中学生心理挫折及疏导

青少年学生正处于成长的状态,由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性大.在这个年龄阶段中,他们精力充沛,活泼好动,充满幻想,兴趣广泛,模仿力强.但也往往有一部分青少年学生由于种种原因,心理容易受挫折.学生的心理挫折严重影响了学生成长.有挫折感的学生,如果不能得到正确疏导,往往意志消沉、情绪低落,甚至一蹶不振,产生负面影响,可能影响人的一生.     

问题学生心理矫治策略

随着社会环境的日益复杂和家庭教育的缺失,初中学校里的"问题学生"越来越多,这些学生普遍存在着孤僻、懒惰、急躁、懦弱等不良品质,并且缺乏抗压能力和心理承受能力。因此,教师必须要及时地认识到问题学生心理出现问题的严重性,运用教育、管理、心理辅导等多种方式对他们进行心理矫治,帮助他们健康快乐成长。本文主要分析问题学生的心理矫治策略,希望对初中生的心理健康教育有所帮助。     

班级管理中对留守儿童爱的体现

关爱留守学生,关注留守学生的身心健康成长已成为现阶段农村班主任工作的重心。我认为可以开展形式多样的活动,耐心地跟留守学生沟通交流,诚心地帮助他们、真心地关爱他们,消除他们的心理障碍,培养其具有健康的心理和健全的人格。     

播撒心灵快乐的种子

家长都希望自己的孩子能够健康快乐地成长,但如何让孩子们快乐,给他们的心灵播下快乐的种子,让他们在美丽醉人的故事中产生学习的兴趣,是教师面临的一个难题。在几年的小学教育教学工作中笔者发现,班里不爱说话的学生人数在逐渐增加。一些学生表现出孤独、忧愁、暴躁的心态,很少听见他们开心、无忧无虑的笑声。班主任的责任心和使命感驱使我更多地关注这些学生,通过查找相关资料进行分析、研究,解决这些学生心理上的问题,让他们快乐地成长。     

学生日记——利于师生沟通的桥

在班主任工作中,教师及时与学生进行沟通是尤为重要的环节。在众多沟通方式中,学生日记起着重要的桥梁作用,最方便教师及时关注学生的心理状况,倾听他们成长的心声,有效促进学生心理健康成长。     

论义务教育阶段听障学生的个别化教育

义务教育阶段的听障学生个别差异很大,对他们进行教育和训练,如果完全照搬普通教育的模式是很难奏效的。通过个别化教育计划、个别化教学、心理辅导等途径对听障学生进行教育,既是促进他们成长的重要途径,也是维护他们教育权利、权益的重要保障。     

对待中职学生的人本主义教育观

中学阶段是一个人心理和生理发育的关键时期,中等职业学校学生具有的特殊性及外部环境的多变性,使得他们存在不少心理困惑和心理问题,如何对他们进行有效教育和引导尤为重要。"以学生为中心"是人本主义学习理论的核心教育理念,本文试图阐述如何以人本主义教育观引导中职学生的学习和生活,让中职学生更好地成长。     

心理健康教育不容忽视

近年来,有关学生心理健康问题的事例经常见诸报端,学生犯罪、结伙抢劫、自杀等事屡屡发生,这不能不引起我们的关注。据有关部门统计,目前全国有3000万青少年学生处于心理亚健康状态,由于各方面的原因,这些数字还有增长的趋势。对于这些危害学生成长的事例,作为教育工作者,应当有足够的认识。分析问题产生的根源,研究问题的实质,并逐步提出解决问题的办法和措施,给青少年学生的成长营造一个宽松、友爱的环境,使他们健康成长,使心理上有障碍或不健康的学生逐步改正,最终成为社会的有用人才。虽然每一个学生的心理状况各自不同,但由于他们所处…     

用心沟通暖人心 用爱浇铸助成功

高中阶段是学生成长路上的关键时期，他们在生理和心理上也比较成熟，作为一名班主任该如何正确处理班级管理中出现的问题，正确对待学生成长过程中的问题，有效引领学生健康成长？     

高职院校困难学生心理危机干预体系的构建

高职院校困难学生往往存在家庭经济困难但学业无优势、渴望成长但内心敏感、情商较低且自卑心理严重等弱点。他们自身心理承受能力差,从而易诱发心理危机。为帮助心理危机困难学生走出困境,构建高职院校困难学生心理危机干预体系,可有效帮助这一群体学生克服心理障碍,实现健康成长。     

