提升红棉精神 打造特色学校

<正>近年来,广州市荔湾区鸿图苑小学以红棉文化为核心,提出"红棉树正气,鸿图导人生"的办学理念,培育"立品、尚志、悦学、向上"的校园精神,用红棉品格感染和激励学生,内化正气品格,培养学生良好的人格品质与精神追求,引领学生健康成长,逐步走出了一条特色发展之路。一、品牌探源:纪念原校,更寄希望     

用"三品"理念引领学校发展

本文从"三品"理念的涵义,"三品"理念引领学生主体发展,"三品"理念引领教师专业发展,"三品"理念引领学校特色发展等四个方面,阐述了以"三品"理念办"三品"学校的思考与研究.     

立品教育的初步建构与实践

一流学校靠文化管理,二流学校靠制度管理,三流学校靠权力管理.学校向优质发展、品牌发展,需要文化引领.市桥侨联中学历经三十载磨练,教育教学质量进入番禺区前列,如何向优质品牌学校发展?近年来,侨中师生在番禺区“上品教化”教育理念下,积极探索红棉文化背景下的“立品教育”,通过初步实践,形成了一定的内涵. 一、立品教育的文化背景 (一)以红棉文化为载体 学校把红棉树作为侨联中学的文化承载物,是根据学校的历史、现实及未来而综合确定的,具有传承性、适切性、独特性.     

丰富学校课程,凸显办学特色

学校特色是学校发展的驱动力量,是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定,决定着教育质量的提高和学校发展的速度,影响着校内各种资源的开发与组合,塑造着学校的品牌价值。可以说,没有特色的学校就是没有生命力的学校。学校坚持"言行立品玉润成学"的校训,追求"规范+特色"的办学目标,秉承"合格+特长"的育人理念,把开发具有学校特色的学校课程,作为全面实施素质教育的着眼点和突破口,积极实践、大胆探索,促进学生个性发展、促进教师专业发展、促进学校特色形成。     

浅谈校长素养的提升与学校的特色发展

有一个好校长,就是一所好学校。校长的素质和学校的发展及特色建设息息相关。学校要有特色,校长就应该有独特的办学理念,用艺术"引领"和"指导"教师,立德、立言、立功,促进教师的专业化发展和学生的健康成长。     

用“三品”理念引领学校发展

本文从“三品”理念的涵义,“三品”理念引领学生主体发展,“三品”理念引领教师专业发展,“三品”理念引领学校特色发展等四个方面,阐述了以“三品”理念办“三品”学校的思考与研究。     

大连市甘井子区奥林小学简介

正一切从孩子的视角出发大连市甘井子区奥林小学坐落于大连市甘井子区中华路,始建于2004年9月,占地面积17300平方米,建筑面积6598平方米,现有学生1257人,教学班24个,教师49人。奥林小学秉承"从孩子的视角出发"的办学理念,实施"办学质量为基础,特色创建为手段,社会公认为标志"的发展策略,以学生、教师、学校的和谐发展为主线,坚持"德育兴校、科研兴校、特色兴校、质量立校",着力打造"体验中发展,快乐中成长"为目标的"体验教育"特色,形成了"修德、启智、益美、求真"的校园文化。几年来,学校先后荣获国家交通安全示范学校、辽宁省科技教育示范学校、辽宁省校本课程示范学校、大连市体育艺术     

建设中西人文教育特色 提升学校核心竞争力——重庆市北碚区中山路小学特色学校定位历程

学校特色成为当前学校变革的新取向,"特色立校、特色强校、特色兴校"正在成为不少学校发展的价值选择。重庆市北碚区中山路小学承袭朝阳书院的百年历史,定位中西人文教育,提升学校的核心竞争力:学校以"中学为体,以治身心;西学为用,以应世事"为宗旨,融会古今传统,贯通中西文化,以国学正心、立品,双语立人达人。引领学生走向世界,实现培养有民族根基和世界眼光的中国人的目标。     

扬州江都吴桥中心小学:书香文化浸润校园

正文化立校特色兴校江苏省扬州市江都区吴桥中心小学坐落在素有苏中"小延安"之称的吴桥镇南。学校始建于1931年,现有24个教学班,1300名学生,60名教职员工。近年来,学校坚持"德育为先、以人为本、发展个性、全面提高"的办学理念,以"文化立校,特色兴校"为基本方略,经过充分酝酿和积极筹备,将"书香文化"作为学校的发展特色与建设目标,并从引导学生与教师示范两方面来强化书香文化特色。     

四川省泸州市广营路小学校

泸州市广营路小学于1957年建校,占地面积25亩,现有教学班25个,学生近1500人;在职教师67人,国家级骨干教师1人,省级骨干教师2人,市级骨干教师10人。学校提出了建设"三雅"校园(做儒雅教师,育文雅学生,建典雅校园)的特色发展目标,确立了"以雅美行,以雅润德,以雅树人"的发展理念,走上了文化立校的内涵发展之路。     

