“伟大”限制了学生 ,把学生“吓”住了 ,束缚了学生的思维。学生对具体形象的事… 相似文献
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《李时珍》一文从“立志—学医—编书”三个方面介绍李时珍 ,反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神 ,课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点“了解句与句的联系 ,弄懂每个自然段的意思”、“给自然段分层”是本册本组教材出现的一个训练要求。根据课文特点及本册本组教材的训练重点 ,我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字 :初读 ,理线索 ;引读 ,明大概 ;细读 ,识经过 ;品读 ,悟精神。一、初读 ,理线索。１ 自由轻声读课文 ,想想课文从哪几方面介绍了李时珍？板书 :立志、学医、编书。２ 找出与上面三方面对应的自然段。二、… 相似文献
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《李时珍》(第七册第10课)一文,通过记叙我国伟大的医学家和药物学家李时珍,为了救死扶伤,解除病人痛苦,立志学医和编写《本草纲目》的事,歌颂了李时珍救死扶伤的品质和为人类医学作出的卓越贡献。课文突出的特点是紧扣中心,言之有序。课文围绕“救死扶伤,解除别人痛苦”这一中心,选取了“立志”“学医”、“编书”三个材料来表现李时珍的品质。李时珍出生医生世家,亲眼看到医生的作用,为了“救死扶伤”, 相似文献
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饶昆生 《昆明师范高等专科学校学报》1994,(4)
李时珍是世界上对人类有贡献的古代科学家之一,他的《本草纲目》是中国医药学的集大成者,也是世界医药学中的瑰宝。李时珍之所以取得这样伟大的成就,是因为他矢志不渝献身于中国医药学,勤奋学习,努力钻研,把根扎在民众之中。他深入实际,勤于实践,在科学研究中注重理论与实践相结合。并坚持科学,与封建迷信作斗争。在药物学方面还有所创新。 相似文献
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教材解读《李时珍夜宿古寺》一文讲述了李时珍师徒为写《本草纲目》,在察访药材的过程中投宿一所“破败”的古寺的故事。故事围绕“夜宿古寺”这一核心内容,通过具体事件体现出了李时珍师徒“不怕吃苦”的精神和对待学问“严谨认真”的科学态度。教学过程中,本人循着“浓缩-瞄准-求证”这一线索,展开教学,取得了较为满意的效果。 相似文献
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一、通读 :读出问题 ,使学生自发感知李时珍对医学的巨大贡献1 .读通课文(1 )自读课文 :让学生自己读课文 ,反复练读 ,把课文读通顺 ;借助工具书解决不认识和读不准字的字音。(2 )以问促读 :学生每次读完一遍课文后 ,教师可让学生合上书 ,用一两个问题问学生 ,激发学生认真读 ,使学生从整体上了解李时珍。如 :李时珍是什么样的人 ?《本草纲目》是一部什么样的书 ?2 .读出问题(1 )自生问题 :让学生带着“写什么”、“怎么写”、“学什么”、“怎么学”等抽象问题读 ,尽可能自己读出问题。(2 )自定目标 :对学生提出的问题进行讨论、质疑 ,形成… 相似文献
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《李时珍》是九年义务教育六年制小学语第六册第六组教材的一篇讲读课。本册教材的阅读训练重点是“了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思”、“给自然段分层”。根据课特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。 相似文献
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李海涛 《天津师范大学学报(社会科学版)》2006,8(2):48-52
鲁迅评价《史记》的名言:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,前句后句之间是有联系的,“发愤著书”、“发于情、肆于心”是其核心所在。《离骚》之情对《史记》成为史家之绝唱起了不可或缺的作用。情感本是历史真实的一个重要组成部分。司马迁的伟大之处就在于他能寓情于史,将历史的真情、历史的过程与自己的人生体验恰到好处地融汇为一部伟大的史著。 相似文献
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谢丽芳 《乐山师范学院学报》2012,(2):36-39