中职学生矛盾心理研究

中职学生大都是十八岁以下的未成年人,其心理状况不仅直接关系到他们未来的成长、成才,就业、择业及个人事业的发展,而且关系到国家整体人才资源素质的提高,关系到社会主义现代化建设事业的发展。为此,作为培养祖国建设后备力量的职业学校教师,我们有必要对学生的心理健康问题进行深入分析,针对学生在心理上存在的问题,加以正确引导,使学生能够全面健康地成长。     

对青春期学生的孤独心理剖析

对影响青春期学生产生孤独心理的因素进行调查剖析,发现青春期学生的孤独心理与家庭背景、自我意识、同伴关系、人格因素、社会承受及归因倾向密切。在对相关因素进行剖析的基础上,探讨各方面较有效的应对措施,缓解青春期学生的孤独感,给他们一个快乐和谐的成长空间。     

中职学生心理意识引导策略刍论

中职教育是我国教育的重要组成部分，能够为我国培养更多的职业技术人才。中职学生大多数是未成年人，学校、教师和家庭要时刻关注他们的心理健康，关注他们的心理意识，对他们进行正确引导，帮助他们形成优良、健康的心理意识，为他们的学习和成长打下坚实基础。中职学生心理意识引导可采用以下策略：加强学生自我意识引导，注重发挥家庭教育职能，积极发挥学校的引导和教育作用，建立完善的心理教育体系。     

中职学生矛盾心理研究

中职学生大都是十八岁以下的未成年人,其心理状况不仅直接关系到他们未来的成长、成才,就业、择业及个人事业的发展,而且关系到国家整体人才资源素质的提高,关系到社会主义现代化建设事业的发展。为此,作为培养祖国建设后备力量的职业学校教师,我们有必要对学生的心理健康问题进行深入分析,针对学生在心理上存在的问题,加以正确引导,使学生能够全面健康地成长。     

浅析中学生心理问题的成因及对策

有些学生由于自身思想观念的不成熟以及来自家庭和社会种种不良因素的影响,心理上存在着很多不健康的因素,影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校不及时加以正确的引导,就会在学生的成长中产生不良的影响。学校作为学生成长的主要场所,应该承担一定的责任;而负责学生健康成长的责任人之～的教师,不仅应该充当好管理者的角色,还应及时了解学生心理、生理发展的特点,及时解决学生学习和生活当中出现的问题,帮助学生形成优良的品质和健全的人格。     

如何在音乐教学中消除学生的依赖心理

正由于受到生理发展以及身心健康发展的双重制约,小学生通常较为缺乏自主能力,不论是在生活还是学习的过程中都需要父母以及教师的帮助。长此以往,小学生就容易养成依赖的心理。这种依赖心理若不处理好,则可能危及他们的心理健康,影响日后成长。所以,小学教师应该将培养学生良好习惯,关注学生心理健康为教学工作的出发点,在教学中融入对学生的心理健康教育,让学生健康快乐地成长。     

单亲家庭学生的心理引导

正单亲家庭学生由于受到家庭环境的影响,容易出现心理问题,从而影响了他们的健康成长。因此,教师要采取有效的心理引导策略,帮助单亲家庭学生树立起学习和生活的信心,使他们能够健康快乐地成长。一、调整心态,用真诚感化学生单亲家庭学生由于亲情的缺失,非常在乎他人对自己的态度和看法,自我保     

关注学生的演讲

每个学生在成长过程中都会遇到各种各样的问题，有来自自身心理的、生理的，也有来自家庭的、学校的、社会的。学生心理的矛盾无处不在，无时不有，如不及时的宣泄，势必会影响他们的成长。作为班主任如何给他们提供一个宣泄的机会，如何使我们原来沉闷的晨会、班会充满勃勃生机，通过多年的班主任工作，我体会到，组织一些演讲无疑是一种卓有成效的方法。     

初中语文教学与心理健康教育

初中生具有健康的心理是进行有效的学习和智力开发的基础。健康的心理，是他们成长的前提条件。初中语文教学如何担负起学生心理健康教育的重任呢？     

关于新时期中职学生心理教育的分析

从中职学生来看,他们的文化基础普遍较差,同时,又面临着专业学习及就业等诸多压力,他们的心理正处于转型时期,因此,必须高度重视对中职学生的心理教育,对出现的心理问题进行有效地干预与矫正,这样才能促使其心理健康地成长。笔者首先就新时期中职生存在的主要心理问题进行了分析,然后,就这些心理问题存在的主要因素进行了剖析,最后,就加强时期中职学生心理教育的相关策略进行了探析。