让数学课外练习从随意走向科学

用心去听一下教师上完精彩的课后布置练习时的声音：“今天的作业是书后第12页第3题,练习册第8页第4题”,细想想,在这声音的背后,透现出以下几种弊病： 1．这种布置课外练习的方式容易造成课外练习与教师的教学内容脱节。大家都清楚,在新课改背景下教师在教材处理上往往会进行适当的增减,     

服装专业课作业设置的几种尝试

作业的设置和批改是教学的一个重要环节。但就这样一个程序，如果千篇一律，没有特点的延续下去，会使作业失去本来的意义。以下是我在服装教学中的几种作业设置的方法。 一、计时作业 方法是：让学生把当堂所学内容预习几分钟，然后把所有可供参考的资料收起，教师提出制图的内容要求等，计时作业开始，学生要在限定的时间内完成作业。计时作业的成绩由名次和质量两部分组成，按公式“作业成绩＝质量的成绩－（名次－１）”计算。质量的成绩满分是１００，名次的成绩按第一个交作业的１００分，第二个交作业的９９分，以此类推。例如，第三…     

新课程下英语作业改革

作业是课堂教学的有效补充和延伸,是英语教学中必不可少的环节。新课程标准下,如何改革英语作业,以培养学生的创新精神和实践能力,我做了如下探索：第一,趣味性的作业;第二,实践类的作业;第三,创新、拓展型的作业;第四,探究学习型作业;第五,自由选择型作业。     

从一次作业过程看体验学习

一、作业的过程 星期天,女儿摊开课本准备做作业,我饶有兴趣的在一旁观看。作业的内容是课本(人教版《数学课程标准》实验教材一年级上册)第87页第1题和第4题,第1题是用小棒摆数,第4题是数物体的个数。做第1题时,女儿决定在作业本上画小棒代替摆小棒。显然,这是一种抽象,是一种进步。第1     

新文科背景下英语专业师范生课后作业设计研究——以山东省师范类高校学生从业技能大赛为例

文章采用观察法和结构性访谈,对获得第十届山东省师范类高校学生从业技能大赛初中英语组一等奖的9名职前英语教师的课后作业设计进行了统计和分析,旨在探索并推进学校和地区精准协同育人模式的建设,打破教师教育类课程与专业核心类课程的壁垒,增强职前英语教师的思辨能力和创新思维能力,从而提高职前英语教师的教学设计能力和教学技能水平。     

发挥“作业记录表”的教育功能

作业是课堂教学的延伸,也是学生巩固、掌握知识的一个重要环节。新课改强调对学生作业的评价不再只是甄别,而是突出作业评价的发展性功能。在实际操作中,我尝试改变以往作业评价方式,多通过百分制或等第制形式,以“作业记录表”为载体,进一步发挥作业的教育功能,促进学生主动发展。     

课堂练习与作业设计研究:减负不减质的“绿色行动”

广东深圳市育才教育集团第四小学在构建"绿色课堂"的过程中,致力于课堂练习与作业设计研究,通过精心设计课堂练习、精妙设计家庭作业、改变作业批阅符号等,切实提高课堂教学质效,减轻学生作业负担,同时以"40保4"的策略促进了学生的全面发展。     

从作业结构调整着手开展作业环节的探索

我校在几年的新课程实验过程中，发现学生对作业保持兴趣的关键在于三个因素：①作业量适当并注意有选择性；②作业形式多样并注重情境．③批阅反馈及时并有激励、指点批语。据此，学校明确了作业改革的三条指导性建议：第一，精简传统题量，保障基础知识、基本技能落实；第二，设计并收集新题型，增加实践，提高能力；第三，注重激励反馈，让学生得到肯定，以维持学习热情。     

《作业治疗实践框架:领域与过程(第四版)》浅析

2020年8月,美国作业治疗协会(American Occupational Therapy Association,AOTA)发布了《作业治疗实践框架:领域与过程》第四版文件(Occupational Practice:Domain and Process,OTPF-4),对作业治疗专业的范围和最新进展进行了详细阐述...     

设计分层作业 提升教学效能

“双减”政策的出台赋予分层作业新的研究价值。以初中苏科版教材八年级上册第六章“一次函数”前两课时的作业为例,设计基础、提优及个性化作业,探究教师设计分层作业的设计意图及编纂策略,切实提高作业效能,促进学生全面与个性化的发展,提升其数学核心素养。     

精心设计作业 提高教学成效——第九册《母鸡》一课作业设计案例分析

在下基层学校教学调研的过程中,我了解到语文教师普遍不太重视学生作业设计这一环节,不少语文教师缺少作业设计的方法和能力,也有的教师贪图省力,懒得动脑筋设计,以致学生课前预习流于形式,课堂训练不到位,课外作业效率不高。为了给基层学校教师提供一定的案例和指导,最近,我对小学语文新教材第九册第五单元的课文进行了总体设计,一方面把设计的教案和作业提供给两所课改基地学校的教师使用,另一方面自己上体验课,在实践中修正和完善设计的内容。现提供这个单元中《母鸡》一课的作业设计。     

让数学作业量少质优的策略

在平时教学中,我们经常会听到这样的声音。师：＂今天的数学作业是……＂＂是《每课一练》第×页。＂没等你说完,学生都异口同声地说了：＂我已经完成了,可以玩了。＂＂我也做好了。＂     

