浅析电影资源在小学《道德与法治》教学中的应用——以宫崎骏动画电影为例

电影资源是小学《道德与法治》教学中重要的课程资源。文章基于“经验之塔”理论,以宫崎骏动画电影为载体,探析宫崎骏动画电影在小学《道德与法治》教学中的应用价值,提出基于道法教学目标,合理选取电影资源;关注学生主体地位,引导师生良性互动;关注电影教学效果,深度反思动画电影应用技巧,以期为小学道德与法治教师开发与利用电影资源提供新视角和参考。     

科学选用“影源” 提升教学实效

课程资源是在课程设计、编制、实施和评价等整个课程开发过程中一切可以利用的人力、物力及自然资源的总和。电影作为重要的课程资源运用于道德与法治教学,既可为教师拓展教学提供新思路,又可激发学生学习积极性。傅莉同志认为,运用优质电影资源,精心设计教学情境、,提升课堂实效,是一条可操作性路径。我国是观影大国,每年不仅会推出各种类型的电影,也会适时引进高质量的外国大片。尤其是带有特定文化符号、缩影特定时代思考的影片,是难得的优质教育资源。道德与法治教师应当关注学生主体需求,借助优质电影资源,促进自主探究学习;提高多媒体操作技能,按需剪辑相关影片,引导学生探究、发现并解决问题,顺利完成教学任务;善于运用电影情境,营造"两难"选择,培养学生思辨精神;借助电影逻辑顺序,科学设问,以问题驱动学生学习,引领师生成长;借用电影歌曲,渲染教学情感,营造课堂氛围,达成教学目标。集画面、声音和情节于一体的电影,会为师生带来强烈的视听感受,如若科学选用,自然事半功倍。     

初中思想品德高效课堂教学策略探究

初中思想品德课程教学的横坐标是以学生的心理、社会道德和法律等内容为基础的,纵坐标是以学生的自我成长、学生本身和社会的发展为基础的。因此,初中思想品德教师的地位是十分重要的,教师在教学过程中要注意以现实生活为根本,满足学生自身的发展需求,为学生提供高效的课堂环境,让学生主动参与到初中思想政治的课堂中来,在提高学生成绩的同时,提高学生的综合素质。     

中小学教学实践面临的困境及对策思考

当前教学改革实践面临的困境,是我国教学改革与发展的主要障碍。在探讨我国教学实践所存在的困境的基础上,阐述了困境产生的深刻根源,指出对教学过程本质认识的贫乏、单一,正是教学困境产生的深刻理论基础,并从理论层面对教学实践走出困境进行了探索,提出教学过程是在师生交往交流的基础上,通过信息传递来促进学生自我成长的过程。是由交往、交流,认知和学生情感、人格等的自我成长相统一的过程。必须以此观点来构建教学过程,才能使教学实践走出困境。     

发挥传统作用 力求新的效果

电影课是德育教育的一种有力手段,可以提高人的辨析和鉴赏能力,是人生观、价值观、情感培养的一种新途径。电影作为一种声、像、艺术完美结合的技术,对教学起着重要的辅助作用。发挥电影在教学中对学生道德成长、心理影响的作用,丰富课堂教学环境,激发学生学习兴趣,提高学生学习成绩,是一项以待深入研究的课题。     

新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂

《义务教育道德与法治课程标准》中指出:小学道德与法治是一门坚持以社会主义核心价值观为引领、注重中华优秀传统文化的渗透、遵循学生认知规律和育人规律、体现道德与法治课程的学科。小学道德与法治着眼于学生的道德成长、价值引领和行为引导,对小学生的健康成长有重要的意义。教师要创建小学道德与法治的高效课堂,以此来切实发挥道德与法治课程的社会价值。结合教学实践总结了几点教学心得与教育同仁分享。     

“三注重”促学科核心素养落地

<正>初中《道德与法治》新教材已经摆脱传统的说教面孔,从学生的视角出发,真正立足于学生成长的目标,从学生的心理品质、学习观念等角度对学生施加积极的引导。如何在《道德与法治》教学中建立以核心素养培养为主线的教学思路,并在此思路下引领教学呢?笔者以部编教材七年级下册"在品味情感中成长"的教学为例来阐述笔者的思考。1.注重教学情境的创设。知识本身不是素养,知识只有在真     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

作为素质教育中的重要组成部分,道德与法治教学在实践应用的过程中备受老师的好评,为了实现学生的良性成长和发展,许多初中老师着眼于学生的学习能力以及学习条件,将创造性的教学策略与学生的自主学习实践活动相联系,保障学生在老师的引导之下树立正确的人生三观,完善个人的人格,从而提高个人的逻辑思维能力和判断能力。在对目前的道德与法治教学进行分析和研究时不难发现,有一部分老师以生活化教学模式为主体,结合学生的学习能力以及社会生活实践经验,积极地将生活化元素与道德与法治教学活动相联系,以此来构建高效课堂,调动学生的参与积极性。对此,本文以初中道德与法治教学为分析对象,了解生活化教学模式的应用要求及策略,以期为推动初中道德与法制教学活动的顺利开展提供一定的借鉴。     

浅谈初中道德与法治教学中对学生身心成长的引导策略

本文以初中道德与法治教学中对学生身心成长的引导为主题展开论述,首先对本文的背景进行了简要介绍,然后分析了初中道德与法治教学原则,之后重点针对初中道德与法治教学中对学生身心成长的引导策略进行了分析探讨。     