山东省荣成市实验中学

山东省荣成市实验中学创建于1986年,现有教工120余人,32个教学班,在校学生1700佘人。多年来,学校坚持"以学生发展为本,为幸福人生奠基"为办学理念,以"学生全面发展,教师专业发展,学校特色发展"为办学目标,全面贯彻落实党的教育方针,大力实施素质教育,积淀了深厚的校园文化底蕴,形成了鲜明的学校特色,受到家长和社会的广泛赞誉。学校始终把培养全面发展的高素质人才作为立校之本,从养成教育入手,     

常熟市周行学校

正常熟市周行学校为九年一贯制学校、常熟市特色项目学校、江苏省书法水平等级证书考试考点、全国百佳书画特色教育示范基地。为让全校学生在学校特色文化陶冶中都能收获终身受用的本领,2007年,学校确立了以书法教育为特色,以"端端正正写字,堂堂正正做人"为办学理念,提出了"习、正、立、品"的新校训。     

利用综合课程培育学生创造力的思考与实践

上海立信会计金融学院附属学校(以下简称"立信附校"),是浦东新区公办九年一贯制学校,现有证大、东陆、高行三个校区,两个学段共69个教学班、2600多名学生、187名在编在岗教师. 三轮区级重点课题从理念文化到聚焦课程到特色引领,是生态教育理念的迭代发展,形成了"生态教育"理念,打造了"崇善、尚和、求新"的学校精神,确立...     

特色学校 个性教育——淮安市博里镇初级中学

淮安市博里镇初级中学位于全国农民绘画和诗词之乡的博里镇,学校确立"教师第一,学生第一,学校第一"的办学理念,提出走"特色兴校"之路,施"素质教育"方针,立"成人成材"之     

坚持“方正教育”的理念 促进学校品质的提升

"方正教育"是合肥四十六中的办学理念,它明确地回答了"培养什么样的人""怎样培养人"这个教育的核心问题。方正教育实施以来,有效地提升了学校的品质,形成了学校的文化特色。一、方正教育的理念体系方正教育的理念体系由"方正通达"的办学理念、"优质有特色"的教育理念、"为每个学生提供适合的教育"的育人理念等构成。(一)"方正通达"的办学理念"方正通达"的办学理念,就是"方正立校,通达育人"。     

山东青岛市北区实验小学 明德立学 铸就梦想

<正>青岛市北区实验小学是一所拥有80余年悠久历史、文化底蕴深厚的青岛市规范化学校。学校现有教学班21个,学生698人,在职教师62人。学校以"立德、立行、立文、立志"的"四立"教育为核心,深层次、高质量地全面开展教育实践,提升教育品质,打造出了"明德·立学"的教育品牌。"四立"课程的设立与实施,以及二十余个涉及不同领域的学生社团活动的开展,更使学校形成了"智慧、快乐"的学动相宜的教育教学特色。     

人建课程,课程树人:“林—树”式学校课程的研发与实施

学校课程的目标指向是为了人的发展,达到立德树人的终极目标。基于党中央提出的育人目标,学校课程需要根据地方特色、学校特点和学生特征进行系统整合。在课程统整的背景下,以林和树做喻,以江苏省前瞻性教学改革实验项目为载体,提出了"林—树"式课程的研发,试图系统性、结构化变革学校课程,建设适合学生发展需要的"学校课程",体现"人建课程,课程树人"的课程理念,全面落实立德树人的根本任务。     

辽宁省新民市第二高级中学简介

新民市第二高级中学是一所公办普通高中,1985年从完中独立。学校现有28个教学班,学生1500余人,120余名教职员工,中高级教师50人,研究生学历52人,师资力量雄厚。学校提出"通过不同途径使不同基础的学生实现人生理想"的办学目标,确立"树魂立根,德育为首;育人为先,教学为要;人文和谐,自然清新"的办学理念,始终坚持以质量求生存,以特色促发展。     

常州市武进区牛塘中心小学

<正>常州市武进区牛塘中心小学创立于1906年,始名"延政乡立两等小学堂",后改名为"武进县牛塘中心小学"。学校现有教学班50个,学生2374人,流动学生占比71%。学校在编专任教师130人,市、区五级梯队教师占比36. 8%。多年来,学校秉承"诚恒"校训,在"创造适合学生自主发展的教育"的办学理念观照下,以"文化引领,课程育人,管理简约,特色彰显"为办学思路,着力于"1358教     

在享受教育中追求成功

"做有品位的教师,办有品位的学校"是笔者所在学校确定的总体发展目标。为实现这一目标,学校以"为每一个学生着想,让每一个学生成功"为办学理念,以让学生"学会做人、学会学习、学会生活、学会创新"为育人目标,以"理念治校、质量立校、科研兴校、名师精校、特色强校"为发展思路,全面实施"新成功教育"。即,让每一位教师在岗位上都有成就感、幸福感;让每一个学生在每一堂课都有成功的体验。