家风家规：在发展中注入教养——家风家规与立德树人

家庭具有重要的立德树人功能,并通过家风与家规得以实现。家风无形,重在言传身教,祖传子承,人文化成;家规有形,重在规范,指导约束,助益实践。现代德育需要家庭、学校、社会、企事业单位等通力协作和社会成人、行政官员、公众人物在社会教化中起示范作用。     

微调研:初中生家风家规教育现状

正发现一初中生对家风家规的知晓程度不高,其根源在于家庭和学校对初中生家风家规教育的引导不足,家长对初中生有成绩至上的要求,学校具有重智育轻德育的偏颇。发现二家风家规德育功能被严重忽视,其根源在于家长言传身教的榜样作用不够,学校德育未能将家风家规教育纳入德育内容体系。发现三初中生家风家规的践履状况不佳,其根源在于家风家规在内容制定上脱离学生成长实际,学校在某种程度上忽略通过家风家规教育促进学生良好行为习惯的养成。     

立德树人 全面发展——容县中学创新德育工作纪实

德育工作凸现内涵丰富的办学理念与办学目标,形成积极进取的教师与学生两个群体,工作一步一个台阶地进行。德育工作的进步主要得益于:学校领导高度重视,齐抓共管,形成合力;落实两个抓手,激发潜能,形成活力;以活动为平台,提升素养,形成战斗力;抓常规,持之以恒,形成潜移默化的影响力。     

浅析在初中历史教学中渗透德育的有效路径

要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,这是坚持立德树人所要牢牢把握的关键环节、理想、信念和方向。因此,教师在进行历史教学过程中,要充分利用历史学科的特点,把教书和育人紧密地联系在一起,这就是当前历史教学应该体现的时代特征。     

在小学语文教学中渗透德育的策略

“立德树人”是教育的根本任务,是教师在工作中必须践行的教育宗旨。本文以小学语文教学为研究对象,通过查阅文献、参与教学设计、经验总结等方法,研究德育渗透的策略,并对结果进行整理与总结。在小学语文教学中渗透德育是非常有必要的,这是教师不可推卸的责任,是推进新课程改革的需要,也是塑造学生健全人格的途径。     

基于立德树人理念在小学语文教学中渗透德育的方式探析

素质教育的推广和新《课标》的实行,彻底改变了传统的语文教学方式。新时期的小学语文教育要求在立德树人理念下在课堂上渗透德育,从而实现小学生德智体美劳的全面发展,成为社会主义建设的开拓者。党的十八大提出了“基础教育是立德树人的事业”,更加彰显在小学教学中渗透德育的重要性,这也对日后的小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教师在工作中首先要树立立德树人理念,在教学过程中融入德育,在小学生的起步阶段培养他们良好的思想道德。     

在初中数学学科教学中融入“德育”

德育不仅仅指向良好的个性品质、道德情操等,更指向美好生活、生命健康成长.在初中数学学科教学中,教师要发掘学科德育因子,丰富学科德育方式,优化学科德育过程,催生学科德育评价;充分发挥学科的育人功能,彰显学科的育人价值.坚持学科全面德育、全员德育、全程德育,是学科教学的应有之义和应然之举.     

新文明家风培育:探索家校共育“新支点”——访郑州航空港实验区教文卫体局局长刘书林

自2019年以来,郑州航空港实验区在深入落实立德树人根本任务的过程中,结合区域经济社会发展实际,秉持“上善共生”的德育理念,采用“1146”德育工作模式,以家风培育及文明家庭建设为抓手,大力开展新文明家风培育和新文明家庭建设工作。实践证明,新文明家风培育和新文明家庭建设有效发挥了提高家长教育能力、弥合家校教育鸿沟、促进家校协同育人的重要作用。     

立德树人——家庭教育的永恒主题

教育的根本任务是什么?从根本上来说是"立德树人"。而实现"立德树人"的关键还得从家庭教育做起。因为在对比家庭教育、学校教育和社会教育三者的德育功能来看,家庭教育的德育功能对孩子成长的作用更大、影响更深。但是在家庭教育中,德育又常常被家长们所忽略。如何更好地承担起"立德树人"的重担,是每一位对子女未来抱有美好期望的家长不能不认真思考的问题。     

从德育到立德树人:高校思政工作发展逻辑

从德育到立德树人,高校思政工作的发展体现出历史逻辑和现实逻辑的有机统一。从德育到立德树人,受教育者在德育活动中的主体地位更加凸显,从“灌输”走向“互动”、从“经验”走向“科学”、从“封闭”走向“开放”的发展趋势更加明显,以人为本的思想更加突出。     

实验中学:让立德树人在校园内落地生根

学校作为学生德育主阵地,应承担起立德树人这一艰巨任务。诸城市实验中学结合学校自身特点与学生实际,不断创新工作思路,挖掘德育内涵,拓宽实施渠道,逐步构建起"德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化"工作体系,将德育工作落到实处。德育内容主题化,确保德育工作有章可循学校细化德育主题,并据此制订主题活动方案,开展丰富多彩的德育活动。我们以社     

浅谈如何在班主任工作中做好德育工作

小学德育的目的就是使学生养成良好的学习习惯、生活习惯,良好的富有个性的做人处事的习惯等。一旦养成良好的习惯将终身受用。如何使学生形成自觉行为,这是班主任老师日常的重要课题。因此,我在这里简单谈几点自己的粗浅体会。     

让儿童在现实生活中发展

一、让儿童在家庭生活中发展 儿童的大部分时间是在家庭中和亲人一起度过的。教师应该围绕教学主题,开发家庭生活中有价值的真实素材,开展教学活动,让儿童在家庭生活中发展。如教学社品德与生活一年级北京师范大学版《我是家里的小主人》一课,我要求学生在家庭生活中做到：     

立德树人——语文教育应将人文精神植根在学生灵魂的深处

乌申斯基说:“教师的人格,就是教育工作的一切。”教师具有高尚的师德才能做到“其身正,不令而行。”唯有“立德”才能做好“树人”工作。作为一名语文教师,和学生一起徜徉于母语的河流,品味着中外的经典名篇,更应该具有高尚的师德,唯有人品灼灼其华,才能让孩子的童年浸润在教师营造的德艺双馨的情境中,才能让学生“与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香”,但其实香味已经沁人心脾,和生命交融在一起。     

礼仪育人:立德树人新的生长点

<正>"一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止……我们并没有因此而失去什么,却在内心洋溢起一种美的享受——这就是礼仪的魅力。"在学校,师生礼仪不但是一种外在的表现形式,更承载着是丰富的文化内涵。党的十八大报告明确指出:"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和     

在体育教学中渗透德育的策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“坚持育人为本、德育为先、立德树人,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”体育是学校教育的重要组成部分,因此,必须把育人这一根本任务渗透于其中。     

让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教学

正在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维"     

在德育浸润中享受成长的快乐

只看到学生的成绩,而不关心学生的身心发展,这与当前和谐德育是背道而驰的。如何让学生在快乐中成长呢?一、制订德育作业修德育人首在立德,德育中的知必须落实到行,才能产生德育效果。