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在新课程的实施过程中,新课标为我们描绘了一幅美好的远景,那种洋溢着智慧和激情的体育课堂确实令人神往,可是,如何把新课标精神落实到具体的体育教学之中,如何引领学生一步步走进那富有生命力的课堂呢?在教学中自觉地带着研究的目光从事教学,我们陷入了沉思:这样教学行吗?还可以怎么做?到底应该怎么做?有了这种研究的心态,有了这样反思的精神,教学中便处处需研究,时时需研究,而个人的力量是有限的,那么,我们必须把想法和做法说出来,让大家一起来切磋、探讨,于是便产生解决不同层面问题的说课。此时,说课已不必拘泥于“四大块”模式,不拘形… 相似文献
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紧张激烈,扣人心弦的第十届亚运会闭幕了。中国体育代表团以微弱的优势保持了亚洲金牌总数第一的荣誉。如何评价中国选手取得的成绩?本届亚运会有什么特点?我们还有哪些不足?就这些问题,我们采访了本届亚运会中国体育代表团团长袁伟民。他说,中国奥委会根据亚奥理事会章程, 相似文献
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就在我们泱泱大国苏联队兵败罗马、饮恨收旗的同时,一个默默无闻的小国喀麦隆队却突然如巨星高悬、耀眼夺目,令全世界目瞪口呆、如醉如痴……而更有喜剧意味的是,这支球队的教练竟是我们的一国同胞,而且是我国国家队败军之将洛巴诺夫斯基的学生!他叫瓦列里·涅波姆尼亚奇!涅波姆尼亚奇是何许人也?他怎么跑到了喀麦隆?他是如何指挥非洲雄狮大出风头、破关斩将的?他现在在哪儿?如何打算?他一直沉默着。现在,在记者的“围困”下,这位沉默的人终于说了话。下面是他同记者谈话的内容。 相似文献
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龚建新:我们讲述了“无极态”和“太极”人们不禁就要问:这两种状态是一种什么样的关系呢?无极状态是如何生出太极状态的呢?康伟:这是一个很有意思的问题,也是一个让我们现代人很困惑的问题。我们经常说:“无扱生太极。”但在很多书上我们又会看到“无极即太极,太极即无极”的说法。 相似文献
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有人称人为延长光照时间是“2004年秘籍”,你知道这样做有些什么利弊?让我们听听派屈克是如何说的…… 相似文献
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前几次我们讲述了直板选手在与横板选手的对抗中,通过发球抢攻取得胜利的一些套路。从直板打法的技术特点来看,稳、准、狠非常重要,尤其是比赛中前三板的质量。但对于业余爱好者,最首要的前提条件则是保证命中率,其次再追求凶狠。在实战中,发球轮相对更容易运用自己的技、战术,那么在接发球轮,如何处理好对方的发球?如何获得更多的进攻机会?如何打乱对方的思路和节奏?通常接发球有三个基本依据:第一,我想干什么?第二,我应该干什么?第三、我能干什么?说到第一点,就是让我们在接发球之前要考虑好基本的战术,是想进攻还是想控制;有了初步的想法才能够确定所运用的战术,才知道这个发球应该怎么去接,这就是第二点,我应该干什么;而第三点, 相似文献
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教材是上好体育课的基本与指向标。在新的课程标准下,我们又该如何去认识教材、选择教材、把握教材、使用教材?如何让教材为体育教学服务?是我们广大教师必须面对的问题。我们特别邀请了北京体育大学学校体育教研室主任王华倬副教授开设系列讲座,从而与广大教师一道去钻研教材…… 相似文献