民办职业学校实施"封闭式管理"的现实基础

一、“封闭式管理”满足了家长的需要首先,“封闭式管理”使学生获得了充裕的学习时间,使学生全身心地投入到学习中来,有利于学生学习质量的提高,从而满足了家长望子成龙的愿望。其次,“封闭式管理”把学生与社会不良环境隔离开来,使学生免受其害,保证了学生的人身安全,避免了学生沾染不良行为习惯,从而满足了家长对子女“即使不成材,也不能受害、变坏”的求安全心理。再次,学校实行“封闭式管理”,客观上学生不能再依赖家长,只能独立自主地生活,因而有利于学生独立自主精神与能力的培养。二、实行“封闭式管理”也是民办中等职业学校自身的…     

美国流动学生教育中的家长参与

家长参与是美国流动学生教育中不可分割的一部分,在提高流动学生学习成绩等方面扮演着重要的角色。为了使家长尽可能多地参与流动学生教育,美国采取了家访、家长培训、家校合作以及提供补偿性服务等一系列措施。我国当前流动学生教育与美国流动学生教育具有相似性,可以有针对性地借鉴美国鼓励家长参与流动学生教育的策略与经验。     

美国流动学生教育中的家长参与

家长参与是美国流动学生教育中不可分割的一部分,在提高流动学生学习成绩等方面扮演着重要的角色。为了使家长尽可能多地参与流动学生教育,美国采取了家访、家长培训、家校合作以及提供补偿性服务等一系列措施。我国当前流动学生教育与美国流动学生教育具有相似性,可以有针对性地借鉴美国鼓励家长参与流动学生教育的策略与经验。     

民办职业学校实施“封闭式管理”的现实基础

首先，“封闭式管理”使学生获得了充裕的学习时间，使学生全身心地投入到学习中来，有利于学生学习质量的提高，从而满足了家长望子成龙的愿望。其次，“封闭式管理”把学生与社会不良环境隔离开来，使学生免受其害，保证了学生的人身安全，避免了学生沾染不良行为习惯，从而满足了家长对子女“即使不成材，也不能受害、变坏”的求安全心理。再次，学校实行“封闭式管理”，客观上学生不能再依赖家长，只能独立自主地生活．因而有利于学生独立自主精神与能力的培养。     

如何引导家长参与学生的学习管理

家长是学校教育教学活动最有力的支持者,也是学生学习管理的积极参与者。学生是在家庭和学校的双重教育环境中成长的,家长对学生具有学校所不能替代的教育作用。可见,家长参与学生的学习管理,会对其终身产生重要影响。那么,如何引导家长参与到学生的学习管理中呢？     

家校社共育促进小学生差异性阅读

教师要关注学生的阅读需求，在学生阅读与家校社协同育人之间找到平衡点，以学生为中心，通过“四级读书链”“三层评选”构建全方位阅读环境。同时，教师要尊重学生的身心发展规律，开发多元的阅读课程，引领学生探索文学世界。文章采用“1+X”的差异性策略，以学校为中心，引导家长广泛参与、深度共建，争取社会全力支持，家庭、学校、社会全方位融合，努力让每个学生都能独立自主阅读。     

如何巧妙发动家长参与学生教育

家长参与学生教育,有利于学生的健康成长。家长的生活环境和文化程度各不相同,老师要动员家长,组织和指导家长主动参与学生的教育,让不同层次的家长都能对学生的教育有章可循。     

浅谈班级管理中学生主体地位的体现

学生是学习、生活和班级管理的主人,班级管理的目标就是激励学生以主人翁的责任感参与班级管理,调动学生参与班级管理的主动性和积极性,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。作者从六个方面探讨在班集体建设中充分发挥学生的主体作用的方法和途径。     

给七年级家长的建议

优秀的学生背后往往是优秀的家长,面临孩子升 入初中,家长也需要进行转变,结合中学生成长发展规律有所 为有所不为。“为”的方面:后勤保障工作一如既往,但也要注意 引导孩子逐渐参与其中,独立自主;人生导师责任一如既往,帮 助孩子构建积极的生活态度和健全的品德人格;伙伴朋友角色 一如既往,放下架子,平等对待孩子,寻找共同语言。“不为”的 方面:不焦虑盲目、不盲目攀比、不指手画脚。用科学的方法和 智慧育人育心,为家庭、为社会、为国家培养出栋梁之材。     

智障学生社区参与的现状研究

研究调查和访谈245名智障学生家长,以了解智障学生社区参与的表现、存在问题及教学建议。结果发现,智障学生较多使用社区公共基础设施和交通设施、参与邻里活动,但主要依赖家长陪同。家长普遍支持智障学生参与社区活动,也表现出不少担忧。学生年龄和家长态度显著影响智障学生社区参与的整体程度,但对不同社区活动参与程度的影响作用有所差异。培智学校适宜采取"教师—家长"的协同教学形式,支持智障学生独立参与部分社区活动。     

