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牛顿第三定律告诉我们,作用力与反作用力作用在两个不同的物体上,它们是同一性质的力,它们不仅大小相等、方向相反,而且还同时存在、同时消失、同时变化。因此,作用力与反作用力的冲量一定大小相等方向相反。作用力与反作用力的功是否和冲量一样,一定大小相等而符号相反呢?如果这对作用力与反作用力是静摩擦力、滑动摩擦力,它们的功又有哪些可能情况? 相似文献
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摩擦力做功及作用力、反作用力做功是教学的一个难点,也是高考的一个热点.有的学生认为摩擦力总是做负功,作用力、反作用力一个做正功,另一个做负功,总功一定为零.为了弄清这些问题,纠正学生中错误观点,下面就这些问题作一个简单的分析. 相似文献
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在高中物理知识体系中,作用力与反作用力是力学的重要内容之一,是人们应用动力学解决实际问题的基础性知识.学习了功和能的知识后,很多同学片面地认为作用力和反作用力一个做正功,另一个必做负功,甚至还认为正、负功的代数和总是为零. 相似文献
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在高中物理知识体系中,作用力与反作用力是力学的重要内容之一,是人们应用动力学解决实际问题的基础性知识。学习了功和能的知识后,很多同学片面地认为作用力和反作用力一个做正功,另一个必做负功,甚至还认为正、负功的代数和总是为零。的确,在日常生活和生产当中, 相似文献
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高中物理“机械能”一章中关于作用力与反作用力做功的关系,许多学生搞不清楚,认为作用力与反作用做功的关系是:一个做正功,另一个必然做负功,这是错误的,实际上作用力做功与反作用力做功之间没有一定的联系.作用力与反作用力做功有以下6种情况:(1)作用力与反作用力都做正功;(2)作用力与反作用力都做负功;(3)作用力与反作用力都不做功;(4)一个做正功,一个做负功;(5)一个做正功,一个不做功;(6)一个做负功,一个不做功.由于这个问题比较抽象,学生很难想到与之对应的物理情景,本人借助磁铁用实物演示的方法来让学生自己探究这几种情况,收到了不… 相似文献
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李纯发 《新疆教育学院学报》1998,(1)
摩擦力是力学中的重要概念,也是物理教学的重点和难点。摩擦力的有无及方向判断,是学生经常出错的问题。对于摩擦力做功学生也有许多错误认识。本文对这些问题,谈谈几点粗浅的看法。1、静止式匀速运动中物体间的摩擦力此时摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力,滑动摩擦力的方向由二物体相对运动方向决定。静摩擦力的方向由二物体的相对运动趋势决定,若趋势不明显则可假定二物体间无摩擦而其它条件不变视其加速度方向即是相对运动趋势方向。在这里关键不要把运动方向与相对运动方向混为一谈。学生常有的一种错误想法是“摩擦力永远与运动方… 相似文献
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尹明德 《数理化学习(高中版)》2003,(13)
摩擦力的功可涉及物理学科内的各个部分,是阻碍学生分析解决问题的“结石”,本文想通过概念剖析、例题示范来起抛砖引玉的作用.1.功的概念如图1,恒力F对物体做功为W=Fcosθ·s.若O≤θ<90°,W>0即力F做正功;θ=90°,W=O,力F不做功;90°<θ≤ 相似文献
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两个物体之间韵作用力与反作用力总是大小相等、方向相反,作用在一条直线上,而关于作用力与反作用力做功的问题,不少同学感到困惑,下面我们逐个分析解答。 相似文献
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耿尚超 《数理化学习(高中版)》2008,(13):44-44
作用力和反作用力做功情况的分析是学生学习的疑难点,经常出现根据作用力的做功情况判断反作用力的做功情况的错误做法,下面对作用力和反作用力的做功特点分析总结如下:一、作用力和反作用力可以都不做功例如,人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动,相互间的万有引力都不做功;再如静止在水 相似文献
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吴建平 《中学物理教学参考》2000,29(9):15-16
学生在学习高中《物理》第一章“力”时,普遍反映摩擦力难学,特别是静摩擦力,更加难以掌握.由于第一章没有能打好扎实的基础,在第四章讨论做功问题时,对摩擦力做功更是混淆不清.本文就将摩擦力做功问题进行讨论归纳。 相似文献
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本文通过两个例题给出了判断内力做功的两种方法,一是按照功的定义来判断,二是按照作用力和反作用力做功的特点来判断。 相似文献
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申探禄 《数理天地(高中版)》2006,(12)
题质量为m的小滑块(可视为质点)以恒定速率v沿半径为R的竖直圆轨道运动,已知滑块与轨道间的动摩擦因数为μ,试求滑块从轨道最低点运动到最高点过程中摩擦力做了多少功? 相似文献