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教学目标
1．学习本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．揣摩本文的表达特点。教学重点引导学生揣摩本文在表达上的特点。 相似文献
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教学内容
人教版六年级上册第七单元第21课。
教学目标
1．通过朗读、感悟,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．体会重点词句的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情,真实、具体地表达出来的。 相似文献
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《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元一篇人文情景较浓的文章。第七单元课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,令人难以忘怀。教学应依托单元主题训练,以情激情、以读代悟,在多种方式的朗读之中,学习在具体的语言环境中关注老人的外貌、动作、语言的细节描写方法,感受人鸥之间深厚的情义。 相似文献
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课文讲述了一个感人的故事，结构清晰，语言优美，情感丰富。教学时应引导学生抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。[第一段] 相似文献
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【教学目标】
1．认识本课生字词。
2．有感情地朗读课文,感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,受到情感的熏陶。 相似文献
6.
学生听音乐律动进教室。导语：同学们，刚才，我们踏着春天的脚步来到了教室。大家都知道，在春天里最常见、最受欢迎的就是春雨啦下面。让我们用甜美欢快的声音演唱《小雨沙沙沙》，一起欢迎春雨的到来、春天的来临，好吗？第一遍：跟着录音边唱边表演。第二遍：跟着录音边唱边演奏沙锤。 相似文献
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教学目标:1.了解课文以荔枝为线索写了母子间的哪几件事,体会母亲对儿孙的钟爱之情和作者对母亲的怀念之情。2.有感情地朗读课文细节描写,感受字里行间渗透出的殷殷亲情美。3.体会作者对母亲的深切怀念,表达自己敬爱父母的心意。教学重点:了解课文以荔枝为线索写了母子间的哪几件事,感受字里行间渗透出的殷殷亲情美。教学过程:一、交流资料,导入新课1.齐读课题。2.谁来朗读自己搜集的歌颂母亲的名言或诗歌。3.上节课,同学们初读课文后,觉得这篇课文用《荔枝情》做题目更为妥当,这节课我们就围绕这一问题研读课文,寻找答案。二、自主自学,整… 相似文献
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设计理念
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学让学生在主动积极的思维和情感活动中，结合自己的经历，加深对生命意义的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本节课努力营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力、发展思维、陶冶情操。 相似文献
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教学内容苏教版五年级上册第一单元第1课。教学目标1．感情师孕：引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问,深入理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情,陶冶情操。 相似文献
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教学内容
苏教版二年级上册第二单元第4课。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 相似文献
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徐小明 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):53-54
这是一个流行＂快餐式阅读＂的社会!当前语文教师在教学中存在着一种普遍现象：忽视细读文本,对待一篇课文,没细细读完三遍,就忙不迭上网查看教案、获得思路,丧失了自己的宝贵立场,滑行在文本之上,这样的课堂根本达不到教学的目的。 相似文献
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教学内容
苏教版六年级上册第二单元第6课。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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【教学目标】
1．学习作者对试验现象的推测、试验结果的探究,感受说明文语言运用的准确性,并能积累运用。 相似文献
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课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群西伯利亚贝加尔湖飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临．海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天．老人去世了。 相似文献
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评析：词串的出现适时、精妙，既检查了字音。又由词想象画面，巧妙地将全文的主脉络梳理清楚，一举三得，匠心独运。 相似文献
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【学习目标】
1.通过联系上下文、找近义词等方法理解＂推测、准确无误、确确实实、本能＂等词义,初步感受说明文语言运用的准确性,并积累好词佳句。 相似文献