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胡艳 《成都教育学院学报》2004,18(7):39-39,43
“感知、诵读、比较、扩展”诗歌教学模式是一种针对诗歌自身艺术特征,为突破教学重难点,更好理解诗歌意境,培养学生的诗歌鉴赏力为目的教学模式,简便易行,在多媒体教学条件下,能增加知识容量,更能促进师生思维的碰撞与互动。 相似文献
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为进一步实施素质教育,贯彻新课标,我校构思了“自学、品读、开放式”诗歌教学模式。本人亲自主持了试验工作,经过三年的实验,构建了“自学、品读、开放式诗歌教学模式”。 相似文献
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课程标准指出:"初中语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"基于这样的思考和多年的教学实践,专家学者提出诵读教学模式。而为了进一步探讨诵读教学模式在初中语文诗歌中的有效运用,本文将从对诗歌的诵读模式的基本含义的阐述、诵读教学模式对语文诗歌教学的意义、诵读教学模式在初中语文诗歌教学中有效运用的具体策略这三个方面进行阐述分析。 相似文献
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"读-析-悟"四步教学模式的提出与实施,是建立在对高二《中国诗歌散文欣赏》选修模块深刻反思基础上的一种新建设、新实践。文中以诗歌习题讲解为例,进行了浅层次探索,提出了具体的操作规范。 相似文献
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付苏飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
诗歌能濡染心灵、陶冶性情,培养文学纯正趣味,提高文学综合素养.两千多年来,诗歌滋养了无数中国人的精神.诗歌以其音韵美、语言美、意境美等特点决定了它特有的教学模式和学习方法.在聋校的诗歌教学中,我尝试用"吟诵、赏析、比较"三悟法施教,引领聋生走进诗歌的王国,寻觅赏析诗歌的路径,感悟诗歌的魅力,丰富聋生的人文情怀. 相似文献
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"陌生化"理论与英语诗歌教学创新 总被引:1,自引:0,他引:1
徐平 《青岛大学师范学院学报》2007,24(4):107-110
"陌生化"是俄国形式主义文论的一个重要概念。在英语诗歌课堂教学中,适当地以陌生化理论作指导,能有效地避免传统教学模式带来的弊端,促使教师坚持对教与学进行研究,重视诗歌的讲授之道,把对诗歌本质的体会、理解和精神传授给学生,从而激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育的重要组成部分。 相似文献
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随着初中思想品德教学内容的不断变化,我们急需改变旧的教学模式,探索新的教学模式,以适应社会发展的需要。"读、疑、求"教学模式是主体参与型教学模式的具体实施,即在教师的主导下,让学生自己读书、自己质疑、自己求索。实施这种教学方法有助于学生做到"我的课堂我作主",能让学生在课堂上动起来、活起来,也能 相似文献
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教、学、做一体化"教学模式是理论与实践互相渗透,互相服务,以"做"为中心,"做中教"、"做中学"、"做中评"的一种整体化教学模式。实施"教、学、做一体化"教学模式能有效解决中职分析化学教学理论与实践脱节,教与学脱节,学与评脱节的问题,文章从"教、学、做一体化"教学模式的含义,实施"教、学、做一体化"教学模式的现实意义以及如何实施等几个方面对"教、学、做一体化"教学模式进行了探讨,提出了精选课程内容,构建"双师型"教师团队,构建"教、学、做一体化"教学区域,实施整体评价等具体实施方法。 相似文献
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张素侠 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):150-152
"一主三学"教学模式是郑州广播电视大学在长期的教学和科研中构建的教学模式,具有很强的可操作性。本文运用郑州电大"一主三学"教学模式,以高职高专教材《文学欣赏》中第二章《诗歌欣赏》为例,以李白、杜甫为典型作家,结合其作品并联系张若虚的《春江花月夜》开展教学设计,进行"一主三学"教学模式探索。 相似文献
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中学语文诗歌教学一直都处于相对尴尬的地位,尤其是古诗,语言文字方面常用处理文言文的方法来教学,思想感情方面则用抒情散文和叙事散文的方法来教学,长期以来都没有形成自己的教学模式。于傲洋在《试论诗歌教学的三个阶段》中提出了诗歌教学的三阶段教学法,设计了一套"准备——参与——发挥"的诗歌教学模式,张厚 相似文献
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张秀芳 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
传统的教学模式,以老师"教"为中心,学生处于被动接受知识的状态.新课程改革的主导思想就是让学生成为学习的主人.那么,在课堂教学中如何改变传统的教学模式,如何激发学生主动学习的积极性,如何让学生更准确、更深刻地理解和探究文本内容,就成了老师要解决的首要问题.
传统教学模式中,诗歌教学往往是"按部就班"地进行:先介绍作者及背景,再按文本内容依次讲解,这样的教学设计也能完成教学任务,但效果如何实在不敢恭维. 相似文献
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乾隆二十二年前,由于科举不试诗,清代诗歌教育发展有限.乾隆二十二年后,因科举考试的推动,诗歌教育得到了蓬勃发展.至嘉道年间,诗歌教育在全国书院教学中制度化、普及化、模式化,被时人广泛接纳.此外,乾嘉学术巨擘阮元创建的诂经精舍、学海堂为代表的清代后期出现的学术型的经古书院讲授经、史、词章,其中包括古近体诗.诗歌教育在这些新建的经古书院中不再处于依附科举的地位,获得了相对独立与充足的发展空间,打破了乾隆朝功令试诗以来以试律诗为核心的诗歌教学模式. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(10)
当下,初中古典诗歌教学面临着一些困境,如教学模式僵化、解读方法单一,缺乏诗歌单元内、单元之间、不同年级之间的统筹关联以及课内课外的链接阅读,导致学生"诗心"泯然。据此,提出了基于培养"诗心"的古典诗歌教学方法:首先,通过遵循作者的创作方法、引进最新研究成果来创新解读方式;其次,通过发掘课本诗歌的题材、时间、意象的类属特征进行课外诗歌的链接学习。 相似文献
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英语诗歌是英语语言与文学的精华。开展英语诗歌教学能提高学生英语语言基础知识水平、写作水平,有助于学生西方历史文化的学习,提高学生的想象力,也有助于对学生的道德教育。英语诗歌教学应采用互动式教学模式,并遵循以学生为中心、以教师为主导,发展学生创造力与想象力和重视语言的互动等原则,激发学生学习英语诗歌的兴趣。 相似文献
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面对英美诗歌教学边缘化的险境,本文基于文学研究中的传统批评、新批评和读者反映论,提出了有效、有用、有氧的三原则,建构并实施了"问题双环"教学模式。立足问题、入诗境,提高学生对诗人创作背景的洞察力;着手内环、品经典、练内功,确保英美诗歌成为学生练就英语功底的最佳资源库、首选训练场和灵感发源地;着眼外环、增体验、悟人生,实现经典诗歌作品的人文关怀。总之,"问题双环"英美诗歌教学模式从宏观和微观、纵向和横向多视角、多层次地引导学生感悟英诗的的神韵和美妙。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(1)
高中阶段的诗歌教学是培养学生鉴赏能力的重要方式。作为语文教师,要适时转变教学理念、优化教学方法,探索高中语文诗歌鉴赏教学的有效路径,即:以"读"为导,在诗歌情调中感受韵律美;以"品"为法,在诗歌诗眼中感受情感美;以"思"为镜,在诗歌想象中感受意境美。 相似文献