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教学目标
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
二、理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
三、在学生心中树立李时珍的高大形象。 相似文献
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设计理念。学生是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，变封闭为开放，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本精华，体悟内蕴情感，领略文字诗意，于民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙，深入理解课文的内容，从而获得课文的意蕴、主旨，使课堂散发出浓浓的“语文味”，尽显阅读教学的本真。 相似文献
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（苏教版四年级上册第16课）
教学目标
1引导学生联系文本,理解“破败”“长年累月”,培养学生的概括能力和语言表达能力;抓住“端详”“嚼嚼”“若有所悟”等动词,体会文章的生动传神。 相似文献
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1．中医是我国的国粹。我国中医史上，涌现出许多杰出的医学家和药物学家。（出示几位著名医学家的图像）你能说说他们的故事吗？ 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语,感悟课文内容。2.运用写人类文章的一般方法,用一个课时学习课文。3.凭借语言文字品读、体会李时珍为编写好《本草纲目》不怕吃苦、严谨认真的作风和造福人民的可贵精神。 相似文献
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教材简析本课是苏教版(国标本)小学语文第七册第五单元的内容。《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》甘心住破庙、吃 相似文献
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一、复习旧知,引出“一夜”
1．通过上节课的学习,我们知道了李时珍夜宿古寺的原因。谁来说说？
2．这座古寺留给你的印象是什么？面对这样破败的古寺,李时珍却对庞宪这么说——（出示：我们就在这里住一夜吧!） 相似文献
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教学内容苏教版四年级上册第五单元第16课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文主要内容,体会李时珍为编好《本草纲目》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度,激发学生对李时珍的敬佩之情。3.抓住课文重点,在前后联 相似文献
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教材解读《李时珍夜宿古寺》一文讲述了李时珍师徒为写《本草纲目》,在察访药材的过程中投宿一所“破败”的古寺的故事。故事围绕“夜宿古寺”这一核心内容,通过具体事件体现出了李时珍师徒“不怕吃苦”的精神和对待学问“严谨认真”的科学态度。教学过程中,本人循着“浓缩-瞄准-求证”这一线索,展开教学,取得了较为满意的效果。 相似文献
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设计理念
“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”这说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于这样认识，这篇课文的教学，应该努力体现在在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，[第一段] 相似文献
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教学理念:1.以趣为本——创设言语实践情境,激发学生学习兴趣,追求以学定教的教学境界。2.以读为本——情在读中感,理在读中悟,法在读中明。引导学生紧扣探究的切入点,从关键词句、细节处入手,通过品读与联想相结合,丰富体验,与人物深度对话,感悟人 相似文献
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教材简析 《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十一册的一篇散文.文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗,弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机,最后两手空空的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理. 相似文献
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教学内容: 苏教版教材第七册第130～131页例1、例2,"练一练"和练习二十五. 教学目标; 1.使学生理解和掌握三角形内角和的结论,并能应用这一规律解决一些实际问题. 相似文献
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《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹．表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。我曾两次执教这节课。为了让李时珍这一人物形象在学生头脑中丰满起来．两节课我都采用了“以读代讲．再现画面”的方式指导学生品词析句．同样的教学策略却产生了不一样的教学效果。 相似文献
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教材简析：《九寨沟》是苏教版小学语文第七册的一篇写景课文,文章用生动的笔触,描绘了九寨沟美丽的景色和灵幻的动物。本文层次分明,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,是一篇很好的训练朗读和背诵的课文。 相似文献
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教材解读《李时珍夜宿古寺》一文讲述了李时珍师徒为写《本草纲目》,在察访药材的过程中投宿一所"破败"的古寺的故事。故事围绕"夜宿古寺"这一核心内容,通过具体事件体现出了李时珍师徒"不怕吃 相似文献
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有些语文老师为了出新求异．抛开教材．舍本逐末．漫无边际地“挖掘”“拓展”．叶圣陶先生说“教材无非是个例子”．并不是不要教材．丢开教材．而是要用好教材．又不拘泥局限于教材。我认为．首先要切实用好教材这个“例子”．再放手让学生走出教材．举一反三．触类旁通．才能学好语文． 相似文献
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