同样的精彩 别样的风采

同样是小学语文的课堂教学,同样是教六年级的学生学习语文,两位老师的教法既有其共性,又各具特色,让我们欣赏到了同样的精彩,领略了别样的风采。[教学片断一](简介:这是刘发建老师所执教的《少年闰土》,他让学生     

灵动的课堂,别样的精彩

现在小学语文理想的课堂教学,应该是真实、朴实和扎实的,能为学生打好文化底子的课堂,以及充满诗意、智慧和灵动,使学生充满精神享受的课堂,当然这样的境界是很高,也是我们每个语文老师应该追求的.我们追求课堂的有效、生动,不仅是在外在形式上的,更重要的是追求一种内在、深层次的灵动.这就需要在课堂教学中既充分调动学生学习的自主性、积极性,又有教师缜密的引导.那我们就可以从这几方面入手.     

我的语文，我做主——六年级语文毕业复习分类考级的尝试

小学语文毕业复习量大面广，一直是老师和学生的心头之痛。如何切实减轻复习负担，让老师和学生们真正在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勤于复习，从而提高复习质量？这个问题一直困扰着我。     

同样的识字，别样的精彩

识字教学是低年级教学的重点。有效地识字是孩子学好语文的基础,也是阅读的基础。广泛的识字,孩予才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。然而,识字教学又是那么枯燥无味的。在教学中,老师只有想办法变枯燥教学为趣味教学,才能吸引低年级孩子的眼球,让他们情不白禁地融入学习之中,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。     

让第一课时呈现别样的精彩

在当前的语文阅读课教学中,教师们普遍认为第一课时难上,要么错位,要么越位,导致第一课时教学效率低下。     

小学作文教学之我见

写作文是令许多学生都感到头疼的事。五、六年级的学生写不出一篇完整的作文，这是常有的事。一到作文课，学生都感到厌倦、压抑、畏惧。交上的作文．老师看了都感到乏味、烦恼、失望。这可以说是不少老师共同的感受。如何改变这种局面，给作文教学开辟新的路，许多资深的语文教师都进行了许多尝试。以下就我自己做法，说点浅议。     

追寻智慧的课堂 演绎别样的精彩

“知识关乎事物,智慧关乎人生”。数学课应该是充盈着智慧的,需要智慧的老师与智慧的学生,生成智慧的对话。这样才能建构有效的课堂教学,使课堂充满生机与活力,使教学成为一个充满亲和力的过程。     

他山之石 可否攻玉——小学数学教学给小学语文教学的启示

“高投入，低产出”一直困扰着小学语文教学。我在学校做过一个调查，三到六年级的819名学生中，有73％的学生明确表示喜欢数学而不喜欢语文，他们的理由是：语文老师天天让大家写生字、抄词语。作业量特别大；课文其实大家都读得懂。可课上被老师那么多问题一问，好像什么都不懂了，一点意思也没有……而数学就不同了：作业少，每道题目只要做一遍就可以了；数学比语文学起来轻松多了，只要上课认真听，课后根本不要再花什么时间……与数学相比，客观现实也让我们语文老师汗颜：数学每周只有四、五节课，     

我的第一节课

2002年．刚师范毕业的我分配在一所偏远的乡村小学任六年级的班主任和语文老师。这个全辅导点唯一的毕业班有学生63人．随着时间的流逝，他们中的很多人．我都记不得了，但是我永远忘不了自己的第一节课。     

受伤带来的别样精彩

一、案例主题与背景南京市拉萨路小学一年级八班的学生,是我从事小学体育教学工作的第十二个年头的第十一批学生,这个班学生特别喜爱上体育课,每次课前我都运用示范动作进入本节课的导人。学生好像已经适应了我的这一教学方法了。     

巧用动漫精彩无限

一、现象：引人深思。 学生升入小学五、六年级,在美术教学中,有两种现象很值得我们美术老师进行深入地思考：     

插图——让朴实的课堂同样精彩

打开小学语文课本,我们发现很多课文都配有与课文内容密切相关的优美插图,这些插图可以激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,启迪学生的思维。教师在教学中关注它,灵活地使用它,挖掘它丰富的内涵,     

试评《孝敬父母》一课的教学

前不久，笔到县城关三完小听了黄秀娥老师一堂六年级的思品课——《孝敬父母》，令人刮目相看。“孝敬父母”这个内容，小学四年级课本有，初中课本也有。黄老师针对六年级学生的特点。上出了不同的风格。     

打造别样的课堂，演绎同样的精彩

实行新课改以来,围绕着思想政治课教学的诸多新认识、新观念层出不穷,其中对于如何上好一堂思想政治课大家的争论也颇多。争论的焦点也都是围绕如何优化课堂教学,提高课堂效率,优质高效地完成课堂教学任务,使得政治课教学有利于激发学生主体对知识的参与意识,进一步培养学生善于思考和勇于创新的思维和能力;有利于贯彻理论联系实际的学习方法,使政治更能贴近学生,贴近生活,有助于分析和解决现实问题;在知识生成过程中培养起学生良好的思想情感和道德品质,能够为21世纪培养德才兼备的人才打下良好的基础。     

运用电教媒体,生成别样精彩

小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,可以充实课堂教学内容,营造良好的教学氛围,给学生提供广阔的思维空间,调动学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,达到提高教学效率的目的。那么,怎样在语文教学中利用电教媒体,全面优化课堂教学呢？     

有你分享更精彩

小学三年级，多了一门作文课，教这门课的是新班主任老师。我记得很清楚，他叫张文彬，40多岁的样子，有着浓重的、我听不出来究竟是哪里的口音。他很严厉，我们学生都有一点怕他。     

大块头学生和小个头老师

校长的一纸文书将我从一年级教师一下子直升到六年级任班主任兼语文老师。本来心里就有些惶恐，走马上任的第一天，我更是被学生们的个头吓得够戗。     

因为我是老师

此刻,没有什么词汇可以表述我的心情了。此刻,我面对着一份学生的试卷,愤恨在上涌……这是一份小学六年级学生的考试答卷,这是一份向老师正面挑衅的试卷!     

“非连续性”文本,让语文课堂别样精彩

2011年的新课程标准中提出了"非连续性文本"的概念,面对全新的概念,广大教师积极迎接挑战,优化教学方法,探究教学策略,让教学资源更加丰富。由于"非连续性文本"直观形象的特点,激发了学生对文本解读的兴趣,促进了教学质量的提高。     

插图——让朴实的课堂同样精彩

打开小学语文课本,我们发现很多课文都配有与课文内容密切相关的优美插图,这些插图可以激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,启迪学生的思维。教师在教学中关注它,灵活地使用它,挖掘它丰富的内涵,就会上出一节节