论列宁“灌输”理论的现实意义

列宁关于社会主义理论必须进行灌输的思想是在 2 0世纪初俄国无产阶级革命时期针对俄国社会民主工党的错误提出来的 ,对当时的俄国革命斗争具有重要的指导意义。一个世纪过去了 ,世界形势发生了巨大变化 ,社会主义由理论变成现实 ,从一国发展到多国 ,后来又发生了苏联东欧社会主义国家解体的剧变 ,目前世界社会主义运动处于一个相对低潮时期。我国做为一个占有世界人口五分之一的大国仍然在坚持有中国特色的社会主义道路 ,进行社会主义现代化建设 ,我们必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的宣传和教育。当然 ,在今天 ,我国进行社会主…     

试论列宁“灌输”思想及其现实意义

通过对列宁“灌输”思想的全面考量可知,列宁的“灌输”思想有着丰富的内容,是一个完整的思想体系。就其出发点和目标指向上看完全是一个政治启蒙和主义信仰的问题。对这一思想持否定态度的学者是没有注意到列宁所倡导的“灌输”与西方教育哲学家所反对的“灌输”有本质上的区别,没有注意到我国德育与西方德育在概念上的区别,因而在学术研究上犯了一个“指鹿为马”的错误。在我国建设有中国特色的社会主义的今天,列宁的这一思想仍具有重大的现实意义。     

列宁灌输理论及其现实启迪意义

列宁于1902年在《怎么办》一书中系统地提出了自己的灌输理论.列宁灌输理论主要包括“为什么要灌输”(灌输的必要性)、“灌输什么”(灌输的内容)、“谁来灌输”(灌输的主体)、“向谁灌输”(灌输的客体)和“怎样灌输”(灌输的方法)等方面的内容.在纪念十月革命胜利一百周年之际,重温列宁灌输理论,有助于深入推进中国特色社会主义建设的伟大进程,有助于充分发挥社会主义核心价值观的科学引领作用,有助于创新大学生思想政治教育模式.     

列宁灌输理论的历史回溯与现实观照

针对工人阶级无法自发形成社会主义意识而制约革命斗争发展的客观实际,列宁创立了灌输理论,为无产阶级的思想政治教育实践奠定了理论基础。文章通过历史回溯和现实观照凸显出列宁灌输理论的客观真理性和时代价值性,有力地回击了现实存在的“过时论”“无用论”“空洞论”“强制论”等错误论调。新时代思想政治教育改革创新要坚持在列宁灌输理论中汲取智慧力量,牢固马克思主义意识形态的主导地位和坚定社会主义发展方向,着力培养社会主义建设者和接班人。     

恩格斯权威理论视角下的列宁灌输理论再认识

恩格斯的权威理论与列宁的灌输理论同为马克思主义伟大理论体系中的重要内容,两者自成体系同时又联系密切。透过前者关照后者,可以得出如下认识：如果说恩格斯在《论权威》中集中阐述的权威理论是回答权威是什么及其重要性的理论问题的话,那么列宁在《怎么办？》中系统形成的灌输理论则更多地是回答如何树立和捍卫权威的实践问题。     

列宁的马克思主义理论教育思想及其现实意义

列宁的马克思主义理论教育思想是在继承马克思恩格斯相关思想的基础上,结合俄国社会主义革命与建设的具体实际形成和发展的.列宁马克思主义理论教育的理论与实践今天仍然具有重要意义.     

论马克思社会主义理论与列宁社会主义理论的差异

社会主义从空想到科学,从科学再到实践,有着诸多的理论论述,但是最重要的还是以马克思和列宁的社会主义理论最为典型,最具说服力。最高纲领和最低纲领之间的辩证统一关系,让我们深刻认识到社会主义发展的前景。文章通过深入研究马克思和列宁对社会主义理论的分析,并进一步对二者社会主义理论进行比较,从理论的形成背景、理论的内容以及理论的贡献和价值三方面入手探讨其差异,以促使社会主义理论不断得以丰富发展,进一步指导社会主义建设事业取得胜利。     

从苏共垮台看“灌输”理论的现实意义

马克思主义“灌输”理论的最终形成是由列宁完成的。苏共错误的理论灌输导致了苏共的信仰危机，造成了苏共最终放弃了马克思主义这一指导思想，因而，苏共垮台也就成为了历史的必然。以史为鉴．在新的历史条件下，中国共产党加强对共产党员的理论灌输，保持共产党员的先进性具有重要的现实意义。     

恩格斯权威理论视角下的列宁灌输理论再认识——纪念列宁诞辰140周年

恩格斯的权威理论与列宁的灌输理论同为马克思主义伟大理论体系中的重要内容,两者自成体系同时又联系密切,透过前者关照后者,可以得出如下认识：如果说恩格斯在《论权威》中集中阐述的权威理论是回答权威是什么及权威的重要性的理论问题的话,那么列宁在《怎么办？》中系统形成的灌输理论则更多地是回答如何树立和捍卫权威的实践问题。     

灌输的理论与理论的灌输

灌输理论是我党进行思想政治教育的基本原理之一,坚持灌输理论是应对国内外形势发展变化的必然要求。灌输理论固然重要,但在其产生后很长一段时间内,人们把灌输与强制灌输混为一谈。灌输主体和客体应打破传统＂强制灌输＂的错误思想,既要发挥灌输主体的主导作用,又注重灌输客体的主体作用,增强双向互动,以提高思想政治教育的实效性。     