教育公平视野下美国家长参与学校教育的立法与支持网络建设

家长参与是学生成功的关键因素,是实现教育公平不可或缺的社会资本。美国家长参与学校教育有着悠久的历史传统,但是不同社会背景的家长对学校教育的参与依旧有明显差异,导致学生获取教育资源的数量和质量存在不均,阻碍了优质且公平教育目标的实现。美国政府通过立法对家长参与进行倡导,并与民间协会和学术研究等组织协同构建起家长参与学校教育的支持网络,成为美国维护教育公平和推动教育改革不可忽视的重要力量,相关经验对我们构建本土化的家长参与合作体系具有借鉴价值。     

走近家长营造和谐教育氛围

家长在学生健康成长过程中起着重要作用,教师指导家长正确参与教育,使家庭教育与学校教育相互配合、协调一致,是学生得以健康成长的有力保证。多年来,我注重走近家长,指导、沟通、合作,共同营造和谐教育氛围。一、指导家长正确参与教育家长普遍有望子成龙之心,却不一定有教子成龙之法。给家长实质性的指导和帮助,让他们掌握正确的教育方     

家长参与教育的思考

黄小玲在《出国与就业》2009年3月(1)期《在素质教育下促进家长参与教育》一文中从比较中美家长参与教育方式谈起,论述了家长参与教育怎样对学生的成长和发展产生影响,从而提出在素质教育背景下促进家长参与教     

家长过度参与学生学习和学校管理的行为表现及危害

随着社交媒体和通信工具的普及,家校之间的沟通愈加便捷;由于教育意识和人才意识的提升,家长越发主动地想要参与学生的学习,都迫切地想成为学生学习的促进者、监督者和陪伴者。但是家长参与的频次是否与学生的学习效果呈现正相关呢?本文将试图分析家长参与学生学习的行为表现,以及过度的家长参与给学生学习和学校管理带来的负面影响。     

创新数学教学策略培养学生思考能力

小学教育是为学生打好良好教育背景的基础阶段。在小学教育中,最为重要的不是分数和成绩,而是学习方法和思维能力。如今,随着时代的进步,教育改革的逐步推进,越来越多的教师和家长开始认识到培养学生独立自主的思考能力的重要性。特别是数学思维,应该从小培养,但由于过     

家校有效沟通的几点看法

在现今的教育教学活动中,班主任和家长的沟通成为影响教育效果的关键,和家长进行有效沟通,凝聚家长的力量来教育学生,也是班主任的基本功。老师和家长配合密切,可以促使家长积极主动地参与教育,给学生创造一个良好的学习环境,这对学生的身心健康成长是非常重要的。     

家庭互动作业实践探索

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》将综合性作为课程特征之一,提出课程与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。同时,在课程评价方式和评价实施要求中指出,要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。以学生的自我记录、自我小结为主,教师、学生、家长共同参与评价。让家长参与评价,既是课标要求,也是实际需要。思想品德作业要有学科特色,设计应该更接近学     

抓突发之材,取源头活水,育特色新人——小学生参与班务处理的个案记实

班务管理是小学教师的重要职责。传统的班主任管理集家长、警察、保姆于一身。现代的班主任管理的趋势是教师应引导学生积极参与班务管理,调动学生的积极性和主动性,培养学生独立自发地处理学习和生活的能力,增强学生独立自主地处理突发事件的能力。本文从学生参与班务管理的突发事件出发,选取了抓特殊事件育特色新人的三个鲜活的典型案例,强调教师应善抓突发事件之材,取学生资源这一源头活水,依据学生个人特质,引导学生,放手让学生自己解决问题,让学生的认知水平和生活能力在个性差异的基础上得到不同层面、不同程度的提升,使他们逐步成长为与社会接轨、被未来所需要的有个性、有特长的特色新人。     

让家长成为学校课程建设的好伙伴

我国出版的第一本关于学校家长委员会的书,书名为《家长与学校：教育好伙伴》。毋庸置疑,视家长为伙伴已经成为学校发展的重要战略战术。21世纪是知识经济社会,对人整体素质的要求超过任何时代。让家长成为学校课程建设的专业伙伴,这种资源的整合,不是一般意义上的参与合作,而是以高度的主体性品质（积极主动性、独立自主性、开拓创造性）为核心的协同发展。一、家长课程意识由＂散＂到＂聚＂从2003年开始任校长以来,我所管理的学校几乎是＂零投诉＂。一方面是静水流深涵养学校文化,     

激发政治学习兴趣 促进学生自主学习

自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。即学生参与教学是积极的、主动的,发自自觉意识的实质性参与,而不是被动的、消极的、形式上的参与。那种由教师当导游,学生当游客的教学,虽然有学生的参与,却是被动的参与,因为学生完全由"导游"领路,按照"导游"的解