小学语文“日积月累”板块教学的现状及建议

【现状点击】“日积月累”的教学缺失学习语文．是一个积沙成塔、集腋成裘的过程。没有积累,就谈不上有真正有效的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。基于此,人教版小学语文实验教材在“语文园地”中安排了“日积月累”、“趣味语文”、“我的发现”、“课外书屋”等板块,为学生的积累开拓了广阔的视野,提供了有效的途径。     

教学“日积月累”应有智有趣

"日积月累"是人教版教材"语文园地"中的一个重要板块,其教学成效与提升学生的语文素养具有直接的联系。对于这一板块的教学,大多数老师认为"日积月累"就是熟读背诵,会填空、会默写就行了,不必花费太多的精力。可笔者认为"日积月累"的教学不能只走"死记硬背"的路子,     

群文阅读视角下的“日积月累”教学

统编版小学语文教材语文园地中的“日积月累”栏目是学生积累语文知识与写作素材的重要平台。该栏目中的名言警句并不是随心所欲编选的，而是有着共同的价值指向，也就是单元的人文主题和语文要素。从这个角度来看，“日积月累”其实就是一个微型的群文阅读资源。因此，在教学“日积月累”内容时，教师要从群文阅读的视角入手，整合、串联单元语文知识，探寻语文知识之间的共性与差异，高效落实语文要素，培养学生的语文综合能力。     

小学语文“日积月累”四法

新教材的“语文园地”由“我的发现-日积月累-口语训练-展示台”四个部分组成。我利用“日积月累”的题进行教学时，采用“选、认、读、背”四种方法，培养和提高学生的语文积累能力。     

一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评

一、内容简介 人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中,“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法,并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容,主要引导学生围绕单元主题——多彩的春天,积累语言,并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”,学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动,感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。     

浅谈语文“日积月累”板块的教学

人教版语文"日积月累"板块内容经典、形式丰富,旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情,积淀文化。重视并合理利用这一板块的内容开展教学,就能提升学生的学识,丰富学生的文化底蕴。     

整体着眼 融会贯通——统编版语文教材“语文园地”教学的有效策略

“语文园地”是统编版语文教材的重要板块,包含着丰富的内容,承载着多样的教学任务,综合性和实践性很强。教学“语文园地”,需要用全新的视角解读教材,精准领会“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块的编写意图,从整体上着眼,将“语文园地”与课文的教学融会贯通,精心设计,层层推进,引导学生有所思考与发现,进行交流与分享,通过语言文字的实践练习,丰富积累,提升语文素养。     

语文部编教材“交流平台”板块的教学价值和策略探析

教师在教学中要充分解读语文部编教材“交流平台”板块蕴含的语文因素,为学生提供方法指导,使学生在养成良好阅读习惯的同时不断提升语文核心素养。文章分析语文部编教材“交流平台”板块设计的意义,并对语文部编教材“交流平台”板块的教学策略进行探讨。     

小学语文“阅读链接”板块的编排及教学策略研究

“阅读链接”是小学语文教材中的重要组成部分,通过分析这一板块的内容和结构,发现其具有人文性、科学性、完整性等编排特点。将“阅读链接”板块作为补充教学的资源,可以帮助学生展开深入探究和学习,对引导学生课外阅读和促进学生学习产生积极作用。对此,本文简述了小学语文“阅读链接”板块的编排特点,并围绕阅读目标、阅读内容、阅读策略、阅读活动等多方面展开研究,以促进学生知识和技能的发展。     

“大情境·大单元”视域下“语文园地”教学路径探析——以低年段统编版语文教材为例

本文针对目前一线教学中出现的“语文园地”教学困境，解析低年段“语文园地”板块的特征，探索在“大情境·大单元”视域下构建低年段“语文园地”板块的教学策略，以期抛砖引玉，构建“语文园地”教学新模式。     

对小学语文教材中“日积月累”的几点教学思考

在小学"语文园地"中,"日积月累"是非常重要的一部分内容,教师通过指导学生对知识进行积累,帮助学生在感受中华文化的同时,培养学生的语文综合素质。因此,教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式,将本单元课程与"日积月累"板块有机结合,发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材"语文园地"中"日积月累"部分相关教学策略进行分析,从而进一步提高学生的语文素养。     

重视积累 提高语文素养

要真正提升语文素质，必须重视积累工作。积累是夯实语文基础，提高语文素养的重要途径。“文化的积淀靠积累，语言文字能力的提高同样需要积累。语文教学要“带领学生进入语言‘时间隧道’。穿越几千年历史的积淀层，认识历史，感悟人生。吮吸人类优秀文化的精华，又要引导学生拓展广阔的空间，与鲜活的社会生活紧密联系”。这样，才能真正提高语文整体素质。笔者在教学实践中，重视日积月累，实施了“五个一工程”，帮助学生探源头活水。     

三年级下册“语文园地八”教学设计

【教材简析】 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心。从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升,     

对“读”“写”的认识与建议

一、对“读”“写”的认识 （一）“读”——生活与学习的需要 在语文教学过程中,我们常常会强调“读”在学生语文学习过程中的重要性,也常常会强调语文教师抓“读”的重要性和必要性,然而,“读”不仅是语文教学的一项重要内容,也不仅是语文教师要让学生掌握的一种本领。     

基于小学语文“教学工具箱”的教育三部曲

小学语文“教学工具箱”主要由教材中“阅读链接”“交流平台”“课后习题”等内容组成。此类内容可在巩固学生知识点的基础上,实现其语文学习能力与思维的拓展。为提高小学语文教学质量,本文从搭建小学语文“教学工具箱”的角度,围绕“阅读链接”“交流平台”“课后习题”三个板块内容设计教育三部曲,对三个不同的教学计划进行了探究,以期能够为小学语文教育的创新与改革提供助力。     

语文活动要活字当头

目前有些语文教师忽视了语文活动的板块,即使搞些语文活动也只是走过场而已,甚至把语文活动搞得死气沉沉,无趣无味。笔者认为,语文活动要的就是“活”的效果,要活字当头。     

让自主学习成为课堂教学主旋律

作为一名语文教师,我认为,我们应想方设法让学生自主学习、主动发展,让学生“乐学”、“会学”。现就自己教学工作中引导学生自主学习的尝试谈几点体会。     

小学高年级语文综合性学习的教学策略

九年制义务教育语文课程体系分为“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”和“综合性学习”五大板块。综合性学习可以说是语文教学中的亮点和难点．主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过多年的高年级语文教学实践．我认为小学高年级要从以下几方面着手有效地开...     

“展示台”能让农村学生走得更远

人教版课程标准实验教材一年级下册中的“语文园地”设有四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际，展示台。这四个部分各有侧重，又相互联系。在教学中，很大一部分教师会把主要精力放在前三个部分，而对“展示台”的教学则随意性较强，这种现象在农村小学尤为突出。有的农村教师认为，农村的孩子见识较少，     

爱成就“低碳”语文

在“素质教育”铺天盖地将我们紧紧拥抱,在“应试教育”迟迟不肯松开荆条的今日,语文,教什么？怎么教？如何让语文教学追求学生“各正性命”“各尽潜能”,真正做到在潜移默化的语文教学中达到扎扎实实的“低碳”成效？我认为,能艺术地将一个“爱”字贯穿其中,才是关键。实践证明,用爱浇灌语文教学这片田地,学生语文素养的形成自然不在话下。