“石生人”母题的起源可上溯到旧石器时代先民对石的想象,在中国古老的神话传说中包括少数民族和边远部落的祖先来源神话传说,这一母题正式发生与发展,构成了中国传统文化的一部分。在明清章回小说《封神演义》、《水浒传》、《西游记》及《红楼梦》中都有对“石生人”母题的运用,分别为“石生人”母题的“妖化”、“魔化”、“仙化”及“人化”演变。探究文学作品中有关“石生人”母题的运用,不光揭示着这一母题强大的生命力,更展示着中国传统文化的伟大艺术魅力。 相似文献
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一部被称为“学史上的斯芬克斯之谜”的长篇小说《呼啸山庄》以其狂放而神秘的风格为世人瞩目。英国名评家毛姆是这样评价《呼啸山庄》的：“我不知道还有哪一部小说曾将爱情的痛苦、迷恋、残酷、执，如此令人吃惊地描述出来。”中国翻译家方平更是认为《呼啸山庄》“足以和莎士比亚的伟大戏剧前后辉映”。相隔近一个世纪，一部拥有相似另类风格的中篇小说《金锁记》问世。我国名翻译家傅雷称赞《金锁记》：“颇有《狂人日记》中某些故事的风味。至少也该列为我们坛最美的收获之一。”上世纪六十年代，美国学夏志清在《中国现代小说史》中称《金锁记》是：“中国从古以来最伟大的中篇小说”。 相似文献
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姬十三 《青少年科技博览(中学版)》2009,(10):26-26
Q：人为什么流口水呢？
A：“口水”是对我们口腔中液体的俗称，在古籍中，它一度被神圣地称为“金津玉液”，古人相信这种液体十分宝贵，千万不能流失。李时珍在《本草纲目》中曾殷切地希望大家都不吐口水，这样就能保持精气常留，耳聪目明。 相似文献
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隋淑红 《中国校外教育(理论)》2011,(4):15-15
庄子是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家和文学家。原系楚国公族,楚庄王后裔,后因乱迁至宋国蒙（今安徽蒙城县）,是道家学说的主要创始人。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。庄子是位优秀的心理调节大师。就庄子给予我们灵魂的启迪简作论述。 相似文献
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《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹．表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。我曾两次执教这节课。为了让李时珍这一人物形象在学生头脑中丰满起来．两节课我都采用了“以读代讲．再现画面”的方式指导学生品词析句．同样的教学策略却产生了不一样的教学效果。 相似文献
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赵海忠 《广播电视大学学报》2003,(3):66-67
曹雪芹在对人、事进行描述时很喜欢使用比喻句。在使用比喻句时，他主要用“……一般”和“……似的”两种格式。“……一般”的比喻句非常贴切、别致、生动、形象，体现了曹雪芹作为伟大的学家的一个侧面。 相似文献
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【第一次教】(主要教学过程)1.组词成句,引出"伟大"。让学生用上"医学家、药物学家、《本草纲目》、伟大"这四个词来介绍李时珍,初步了解李时珍的伟大。2.捕捉关键,了解"伟大"。(1)捕捉关键词, 相似文献
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悲剧是“人的伟大的痛苦或伟大人物的死亡”，“是将人生有价值的东西毁灭给人看”，“百世奇人悬日月，千秋孤愤诉晨昏”。读司马迁的《报任安书》，激荡心灵而挥之难去的，正是这种“伟大的痛苦”、悲情的人生。 相似文献
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教学本文可按从整体到部分,再回到整体的顺序来安排教学环节。 1.了解课文大意。从破题入手,在“李时珍”三个字下面加上着重号,让学生带着“李时珍是一个什么人”这个问题进入默读,引导学生从课文整体来理解:李时珍是明朝的一个“伟大的医学家和药物学家”,花了二十七年工夫编写了一部流传世界的著名药物书——《本草纲目》。 2.找出记叙重点。全文五个自然段,先启发学生用短语分别说出各自然段的意思。(板书:立下志愿随父学医研究药物亲自采药回乡写书)然后要求学生思考:哪几个自然段是围绕李时珍重编药物书这个中心事件来写的?从板书可以看出:3—5 相似文献
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一、要抓好统领全文的中心句.如《李时珍》一课的中心句,"明朝出了一位伟大的医学家和药物学家,他叫李时珍".这句话是对李时珍的高度评价,全篇内容具体写了"为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家".理解这样的句子,要学生联系各段内容,用具体事例体会李时珍为什么是医学家,为什么是药物学家. 相似文献