“在线云教育”视域下高职课程智慧化重构研究

高职院校应以学生为中心,通过大数据、学习分析等技术创建情境化、智能化、数字化的课堂学习环境,推进“云教育”,拓展教育新空间,满足学生的个性化学习需求。智慧化转型是高职教育办学空间拓展的需要,是高职课程建设理论创新的需要,是构建开放共享的新型高职课程的需要“。在线云教育”视域下高职课程智慧化重构路径主要包括从“资源化”到“智慧化”“、分化+细化”、“类型化+一体化”。     

教育有“云” 课堂更精彩——重庆市中小学云课堂建设与应用实践研究

重庆市教育信息技术与装备中心以云课堂为抓手,以重庆市基础教育资源公共服务平台为依托,通过课题研究、研讨活动、案例引领等举措,规范数字化学习环境、建设数字化教育资源、探索形成云课堂教学策略模式,在创新教学模式,推进课程改革,提高教与学效率,提升教育质量等方面取得显著成效。     

幼儿园“亲历”课程的建构及实施

幼儿园课程的建构与实施应遵循幼儿生命成长的基本逻辑，强调生命初期个体对外部世界的具身体验以及经验的自主建构。幼儿园课程实践要相信幼儿是主动且有能力的学习者，要促进幼儿生命的完整发展，要基于幼儿的生活世界并尊重幼儿的学习兴趣与个性化学习需求，要鼓励幼儿通过亲身经历去建构经验。其内容的组织与实施要因循幼儿的学习规律与学习特点，通过改造课程环境资源、优化人际互动关系、开展课程审议以及为幼儿提供个性化的学习内容等方式来为幼儿创设有支持性的课程学习环境。     

云课程建设的现实困境及其应对

云课程是以云计算为技术支撑的新型课程形态。近年来,云课程无论是在理论层面的探索还是实践层面的尝试均取得可喜进展,但前行之路也面临诸多困境:云课程自身体系不完善的束缚;教师信息素养不高与教学评价机制缺乏的制约;学生学习素养差异性的桎梏与教育公平性的约束;其他课程形态的抵制与教师教学创新性不足的牵制。为完善云课程模式以及推动基础教育课程改革的前进步伐,提出如下应对措施:完善云课程自身体系建设;提高教师信息素养,创新教学评价范式;转变学生学习素养,展现教育公平;提升教师教育智慧,促进云课程可持续发展。     

“后现代课程观”的反思与新解

现有后现代课程观的研究成果,体现了目标向过程的转向、多尔课程观的实践价值及在课程要素中的体现。分析当下社会、文化、科技的发展对课程的影响,对反思的再反思以及学习理论的发展,展开对后现代课程观的反思,从基于课程开发过程的维度转向基于课程传播方式的维度,试图提出后现代课程观的新解,即新的学习方式,如学习共同体学习模式;新的学习环境变革,如在线课程的来袭等;新的文化危机,如对“课程消费文化”的抵御等。     

“数字化”校园环境下中职语文信息化教学探索

在＂数字化＂校园环境下,利用信息技术,借助各类课程资源,提高中职语文的教学质量,提升师生的职业信息化素养,具有鲜明的时代意义。本文旨在从学校创设信息化教学环境,搭建交流共享平台;教师立足语文学科特点,进行课程资源与信息化技术的整合上探索有效途径,以期创设适宜的学习情境,为学生提供更广阔的信息化学习平台,达到良好的教学效果。     

关于“信息技术与课程整合”在实践层面的思考

信息技术导致了教学信息资源的丰富与共享，学习的地位及其对学习过程的研究得到了新的认识，围绕学习的学习环境正日趋得到完善。网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容和实质。因此，中小学信息技术教学环境发展的关键是资源中心的建设与完善，能够实现教学资源的共享也是目前信息技术与课程整合的核心问题。     

“互联网+”背景下云计算技术与应用专业实训基地设计及构建

基于云计算技术与应用专业课程基地的实践与研究,将相关课程实验环境的建设与云计算虚拟实验室的搭建相结合。依托H3C设备建设云计算技术与应用专业虚拟实验室,完成云计算课程的教学,通过校园用户网直接访问云服务器进入虚拟实验室,从而保证了用户不受时间、地域的限制,并能够有效地利用实验室的各种资源。     

空间资源升级课程《管理英语》教学策略实证研究

云空间的空间资源课程已突破了对现有教育模式的学习方法和时空的限制,利用云平台的空间教学,这便对教学的内容、模式、策略都提出了更高、更新的要求。本文对《管理英语》空间资源课程教学进行实证研究,并且对空间资源课程建设、教学模式和策略进行分析,从而进一步探究互动开放的云平台空间教学模式。     

泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学路径探索

泛在学习环境下的学习是一种情景化、适应性、开放性的、相互协作的活动与过程,这使课程教学打破传统的以教师为中心的说教,实现真正意义上的“以学生为中心”的教学。泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学是全部学生参与全部课程的、全过程的教学活动和过程。泛在学习环境下,基于自带设备技术的课程教学在抓住学习动机激发、开放环境创设两个关键点的基础上进行设计。课前运用云班课、“学习强国”等软件平台选择学习任务并搜索学习资源;课中运用云班课、微信解决学习问题并分享学习成果;课后利用云班课和微信平台进行学习效果总结与反思。     