第一名不好当

今天天气真好,太阳早早地就从山后露出红红的笑脸。我哼着小曲儿骑着自行车,高高兴兴地向学校奔去。 一踏进教室,我的轻松心情一扫而光。只见黑板右下角醒目地写着：数学作业：第22—28页;语文作业：两个片段;英语作业：背诵1～4课的单词……各科作业犹如排山倒海般猛扑过来,压得我喘不过气。     

台湾IC封测发展趋势与职场实务训练之研究

由于2010年第四季电子产品之上下游库存水平偏低,促使系统厂商持续补充零组件库存,积极向IC厂商拉货,2010年台湾IC设计、DRAM、封测产值皆为正增长,而其中以台湾IC设计产业产值提升最大,带动2010年第一季台湾半导体产业整体产值达11,998百万美元,较前季成长3%。展望2011年第三季,由于系统厂商普遍为下半年的旺季作准备,第二季台湾半导体产业产值持续呈季增长,预估增长幅度达7%,为12,884百万美元,其中以DRAM产值增长最大,主要因为台湾DRAM厂商持续提高产能利用率,且台湾DRAM产品持续转往高价的DDR3。展望2011年第三季,台湾IC设计厂商就接单状况来看,多数仍预期营收将较第一季增长,而目前各终端市场需求大致平稳,系统厂商普遍为下半年的旺季作准备;据此预估,台湾IC设计业在2011年第二季之产值可望持续增高,季增率为5.1%。虽然台湾IC设计业在2011年第一季产值增长超乎预期、第二季也将持续走高,但展望下半年,却出现能否维持增长步伐之疑虑。尤其是部分欧洲国家的债信问题,将对欧元区经济造成之冲击、是否蔓延至全球其它区域等,已成下半年全球半导体市况之最大变量。虽然台湾IC设计产业与欧洲消费市场并非高度相关,但因全球地区市场恐有连动效应,仍不免受到影响。再加上IC厂商在上半年之出货,有部分是因系统厂商看好2011年全年需求,在上述零组件供给紧俏的状况下,驱使其担心发生缺料,以提前备货作为因应。倘若终端需求不如预期,库存问题恐迟早发生,从而影响其第三季、甚至第四季的销售表现。因此,据此保守推估,预估台湾IC设计在2011年下半年的产值将与上半年相当、或仅微幅增长,且第三季的旺季效应恐将不若以往,季增率预估仅约3.5%。DRAM出货持续增加,带动上半年DRAM营收逐步上扬。由于DRAM价格已能让台湾DRAM厂商获利,且DRAM厂商皆乐观看待2011年的PC换机潮,因此部份台湾厂商持续增产DRAM。台湾晶圆代工产业在线人力明显不足,因此在人才招募不足情况下开始与临近大学合作校外实习,本研究乃希望从学生在IC封测产业实务训练过程研究其提升生产竞争力的可行性。     

如何设计英语作业才能达到最佳效果

外语教学中的作业，对于学生巩固知识、发展智力有着重要作用。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？一、作业设计要具有启发性思维能力是交际应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。如train一词是第二册第六课的重点词，要求四会。我上完课后，拿出一幅画有train的挂图，让学生完成这样的作业：运用已学过的句型与知识就train进行叙述，看谁说得又多又好。这样…     

谈小学语文作业设计

对于小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是处理和获取信息的重要途径。它有助于学生巩固、内化学习的知识、技能,从而产生新的求知欲。但是,长期以来,由于应试教育的影响,语文作业的设计往往局限于再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用。或是抄写第几课生字、新词;或是翻开配套的练习册,选择其中的几题或全选;     

“举手”解决难题

小学数学教材第六册中有这样一道思考题：一个班有48名学生，做完语作业的有37人，做完数学作业的有42人，语、数学作业都没做完的同学没有，请你算一算这个班语、数学两种作业都做完的有多少人?此题对小学生来说，有一定的难度。     

有关英语专业精读课程课外作业布置的一点思考——以《综合教程》为例

作业是课堂教学的补充和延伸,也是英语专业核心课程教学体系中重要的一部分。作业通常分为课内作业和课外作业。课内作业指学生必须在课堂上完成作业,而课外作业指学生必须利用课余时间来完成。自主学习模式下的英语教学旨在激发学生学习英语主动性,培养学生独立学习的能力,让学生有时间应用课堂上学到知识和技能,同时也是师生双方对课堂教学效果进行检查与反馈途径。本文以《综合教程》第二版第三册为例,对英语专业大二学生课外作业布置原则和方法进行初步探讨。     

从作业结构调整着手开展作业环节的探索

我校在几年的新课程实验过程中,发现学生对作业保持兴趣的关键在于三个因素:①作业量适当并注意有选择性;②作业形式多样并注重情境;③批阅反馈及时并有激励、指点批语。据此,学校明确了作业改革的三条指导性建议:第一,精简传统题量,保障基础知识、基本技能落实;第二,设计并收集新题型,增加实践,提高能力;第三,注重激励反馈,让学生得到肯定,以维持学习热情。为此,确立了"作业结构调整"的多学科项目,各基础学科在分析传统作业效能基础上,开展了以作业结构调整为主的课后作业方式探索。     

提高语文作业设计的有效性

目前,小学高年级语文作业的设计存在以下几个问题：第一,作业布置的目的性不明;第二,作业布置形式单一,偏重课本,大多为机械性作业;第三,作业设计布置没有针对性。那么如何来提高小学高年级语文作业设计的有效性呢？根据我多年的教学实践和对相关理论的学习研究,我认为可从以下几个方面去思考。