小议初中道德与法治课教学新策略

道德与法治课在塑造孩子们心灵健康发展上起着至关重要的作用。道德与法治教师需要充分抓住目前新课改的机遇,直面迎接新的挑战,有效地改变目前我国初中教学过程中的困境,充分发挥道德与法治课程的作用和意义,有效地促进学生的健康、良好成长。     

探索初中道德与法治课生活化教学困境与途径

道德与法治是以普及学生素质教育为主要目的的学科。该学科本着以提升学生的道德素养,强化学生的法律意识为出发点,通过教师课堂教学的正确引导帮助学生建立健全心理素质以及人格培养。在初中道德与法治学科中,学习内容多取自生活实例,虽然教材中涵盖大量理论知识点,但是学习的最终目的还是需要将其应用于实际生活中。因此在道德与法治的教学中务必使用生活化教学方法,使学生学得轻松,用的方便。然而在应用生活化教学中仍面临许多问题。因此,本文针对初中道德与法治学科生活化教学面临的困境加以分析,并有针对性的给予解决办法,提供具体的实施方案,以供参考。     

初中班主任如何开展德育工作

随着素质教育的不断发展,我国越来越重视初中生的道德发展。大多数初中生的活动都是以班级为单位进行的,这就自然而然促使班主任成为开展德育工作的主要负责人。学生的身心在初中教育阶段都会发生很大的变化,他们在这个阶段所接受的德育,会直接使个性发生改变。因此,初中班主任应该选用科学的教学方法,让每一位学生都能够成长为有道德、有理想、有文化、有纪律的公民。作者结合多年教学经验,为广大初中班主任开展德育工作提供一些建议。     

道德与法治教育的“生活化”——初中道德与法治教学策略漫谈

道德与法治是维持社会稳定的两条基准线。做好对初中学生的道德与法治教育,帮助学生建立起守法和道德意识,是当今时代老师的教育重点方向。本文通过分析当今时代初中道德与法治教学面临的困境,提出道德与法治"生活化"教学的开展策略,以供大家参考。     

浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中,我国的教学形式和教学内容产生了极大的变化,许多老师站在宏观发展的角度立足于学生长远成长和发展的实质需求,积极地采取创造性的教学策略和教学手段对学生进行合理的引导,但是长期的应试教育直接束缚了学生的个性化成长和发展,有一部分老师还没有摆脱这种教学策略的影响,因此实质教学质量不容乐观,许多的学科教学面临诸多的困境和压力。对此,本文以初中语文作文教学为切入点,分析该环节教学之中所面临的各种困境和困境产生的原因并提出相关的解决对策,以期为初中语文作文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。     

如何在中专绘画教学中激发学生学习兴趣

激发学生学习绘画的兴趣是学生今后坚持学习绘画的关键,是促使每一个学生成长与进步的关键。那么,提高学生的学习兴趣就是提高教学质量和教学成效的关键环节。作者以"如何在中专绘画教学中激发学生学习兴趣"为话题来谈一谈自己的体会。     

道德与法治课堂体验式教学模式探究

"体验"是指人们以切身的实践和感知来认识客观事物的一种活动;而"体验式学习"则是将体验和学习相互融通,让学生在实践经历中认知、明理和成长.小学道德与法治课程以日常的生活场景作为教学的基础,致力于让学生在受教育的过程中形成良好的品行,以此帮助学生实现社会性发展的目标.将体验模式运用于道德与法治教学全过程,以培养学生形成核...     

指向核心素养的问题探究教学

教师教学常以问题为学生感知和思维的对象,引导学生在问题中思考与创新,不断拓展知识,有序推进思维进阶。任长安同志以《道德与法治》七年级上册第七课"亲情之爱"为例,围绕问题探究,以核心素养、协作学习、精神成长统领道德与法治教学实践,助推学生成长,让学生体悟家的温暖,感悟成长的美好。道德与法治教师要注重价值引领、理性思考和体验感悟,积极创设问题情境,与学生共探问题解决路径,努力实现道德与法治课价值性与知识性的统一。     

在道德与法治课堂中培养学生学习的主动性

初中时期是学生成长的重要阶段,教师对学生实施正面的引导,会对学生的成长产生积极的影响。在初中道德与法治教学中,培养学生学习的主动性,能让学生全身心投入课堂学习,更好地理解、掌握和践行道德与法治知识,提升学生的道德与法治素养,为学生的全面发展奠定基础。本文分析了在初中道德与法治教学中,培养学生学习主动性的意义和策略。     

信息技术在初中道德与法治教学中的运用

初中道德与法治课程是义务教育阶段课程体系的重要组成部分,而高质量的道德与法治课堂教学能有效引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。信息技术以互联网、多媒体等为依托,具有直观性、便捷性、丰富性等特点。在初中道德与法治教学中,教师借助信息技术教学,可以强化课前预习,优化课堂导入,帮助学生突破重难点,提供个性化学习平台,帮助学生巩固复习效果,从而丰富课堂教学素材,创建轻松愉悦的课堂氛围,具有激发学生学习兴趣、培养学生学科素养等优势,能够有效提升初中道德与法治课堂教学质量。     

道德与法治课的课堂立意及其依据

道德与法治课是学校德育的主渠道,担负着培养学生道德素养和法治素养的重要任务。现实中道德与法治课教学设计的立意还存在一些问题,其立意要依据党和国家的政策方针、课程标准、学生成长需求和成长规律、道德与法治课教材、道德与法治课三维目标及情境设置与活动开展来进行,充分开发和利用课程资源。如此,道德与法治课才能立意高、有深度、有思想、有价值、有理念。