云学习环境对职业教育项目课程标准的影响

云学习环境,发展职业教育跨界整合课程理念、生本课程理念,影响项目课程标准编制原则的内涵,拓宽项目课程设计思路,使项目课程目标与时俱进,有利于实现课程内容的先进性和个性化、课程要求的职业性和发展性、课程活动的丰富性和研究性,有利于学生自主性学习,使学习过程可视化、学习评价智能化、视频课程情境化、学习资源可选化,让学生激发潜能、提高素养、完善人格,对项目课程标准产生积极作用。     

基于Claroline的师范生网络学习平台构建与课程整合——以“课程与教学论（生物）”为例

Claroline是一款以建构主义学习环境设计理论为基础的学习管理系统（Learning Management System）,对Claroline系统做一定技术性改造使其适应师范类课程学习的需要,构建基于Claroline的师范生网络学习的平台。以师范生专业核心课程——课程与教学论为例,在网络平台与传统课堂混合学习的环境下设计课程,融合教学方式,整合课程资源,强化合作学习。利用网络学习平台提供的详尽数据分析学生的学习行为、学习特征,调整和优化课程安排,取得较为理想的效果。     

找准用好课程资源，让传统文化“活起来”

针对中华优秀传统文化教育中课程资源开发目的不清、利用方法单一、内容设计杂乱、育人效果不佳等现实问题,提炼传统文化课程资源开发与利用的有效策略。一是坚持育人导向,聚焦核心素养,挖掘传统文化课程资源的教育内涵;二是梳理资源内容,将传统文化课程资源系统融入学校课程体系;三是创新教学方式,以项目式学习、主题实践活动等方式,突出传统文化课程资源与学科课程的统整设计;四是改进课程评价,通过多主体多维度参与评价、多形式多样化实施评价,提高传统文化课程资源的利用效益。     

农村云课程实施遇冷的马莱茨克传播模式分析

云课程作为一种新的课程形态,在农村基础教育的推进中遇到诸多问题,其问题表现和成因却并未在学界引起足够的关注。利用马莱茨克传播模式理论并结合我国农村基础教育的实际,对云课程遇冷的原因进行分析,发现这与模式中的四大要素都有密切关系：农村教师传统教学观念的思维惯性及信息技术水平制约了传播者在信息传播中的主体性发挥;农村学生由于学习素养的制约,阻碍了信息传播中接收者的主体加工;课程资源选择与加工的挑战等都会影响云课程功能的发挥。     

云计算环境下网络课程的构建模式初探——以“现代教育技术”课程为例

网络课程建设在数量上取得了可喜的成果,但应用效果却不容乐观.云计算是未来网络学习的基本环境与平台,对解决网络课程存在的问题具有技术优势.本文对云计算服务在构建网络课程中的作用进行了分类,创新性地提出了云计算环境下构建网络课程的模式——云·地对接,并构建了一个基于此模式的网络课程.通过对网络课程的运行状态分析,证明其可以解决目前网络课程中存在的一些问题,具有重要的理论价值和实践意义.     

“秦皇岛市中小学校本课程资源开发”课题研究报告

课程资源是课程建设的前提和基础,更是学校在课程开发与实施中的关键性问题.本课题对研究性学习课程、技术类课程等课程资源的研究和开发应该具有一定的借鉴作用.优秀校本课程资源开发研究课题选择在校本课程开发和学校课程资源开发的交叉点进行研究,将为我市学生全面而富有个性的发展,为学生健康、健全成长提供强有力的支持.     

苏州:“教育云规模化应用示范”项目落户

正日前,苏州市与中央电教馆、华中师范大学签署国家"教育云规模化应用示范"项目三方战略合作协议。中央电教馆为苏州提供教育云服务模式、教育云共建共享技术、教育云环境下基于知识地图的海量资源管理、云端一体化学习环境、教育云环境下交互智能教育关键技术、云端教学过程评价技术和应用研究环境。三方共同探索国家、江苏省、苏州市资源共建共享的模式;探索公益性、市场化互补的教育云服务模式,为政府逐步建立学校公用经费购买数     

“微课”设计

学习资源和课程作为制约移动学习发展的重要方面,目前存在大量重复、质量低下、共享率和兼容性差等问题。究其原因,很重要的一方面在于目前对移动学习资源和课程的设计开发研究不够深入,在资源和课程的设计开发方面缺乏有针对性指导与参考。移动微课的特点与结构符合移动学习资源设计原则,因此移动微课的设计非常值得关注。     

仿真教学在云空间普通话课程教学中的应用

文章基于世界大学城云空间的普通话课程仿真教学平台与普通话课程特点,从课程内容的选取、学习模块设计、学习媒体素材设计、师生交流互动、学习效果评价等方面探讨了仿真教学平台学习资源的开发建设,探索了基于世界大学城云空间普通话课程仿真教学平台的学习系统体系结构设计。     

地方应用型高校理工类专业课程育人模式探索与实践——以“材料力学”课程为例

随着教学环境和人才培养内在本质需求的变化,理工科类专业课程在有效完成知识传授和能力培养的基础上,还需要探索课程如何育人、怎样更好地育人等问题。以“材料力学”课程为例,利用课程平台、云教材、虚拟仿真实验平台等全方位线上资源作为课程教学的重要辅助手段,创新教学方法,在有效解决课程所面临基本问题的基础上,把课程所蕴含的家国情怀、科学精神、实践创新和终身学习等更深层次的育人元素作为课程更高阶的教学目标,贯穿于整个课程教学中,以此激发学生的学习动力和专业志趣,取得良好的实践效果。