列宁灌输理论与“90后”大学生道德教育

列宁的灌输理论是我们党进行思想政治工作的基本指导理论。由于时代、社会、家庭等多方面的原因,我国的“90后”青年大学生出现道德认知模糊、道德情感冷漠等特征,必须以列宁灌输理论为指导,以社会主义核心价值体系为灌输重点,以思想政治理论课教学为主渠道,有针对性地加强对“90后”青年大学生的道德教育。     

学习列宁的“灌输”理论 加强思想政治工作

<正>列宁关于“社会主义思想只能从外面灌输给工人运动”的理论(简称“灌输”理论),是对马克思主义思想政治工作学说的重要贡献。正确理解和运用列宁的:“灌输”理论,对于我们当前有效的加强思想政治工作具有十分重大的意义。但是,近几年来,在思想政治工作中,人们对“灌输”这个词似乎不太提了,有的甚至于把“灌输”和     

列宁灌输理论对少数民族大学生民族观教育的启示

列宁丰富和发展了灌输理论,至今仍然具有现实的指导意义。具体到少数民族大学生的民族观教育问题,灌输理论可以让我们明确向少数民族大学生灌输马克思主义民族观的原因、灌输主体、灌输客体以及灌输方式,本文将在这几方面展开论述,探讨如何增强灌输的实效性。     

列宁灌输理论对高校思想政治教育的当代启示

作为马克思主义理论的组成部分,列宁灌输理论是高校开展思想政治教育工作的理论来源,也是思想政治教育的重要方法。面对纷繁复杂的社会思潮,高校思想政治教育要切实运用和掌握好列宁灌输理论,深入探究其在高校思想政治教育中的实践价值,并从列宁灌输理论中寻求对高校思想政治教育的重要启示。     

列宁关于无神论宣传的理论及其现实意义

马克思主义的科学无神论是马克思主义学说的重要内涵之一。列宁在继承、捍卫和发展马克思主义的同时,根据当时俄国革命斗争和理论斗争的需要,对宗教问题进行了深入研究,写下了许多文章和著作。这种研究固然继承了马克思、恩格斯的科学无神论的基本思想,但由于列宁所生活和活动的时空背景与马克思、恩格斯的迥异,使得他的研究和著述刻下了鲜明、深刻的时代烙印,具有浓郁清新的时代色彩。这些具有独立品格的思想正是列宁对马克思主义科学无神论思想宝库所增添的新财富。本文拟从列宁关于无神论宣传的理论和实践这一侧面加     

列宁关于社会主义监督理论刍议

<正> 在对列宁社会主义理论研究的诸多问题中,我觉得还有一个极为重要的思想还未全面整理和发掘出来,这就是列宁的社会主义监督理论。“监督”是列宁在十月革命后,使用得较多的一个概念。对此理论界一直有三种理解:一些同志认为,监督这里是指一种民主措施,是列宁用来发动人民群众检查、督促国家机关工作,防治官僚主义的一项重要措施;一部分同志认为,监督是通过工农参与国家管理,将议会制民主和直接民主结合起来的一种形式;     

《怎么办?》中的灌输理论及其现实意义

《怎么办?》一书继承并发展了灌输理论,并对灌输是追求意识形态领域主导地位的必要手段、灌输的原因、灌输的原则、灌输的实现等进行了科学、完整的论述。如今,社会物质生活条件发生了巨大变化,与之相应,意识形态领域也发生了巨大变化。但灌输理论依然具有十分积极的现实意义:1.提醒意识形态斗争不容忽视;2.提供社会主义核心价值体系的转化手段;3.指引思想政治教育者素质的提高;4.指导思想政治教育方法的改进。     

列宁社会主义民主理论的当代启示

社会主义民主是人类历史上一种新型的国家制度。文章认为，以人民当家作主为核心。加强民主的主体建设和客体建设，坚持民主与集中的统一，是列宁社会主义民主理论的主要内容。在推进社会主义民主政治建设的进程中，列宁社会主义民主理论给我们很多启示。     

列宁对社会主义商品经济理论的贡献

社会主义与商品经济的关系,是社会主义认识史上一个重大的理论问题和实践问题。十月革命以后的社会主义实践告诉我们,如何认识这个问题,关系到如何认识社会主义,如何建设社会主义,甚至关系到社会主义事业的成败。今天,人们已经深刻地认识到,商品经济的充分发展,是社会经济发展不可逾越的阶段,得出了社会主义经济是公有制基础上的有计划的商晶经济的科学结论,这是对社会主义认识的一个飞跃。实现这个飞跃,是人们反复探索的结果。作为世界上第一个社会主义国家的主要创建者和最初领导者的列宁,也是最早在经济建设的实践中探索社会主义与商品经济的关系的人。他对这个问题的认识,经历了一个     

学习列宁关于社会主义建设的理论

俄国十月革命胜利,建立了世界上第一个社会主义国家。革命胜利后,如何建设社会主义,既没有现成的经验可供借鉴,在马克思主义的著作中也没有具体答案可找,正如列宁说的,“这是一桩书本读不到的、历史上没有见过的新事业”(《列宁选集》第3卷第422页,以下只注卷数和页码)。列宁亲身经历了六年多社会主义建设的实践。在这期间,列宁领导苏维埃人民在恢复经济、进行社会主义建设的过程中,边实践、边探