数学解题错误的定性分析

1 解题错误特性一般而言,解题错误就是教学活动中的一种表现,它既受到教学环境与习题本身的制约,又和不同的水平的学生有关。它有自己的特性,这些特性是由数学的特点以及数学活动中的方法所决定的。     

对两例错解题的思考

例1有一个圆锥如图1,它的底面半径为r,母线为l,在母线SA上有一点B,AB=a,求由A绕圆锥一周到B的最短距离.(六年制重点中学高中课本<立体几何>第128页,人民教育出版社,1981年12月第1版)     

复数学习中常见错误剖析

根据历年来教学实践,学生在学习复数这一章时常常犯下列错误,下面结合例子予以说明。1 没有理解对实数成立而对复数不成立的性质     

浅谈走出解题因“设”而错的误区

数学解题中，在仔细分析了题目的条件和结论后，常提出假设，借助于假设的参与，形成新的构思，从而使问题获解，但因假设不当或假设不慎，导致解题错误的现象经常发生。因此，本通过教学实例加以剖析，以期能引导走出误区，增强解题中的防范意识。     

数学解题错误寻源点滴

有些同学在解数学题时，往往只凭主观臆造，断章取义，或粗枝大叶，忽视前题条件，或急于求成，结果没有进行验根，或主观推测，以偏概全，造成错解、漏解．     

点击数列解题中的常见错误

在数列解题中,经常遇到对基本概念理解不清,对公式运用不当,或忽视了题目中的隐含信息等导致解题错误,本文结合以上情况加以点击,以飨读者.     

用均值不等式解题错误辨析

应用均值不等式解题,虽然是很基础的问题,但若未理解其中的奥妙,则易混淆是非,而且一错再错.面对学生的错误,教师首先要充分暴露学生思维失误的过程,密切关注学生思维     

凝视解一元二次方程易犯错误

一元二次方程是初中数学的重要内容之一，为帮助同学们深刻掌握这部分知识．本将各种原因所造成的解题错误列举如下，以供借鉴．     

等比数列中关于公比的三个“盲点”

等比数列中关于公比q有三个“盲点”：0,&;#177;1。这三个“盲点”始终伴随着公比，稍有不慎，就会不知不觉地犯错误。