专业引领也是一种管理

自从义务教育阶段教师实施绩效工资以来,校长再也不能通过给教师发放奖金和津贴的方式来提高教师的工作积极性,来抓教育教学质量,这样确实给校长管理带来了难题。虽然一些学校都制定了绩效工资分配方案,但是其实质也大都是一种奖惩条例,条例上对教师的工作提出了方方面面的要求,     

学术引领也是一种管理

对于校长在学校发展中到底起什么样的作用，教育界之所以会产生“学术引领、管理经营，学术引领与管理经营之间”三种不同的观点，主要原因是由于许多人把学术引领与管理经营完全隔离开来，认为学术引领与管理经营毫不相干。而我认为，校长的学术引领本身就是一种管理经营，而且是重要的管理。学术引领与管理经营之间相互影响，共同促进，存在必然联系。     

学术引领也是一种管理

校长在学校发展中到底要起什么样的作用.教育界之所以会产生"学术引领、管理经营和兼于学术引领与管理经营"之间三种不同的观点,主要原因是由于我们把学术引领与管理经营完全隔离开来,认为学术引领与管理经营毫不相干.而我认为,校长的学术引领本身就是一种管理经营,而且是最重要的管理资源.学术引领与管理经营之间相互影响,共同促进,存在必然联系.为什么这样说,这可以从以下三方面加以理解.     

学术引领也是一种管理

对于校长在学校发展中到底要起什么样的作用,教育界之所以会产生“学术引领、管理经营和兼于学术引领与管理经营之间三种不同的观点,主要原因是由于我们把学术引领与管理经营完全对立开来,认为学术引领与管理经营是两码事。而我认为,校长的学术引领本身就是一种管理经营,而且是最重要的管理资源。学术引领与管理经营之间相互影响,共同促进,存在必然联系。为什么这样说,这可以从以下三个方面加以理解。     

校长的学术引领也是一种管理

对于校长在学校发展中到底要起什么样的作用,教育界之所以会产生“学术引领、管理经营和介于学术引领与管理经营之间”三种不同的观点,主要原因是由于我们把学术引领与管理经营完全隔离开来,认为学术引领与管理经营毫不相干。而我认为,校长的学术引领本身就是一种管理经营,而且是最重要的管理资源。学术引领与管理经营之间相互影响,共同促进,存在必然的联系。为什么这样说？可以从以下三方面加以理解。     

学术引领也是一种管理

对于校长在学校发展中到底要起什么样的作用,教育界之所以会产生“学术引领、管理经营和兼于学术引领与管理经营之间三种不同的观点,主要原因是由于我们把学术引领与管理经营完全对立开来,认为学术引领与管理经营是两码事。而我认为,校长的学术引领本身就是一种管理经营,而且是最重要的管理资源。     

义务教育阶段教师绩效工资调研报告

由于《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》尚缺乏细则,加上各地的具体情况、实施进度不一样,此项政策的施行还有待进一步完善。因此,深刻熟悉和分析政策实施以来的情况,发现并解决存在的困难和矛盾,制定出合理分配绩效工资的方案,让所有的义务教育工作者早日享受到政策带来的实惠,对于吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教,促进教育事业的繁荣发展,具有重要的意义。     

校长引领:教师专业发展之基

学校之发展,必以教师之发展为基。提高教师的专业素质也是每一所学校的重要任务,校长是学校的最高负责人,对于提高教师专业水平方面,校长可以起到重要的作用。校长应当从制度、组织、行动和文化四个方面引领教师的专业成长,恰如人之骨、肉、血、魂,四个方面缺一不可。     

注重专业引领 构筑高效课堂

校长要加强对课堂的领导，以此来提高课堂实效。而掌握对教学工作领导的主动权，提高教学质量，是学校管理工作中的必经之路。笔者认为，目前校长对课堂的领导，还存在着这样一些亟待解决的问题：     

专业引领提高教研素养 强化管理提升教学质量

东湖区地处南昌市中心城区,九年义务教育在校学生24150人,其中初中人数3105人,九年一贯制初中学校六所。作为政治、文化、教育的中心,与全国其他城市的中心城区一样,面临着不能满足人民群众日益增长对优质教育需求的矛盾。优化教育资源,提高初中教育质量是摆在我们面前的紧迫的任务,教研部门在研究、指导、服务初中教学教研,提高教学水平方面担当重要职责。为提高教育质量,我们采取全区一盘棋的策略,统一部署,统一行动。在制定每学期教学计划时,严格执行市里的统一安排,全员参与市级教研活动,依托南昌市教科所的力量,指导中学教研工作,全面完成教育教学任务。     

“萧规曹随”也是一种管理

某些校长到一所新学校履职,总喜欢开拓些这、创新些那．急急地“烧上三把火”,特别爱排斥原校长留下的“旧东西”。我觉得这种做法值得商棒!为什么呢？因为辩证地看,上一任或上几任校长所推行的一些一脉相承的方法政策．多是经过时间检验、的确合乎校情的,是正面的、有效的,不但不应该摒弃,如果有可能的话,还应将它们继续发扬光大才好！     

校长专业标准视野下校长专业能力提升探析

校长是一所学校的灵魂,是促进学校良性发展的关键,更是引领学校走向现代学校制度和实现现代学校管理的决定性因素。《义务教育学校校长专业标准》在倡导建立现代学校制度和校长职业专业化的时代背景下,从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个层面构筑了校长专业发展的理想愿景。提升校长的专业能力应加强校长培训的时效性,提升校长的总体领导力水平;矫正畸形的校长升迁模式,更新校长的教育理念水平;促进校内民主,强化校长的总体管理水平。     

引领教师走向教育自觉

校长帮助教师缓解工作压力最好的办法就是引领教师走向教育自觉，帮助教师化被动工作为主动工作。所谓教育自觉，是建立在对教育本义和真义的深刻认识、对教育规律和改革走向准确把握的基础之上的，是在教育改革的潮流中的自主辨别和选择。其表现是对自己教育行为的客观评价，对自己教育实践的自觉调整，对教育理念的努力提升（原江苏省教育科学研究所所长成尚荣语）。校长应在以下几方面发挥引领作用。     

关于校长如何专业引领校本研修的若干思考

校本研修旨在促进学校、学生以及教师之间的和谐发展,其关键在于校长的诸多有效领导行为,本文仅以专业引领行为为主题进行论述,认为校长应从三个方面行动：明确规定自己的专业引领者身份和职责,在同伴互助中扮演适当角色,在不断的自我反思中实现持续发展。     

校长的引领：教师专业发展的力量源泉

现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说：校长是学校之魂。     

校长的引领:教师专业发展的力量源泉

现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说:校长是学校之魂。     

校长专业标准的作用是引领

正"一名好校长,就是一所好学校。"可是什么样的校长才算好校长呢?多少年来既没有一个统一的方向,也没有一个专业的标准。日前,教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》),首次明确了"校长标准"。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。一时间,"校长专业标准"成为社会、学校、专家、学者、校长、教师关注的焦点,但若现任校长被直     

校长管理是什么

近日听到一则消息，一位校长经过一年多的努力，把一所原来管理混乱，教学质量差的学校，改变成了校园环境优美，教学质量好的学校。变化之显著，令人钦佩。赞叹之余，同行问这位校长，用了什么绝招，具有什么魄力才把学校管理好，他说：“我不用什么绝招，也没有什么魄力，我认为，管理就是     

校长听课也是一种管理手段

校长听课，既不同于教师间的听课，也不同于其他干部的听课。校长听课的主要任务是把握好教学方向和加强教师队伍建设。在这方面，我的做法是：一、通过听课，了解教学现状，把握好教学方向课堂教学是育人的主渠道。在课堂教学中，教师能否体现以学生为本，全面实施素质教育，是教学的方向问题。校长要通过听课，了解教学的现状，再通过调控，把握好教学的方向。1．在听课中发现教学的普遍性问题，及时校正学校教学前进的方向。我曾听过两节反差很大的语文课。甲班有56名学生，一节课中，学生回答问题37人次，但只是被提问的12名学生轮换发…     

校长是一种阅历

当了七年的校长,我常常思考:校长是什么?校长是一个官吗?校长手下管着十几位、几十位、甚至上百位的教职员工,还有一大群的学生,好像说得也是。如果校长是一个官,那就难怪会去"跑官",而且有人对这两个汉字曾进行了非常形象的解说,这咱就不说了。如果校长是一个官,那就难免会采取一切手段,让下属去服从自己的旨意,因为官本位就是这样的。如此,在要求服从下的教育也就难怪一直难以形成一种良好的教研氛围了。